بهترین دبیران شیمی کنکور

لیست دبیران برند ایران
با جستجو در اینترنتت نظرسنجی های متفاوتی در خصوص بهترین دبیران کنکور ایران را مشاهده خواهید نمود که اکثر این نظرسنجی ها صرفا نظرات شخصی مشاوران و دانش آموزان و همکاران است.گروه مشاوران کارنامه خرد نیز برترین اساتید کنکور ایران از نگاه این مجموعه را به شرح زیر اعلام میدارد:

نظرسنجی بهترین اساتید فیزیک ایران :
استاد مهدی باباخانی (مدرس برنامه  تلویزیونی فرصت برابر  و مدرس دی وی دی های مخ از موسسه گاج و مدرس کلاسهای آنلاین گاجینو)
استاد رضا خالو فیزیک  (نویسنده کتاب های الگو)
 استاد احمد مصلایی (مدرس کتاب های  خیلی سبز و مدرس دبیرستان ها  و آموزشگاه های برتر ایران)
 استاد پیمان کامیار (مدرس دی وی دی های حرف آخر)
استاد علیرضا عربشاهی ( مدرس برتر در موسسه راه اندیشه)
 استاد هومن باستی فیزیک                                                                                                       
استاد مجتبی سادات ( مدرس دی وی ی های آفبا)
 استاد محمودرضا ذهبی (مدرس کلاسینو)
استاد نیما نوروزی ( مدرس  مدرس دی وی دی های رهپویان)

نظرسنجی برترین و بهترین اساتید شیمی :

استاد پیمان خواجوی

استاد بهمن بازرگانی شیمی

 استاد حسن پلویی شیمی

 استاد  محمد رضامصلایی 

شیمی  استاد داوود بیرکی شیمی

 استاد بیژن ابو القاسمی

شیمی استاد امیرحسین کوچیان فرد شیمی استاد بابک محب شیمی  استاد کامبیز  فرزانه شیمی استاد محمد حسین انوشه شیمی استاد مهدی صالحی راد شیمی استاد محمدرضا آقاجانی  استاد محمد رضا محبت شیمی  استاد رضا بابایی شیمی  استاد مهران محصص شیمی  استاد مهدی خواجوی شیمی استاد پیمان حواجوی شیمی  استاد مسعود حیدریان شیمی  استاد خشایار حسینی شیمی استاد مهدی چلویی شیمی  استاد امیر لطفی نیا شیمی   استاد خوش سیما شیمی   استاد سید احمد دانش ثانی شیمی   استاد کامران محمدی شیمی استاد مجید شمس شیمی  استاد محمد شیخ الاسلامی شیمی  استاد محمد علی زیرک شیمی  استاد محمد مرادی  شیمی  استاد  مصطفی امیرانی شیمی  استاد عباس مزینانی شیمی استاد حمید رضا جدی شیمی  استاد اکبر بیت آزاد شیمی استاد علیرضا علمداری شیمی  استاد سعید یوسفیان شیمی  استاد مهدی جبرئیلی شیمی  استاد علی اسلامی شیمی استاد علی کریم پور شیمی  استاد محمد اصغری شیمی استاد محمد مهدی خوش باش شیمی  استاد عطایی (خانم عطایی شیمی)  شیمی  استاد امین احمدی شیمی

نظرسنجی بهترین اساتید زیست ایران :

