کودکان در برخورد با یکدیگر رفتار های مختلفی بروز می دهند . زمانی که بتوانیم رفتار کودک را در کلاس کنترل کنیم ، می توانیم یادگیری او را بهبود بخشیم .یکی از رفتار هایی که در مدارس و در کلاس های درس دیده می شود قلدری و زورگویی است . قلدری پدیده ای است که دانش آموز رفتار های منفی را مکرر نسبت به یک یا چند دانش آموز دیگر تکرار می کند . شیوع این رفتار ها و برخورد معلم با دانش آموز قلدر ، از نگرانی های معلمان ومشاوران مدرسه است .
در موقعیت هایی که دانش آموز قلدری می کند و دانش آموز دیگری قربانی می شود ، مشکلات روان شناختی و تحصیلی مختلفی مانند ، اضطراب ، کاهش عزت نفس ، ترس از حضور در کلاس و در نهایت فرار از مدرسه رواج می یابد .
برخورد معلم با دانش آموز قلدر و زورگو باید همراه با همدلی باشد و برای پیشگیری از رفتار قلدری وی ، او را تشویق کند تا در صورت مشاهده رفتار های مشابه در بین همسالانش آن را به معلم گزارش دهد .
یکی از تکنیک های کلاسداری نحوه ی برخورد معلم با دانش آموز قلدر است . عوامل گوناگونی در شکل‌گیری رفتار قلدری نقش دارند. رفتار قلدری متأثر از عوامل گوناگونی مانند عوامل زیستی، خانوادگی، شخصیتی، روانی، فردی، مدرسه‌ای و اجتماعی است . قلدری در سطوح مختلف، با شایستگی اجتماعی و عاطفی پایین (زیچ و همکاران، 2018) و به‌طور منفی با جایگاه اجتماعی بالا ، حمایت همسالان ، عزت‌نفس بالا، عملکرد تحصیلی بالا ؛ همدردی ، محیط مثبت خانه و مدرسه ارتباط دارد.
پسرها نسبت به دختران بیشتر درگیر قلدری مستقیم فیزیکی می‌شوند و دختران بیشتر درگیر قلدری غیرمستقیم مانند شایعه‌پراکنی می‌شوند.
آموزش رفتار اجتماعی به دانش‌آموزان و افزایش شایستگی اجتماعی در آن‌ها موجب کسب جایگاه اجتماعی مطلوب در میان همسالان و طرد اجتماعی کمتر می‌گردد و به دنبال آن به کاهش رفتار قلدری در دانش‌آموزان خواهد انجامید. در نتیجه، شیوع رفتارهای قلدری در کلاس و مدرسه را می‌توان با تدوین و اجرای برنامه‌های پیشگیرانه و آموزش رفتارهای اجتماعی و بهبود شایستگی اجتماعی در دانش‌آموزان کاهش داد چراکه عوامل سبب‌ساز رفتارهای قلدری در کودکان، ترکیبی از طرد اجتماعی و مورد پذیرش قرار نگرفتن، فقدان مهارت و رفتار اجتماعی مناسب و نداشتن شایستگی اجتماعی است.