دکتر همایونی مدرس تیزهوشان فرزانگان و مدرس برنامه های تلویزیونی
استاد اشکان هاشمی زیست نویسنده و مدرس
استاد رضا اربابیان
 استاد محمد رضا عمارلو
استاد علی پناهی شایق
 استاد محمد مهدی میوه چی زیست
 استاد علی کرامت زیست
 استاد امیر حسین حقانی فر زیست
استاد حاجی یوسف از مدرسین برتر ایران
استاد حنیف عظیمی زیست
 استاد ماجد موید زیست
 استاد امین امین الرعایا زیست
استاد منصور کهندل زیست
استاد رضا امیر زیست
استاد پدرام فرهادیان زیست
 استاد محمد چلاجور زیست
 استاد امید فراهانی زیست
 استاد وحید شایسته زیست
 استاد محمد هاشمی زیست
 استاد  مسعود حدادی زیست
استاد مهدی آرام فر زیست نویسنده و مدرس 
 استاد امید شیخ حسنی زیست
استاد محمد همدانی زیست
 استاد  علی رضا اکبرپور زیست
 استاد مجید نیک راد زیست
 استاد رضا راحمی زیست
استاد جمال نیکنام زیست
استاد علیرضا اعتماد زیست
استاد علی ظهری زیست
استاد  مهرداد عالی پور زیست
استاد حمید راهواره زیست
 استاد هادی کمشی زیست

نظرسنجی بهترین اساتید ریاضی ایران :

استاد سامان سلامیان ریاضی مدرس فیلمهای آموزشی و رنکینگ شماره یک دبیران ریاضی ایران
 استاد محمد ارباب بهرامی مدرس دی وی دی های مخ نقره ای گاج
 استاد محمد مهربان ریاضی
 استاد مجتبی دادبام ریاضی
 استاد ماشاالله رضوی ریاضی
 استاد مجید رضوی ریاضی
 استاد اکبر کلاه ملکی ریاضی
استاد هومن نورایی ریاضی
 استاد مجید رفعتی ریاضی
استاد سروش موئینی ریاضی
استاد بابک سادات ریاضی
استاد افشین ملاک پور ریاضی
 استاد آریان حیدری ریاضی
 استاد سیامک شهبازی زاده ریاضی
 استاد مجید آلادگران ریاضی
 استاد پژمان لطفی ریاضی
 استاد علیرضا شریف خطیبی ریاضی
استاد رضا چراغی ریاضی
 استاد پیمان فضلی ریاضی
 استاد فرشید محمد زاده ریاضی
 استاد مسعود میرزا خانی ریاضی
 استاد نیما نیکنام ریاضی
  استاد علیرضا بهبودی ریاضی
استاد علیرضا فضایلی ریاضی
 استاد عباس حسینی ریاضی
 استاد آرش عمید ریاضی
استاد امید رضا پور حسینی ریاضی
استاد  احسان نمازیان ریاضی
 استاد عطا صادقی ریاضی
استاد مجتبی لشینی ریاضی
 استاد پیام کریمی نیا ریاضی
 استاد مهدی عزیزی ریاضی
 استاد علی نظر نژاد ریاضی
استاد علی پسندیده ریاضی
 استاد حمید ناصر  ریاضی
استاد احمد بسطامی ریاضی
استاد سیروس نصیری ریاضی
استادبابک جواد ترکمن ریاضی
استاد هامرز حسینی  ریاضی
 استاد  آرش اعتمادی ریاضی
 استاد عماد عباسی ریاضی
 استاد حسن داداشی ریاضی
استاد حسین شفیغ زاده ریاضی
 استاد هومن عقیلی ریاضی
استاد بهروز اسلامی ریاضی
استاد بهرام جلالی ریاضی
استاد رضا اقتصادی ریاضی
 استاد پدرام خورطلب ریاضی
استاد محمد محمدی نویسی ریاضی
 استاد مهرداد عباسپور ریاضی
استاد فرشاد مهرافشان ریاضی
استاد نوید یکتا ریاضی
 استاد  امیر هوشنگ انصاری ریاضی
استاد ایمان کاظمی ریاضی
استاد علی مقدم نیا ریاضی
 استاد رضا صحت ریاضی
 استاد مجید علایی نسب ریاضی
 استاد عزت الله مشفق ریاضی
استاد محسن خلیلی ریاضی
استاد علیرضا خوانچه زر ریاضی
 سعید بنی هاشمی ریاضی
استاد عبدالرضا منتظری ریاضی
 استاد سعید قندچی ریاضی
استاد فرهاد حامی ریاضی
استاد فرشاد یاوری ریاضی

بهترین اساتید عربی ایران :
 استاد یاد فیلی عربی
استاد جواد پوران
استاد امیر هورفر عربی
 استاد عمار تاجبخش عربی
 استاد یپیمان بوذری عربی
 استاد سهیلا خاکباز عربی
 استاد بشیر حسین زاده عربی
نظرسنجی بهترین اساتید زبان کنکور ایران :
 رضا کیاسالار زبان
استاد مهدی برقعی
استاد شهاب اناری زبان
 استاد حمید خزایی زبان
 استاد  فرشید مفتون زبان
 استاد کریم خلیلی زبان
استاد الهام آخوندی

قالب های درس و تدریس بهترین دبیران شیمی کنکور چگونه است ؟

بهترین اساتید شیمی کنکور می توانند از اهمیت شیمی در زندگی روزمره استفاده کنند تا دانش آموزان خود را درگیر کنند. بهترین اساتید شیمی کنکور باید فرصت‌هایی را برای دانش‌آموزان دنبال کنند تا به‌طور فعال مفاهیم جدید را کشف کرده و با آن‌ها مبارزه کنند، به گونه‌ای که به آن‌ها اجازه می‌دهد یادگیری سه‌بعدی را در آغوش بگیرند.

برای ایجاد انگیزه در دانش‌آموزان و تعمیق درک آنها از شیمی، بهترین دبیران شیمی کنکور باید از قبل دروس متفکرانه‌ای را برنامه‌ریزی کنند و اهداف یادگیری روشنی را تعیین کنند. اجازه دادن به دانش‌آموزان برای تأمل در دانش خود که با پرسش‌های مؤثر از مربی تکمیل می‌شود، به آنها کمک می‌کند مفاهیم را مستحکم کنند.

برنامه ریزی بسیار مهم است

بهترین اساتید شیمی کنکور میدانند که برنامه ریزی پیشرفته برای مشارکت فعال دانش آموزان بسیار مهم است. همانطور که توسط دستورالعمل های برنامه درسی محلی و/یا دولتی هدایت می شود، بهترین اساتید شیمی کنکور باید در مورد اهداف یادگیری مفهومی، با تمرکز بر اصول و مفاهیم شیمیایی در ایده های اصلی در شیمی تصمیم بگیرند.

مارپیچ کردن برنامه درسی (بر اساس و ایجاد ارتباط با آنچه دانش آموزان قبلاً آموخته اند) مشارکت و درک دانش آموزان را تشویق می کند. مرتبط ساختن مطالب با زندگی دانش آموزان نیز مشارکت در یادگیری آنها را ارتقا می دهد.

بهترین اساتید شیمی کنکور باید سوالات راهنما را در ابتدای هر درس برجسته کنند تا توجه بهترین اساتید شیمی کنکور و دانش آموزان بر روی اهداف کلیدی یادگیری برای درس متمرکز شود. این رویکرد آموزشی مشارکت و گنجاندن یادگیری را از طریق سه بعد تقویت می کند.

چندین قالب درسی مانند تحقیق هدایت‌شده، مدل‌سازی، و بررسی یک مشکل باعث درک عمیق‌تر دانش‌آموزان می‌شود.

فرمت های مناسب دیگر

سایر قالب‌های درسی مؤثر مناسب برای برخی موضوعات در شیمی عبارتند از: ایفای نقش، دستکاری مفاهیم از طریق شبیه‌سازی و آموزش متمایز. علوم شناختی « آموزش به عنوان گفتن » را منع می کند ، بنابراین برنامه ریزی دقیق برای جلوگیری از این دام ضروری است. اگر تصمیم گرفته می‌شود که قالب سخنرانی مؤثرترین راه برای آموزش یک مفهوم باشد، به دانش‌آموزان اجازه دهید اطلاعات را پیش‌نمایش کرده و از قبل در اختیار سازمان‌دهندگان قرار دهند تا مشارکت را به حداکثر برسانند و درک دانش‌آموز را ارتقا دهند.

طرح درس

مدل چرخه 5E آموزش بهترین اساتید شیمی کنکور اجازه می دهد که در ابتدا درگیر دانشجویان، پس از آن دانش آموزان کشف از طریق آزمایش، توضیح یا خلاصه یادگیری جدید خود، و شرح و بسط از طریق نرم افزار، و در نهایت دانش آموزان را ارزیابی ادعای خود را.

طرح درس توسعه یافته 7E یک مرحله استخراج در آغاز و یک مرحله توسعه قبل از ارزیابی دانش آموزان ادعای خود اضافه می کند.

سوال کردن

بهترین اساتید شیمی کنکور درک دانش آموزان را با پرسش ارزیابی میکنند

صرف نظر از قالب درسی که انتخاب می شود، بهترین اساتید شیمی کنکور باید سؤالات مناسبی را برای ارزیابی درک دانش آموزان در هر مرحله از درس آماده کنند. این سوالات عبارتند از:

یک سوال جذاب در ابتدای درس برای تعیین آنچه دانش آموزان از قبل می دانند،

بررسی سوالات در طول درس برای هدایت یادگیری دانش آموزان،

سوالات پایانی در پایان درس برای سنجش آموخته های دانش آموزان.

سوالات جذاب

دانش‌آموزان باید با این درک که دانش‌آموزان نیازی به پاسخ «درست» ندارند، به سؤالات جذاب پاسخ دهند. هدف از این سوالات ایجاد ایده های اولیه است.

نمودارها و نقشه ها به دانش آموزان اجازه می دهد تا یک مدل مفهومی اولیه برای درک فعلی خود ایجاد کنند.

یک درس در مورد نیروهای بین مولکولی می تواند با یک سوال در مورد چگونگی حل شدن آلاینده های آب در آب آغاز شود. اغلب این سؤالات ایده‌های ساده‌لوحانه یا تصورات نادرستی را آشکار می‌کند که بعداً در درس به آنها پرداخته می‌شود.

می‌توان به دانش‌آموزان یک سؤال تحریک‌آمیز مرتبط با زندگی آنها ارائه کرد یا یک رویداد متناقض گیج‌کننده برای به چالش کشیدن تصورات قبلی ارائه کرد.

بسیاری از بهترین اساتید شیمی کنکور شیمی از شروع یک درس با نمایش یا کلیپ ویدیویی لذت می برند که باعث می شود دانش آموزان به روشی متفاوت در مورد موضوع فکر کنند. گاهی اوقات یک نمایش ساده همراه با یک سوال خوب برای جرقه یادگیری دانش آموزان کافی است.

بررسی سوالات

در طول یک درس، سؤالات کاوشگر مؤثر به دانش آموزان کمک می کند تا توانایی خود را برای حل مسائل توسعه دهند. سوالات باید به دانش آموزان کمک کند تا با سایر یادگیری ها ارتباط برقرار کنند. برای تعیین اینکه دانش‌آموزان واقعاً چه چیزی را درک می‌کنند، سؤالات باز مؤثرتر از سؤالاتی هستند که فقط یک پاسخ دارند یا سؤالاتی که می‌توان با بله یا خیر به آنها پاسخ داد.

سوالات پایانی

در پایان درس، ایده خوبی است که یک سوال پایانی بپرسید، که به دانش‌آموز اجازه می‌دهد تا آنچه را که در طول درس مطرح شده است در نظر بگیرند و در مورد تصورات اشتباه احتمالی که ایجاد شده است، بازخوردی را به مربی ارائه می‌دهد. استفاده از پاسخ به سؤالات پایانی می تواند به مربی اجازه دهد تا سؤالات جذاب مناسبی را برای درس زیر آماده کند.

آن را امتحان کنید: حباب ها چیست؟

در حین ریختن آب از پارچ در یک لیوان، از دانش آموزان بپرسید که حباب ها از چه چیزی ساخته شده اند؟ این امر دانش آموزان را تشویق می کند تا عمیق تر در مورد تجربیات روزمره فکر کنند.

سپس، لیوان آب را روی یک بشقاب داغ گرم کنید و تفاوت بین حباب‌های کوچکی که در ابتدا مشاهده شد و حباب‌های بزرگی که هنگام جوشیدن آب تشکیل می‌شوند، بحث کنید.

از دانش‌آموزان بپرسید که چگونه می‌توانند ایده‌های خود را در مورد ترکیب حباب‌ها به جای ارائه یک روش گام به گام یا توضیح پاسخ بدون اجازه دادن به آن‌ها برای مبارزه با مفهوم، آزمایش کنند. این منجر به درک عمیق تر این مفهوم برای دانش آموزان می شود.

حل مسئله

دانش‌آموزان شیمی باید به حل‌کننده‌های خوبی تبدیل شوند. این یک فرآیند فعال، گاهی اوقات گیج کننده است که اغلب ناامید کننده است، اما اغلب پاداش دهنده است. توماس ادیسون با پیروی از یک دستور العمل لامپ را اختراع نکرد. او بیش از 1000 لامپ معیوب را توسعه داد قبل از اینکه بفهمد چگونه یک لامپ کار کند.

دانش آموزان باید یاد بگیرند که مشکلات را کشف کنند و درک کنند که برداشتن یک گام "اشتباه" اغلب به اندازه دنبال کردن مسیر صحیح ارزشمند است. دانش‌آموزان باید در طول فرآیند حل مسئله مراقب و خودانتقادی باشند تا ارزیابی کنند که آیا به راه‌حل مورد نظر نزدیک‌تر یا دورتر می‌شوند.

مانند یک بهترین دبیران شیمی کنکور رفتار کنید، مانند یک حرفه ای فکر کنید

تفکر خود را برای کمک به دانش‌آموزان در درک چگونگی کار متخصصان با یک مشکل الگوسازی کنید:

بهترین اساتید شیمی کنکور باید تفکر خود را الگوبرداری کنند تا به دانش آموزان کمک کنند تا بفهمند کارشناسان چگونه با یک مشکل کار می کنند: با اطلاعات داده شده شروع کنید، قطعات را کنار هم بگذارید و ارزیابی کنید که آیا دانش آموزان به راه حلی می رسند که معقول به نظر می رسد یا خیر. دانش آموزان باید ارزیابی کنند که آیا پاسخ آنها معقول است یا خیر. یادگیری برآورد پاسخ های ریاضی برای حل مسئله بسیار مهم است.

استراتژی‌های یادگیری مشارکتی می‌تواند برای کمک به دانش‌آموزان در حل مسائل معنادار زندگی واقعی استفاده شود.

برای جلوگیری از فریادهای «چرا باید این را بدانیم؟» از دانش آموزان، بهترین اساتید شیمی کنکور باید زمینه ای را برای یادگیری ایجاد کنند. مثال Try It را ببینید.

آن را امتحان کنید: تحقیقات در دنیای واقعی

از دانش‌آموزان خود بخواهید که به صورت گروهی کار کنند تا کیفیت هوای محلی را بررسی کنند، ارزش غذایی غذاهای مورد علاقه خود را بیاموزند، یا اثرات کود بر کیفیت آب را کشف کنند.

این یک موضوع کتاب درسی نیست، اما دانش‌آموزان را ملزم می‌کند که دانش کتاب درسی را در سناریوهای زندگی واقعی اعمال کنند.

مدل سازی

بسیاری از شیمی با پدیده‌های ماکروسکوپی سروکار دارد که نمی‌توان آنها را به صورت فیزیکی در سطح اتمی مشاهده کرد. با توسعه و اصلاح مدل‌ها، دانش‌آموزان می‌توانند درک خود را اصلاح کنند و در نهایت یک مدل اجماع ایجاد کنند. آموزش عمدی این که همه مدل ها دارای محدودیت هستند، اجازه می دهد تا انواع جدیدی از مدل ها برای کشف بیشتر عمق مفاهیم و شناخت محدودیت ها در جنبه های درک معرفی شوند. سپس برای کمک به دانش‌آموزان در درک این مفاهیم انتزاعی، می‌توان از قیاس‌ها و مدل‌هایی که با دقت آماده شده‌اند استفاده کرد.

تجسم پدیده‌ها با مدل‌های مبتنی بر رایانه، مانند شبیه‌سازی‌های PhET و ویدیوها و گرافیک‌ها در Middleschoolchemistry.com ، ابزار عالی برای توصیف چگونگی ارتباط تغییر حرکت ذرات و سازماندهی به فرآیندهای شیمیایی است. AACT همچنین دارای مجموعه ای از شبیه سازی ها و انیمیشن های دیجیتالی برای استفاده در کلاس درس است.

مدل‌سازی حرکت مولکولی و آرایش ذرات در سطح دبیرستان رایج است، اما در سطح دبیرستان معمولاً از ساختارهای نقطه‌ای لوئیس و مدل‌های ترکیب مولکولی برای توصیف پدیده‌های شیمیایی استفاده می‌شود. علاوه بر این، معادلات ریاضی مانند قوانین گاز نیز در سطح دبیرستان برای توجیه مشاهدات استفاده می شود.

اصطلاحات علمی

دانش آموزان می توانند از واژگان برای پنهان کردن تصورات غلط استفاده کنند. به عنوان مثال، دانش آموزان ممکن است قادر به تعریف تراکم ریاضی، و همچنین دولتی که یک شی در آب شناور خواهد شد و اگر چگالی آن کمتر از 1 گرم / سانتی متر است 3 . اما وقتی از دانش آموزان پرسیده می شود که چرا، ممکن است نتوانند شناور بودن را از نظر سازماندهی ذرات توضیح دهند.

واژگان باید در پایان درس معرفی شوند تا مفاهیمی را که دانش آموزان به طور کامل درک کرده اند نام ببرند. 2 مدل سازی موثر و ارزیابی های سه بعدی می تواند به بهترین دبیران شیمی کنکور کمک کند تا بداند دانش آموزانش چه می دانند.

انتخاب

بسیاری از دانش آموزان زمانی می توانند دستیابی به اهداف دوره را نشان دهند که این گزینه را داشته باشند که چگونه درک خود را از طریق حالت های جایگزین مانند ارائه یک ارائه شفاهی، ایجاد یک نمونه کار یا تکمیل یک پروژه خلاقانه انتخاب کنند.

برخی از دانش‌آموزان به یک محیط ساختاریافته نیاز دارند، بنابراین بهترین اساتید شیمی کنکور شیمی باید دستورالعمل‌ها و سرفصل‌های واضحی را برای تکالیف از قبل ارائه کنند.

دادن حق انتخاب به دانش‌آموزان در کلاس شیمی، درک آن‌ها از محتوا را غنی می‌کند و انگیزه دانش‌آموزان را زمانی که فعالانه درگیر یادگیری هستند و اجازه می‌دهند دیدگاه‌های خود را به اشتراک بگذارند، بهبود می‌بخشد.

انعکاس دانش آموز

بهترین اساتید شیمی کنکور باید تلاش کنند برای فراهم کردن زمان برای دانش‌آموزان برای تأمل در دانش جدیدشان به آنها کمک می‌کند تا اطمینان حاصل شود که درک آنها از زنگ پایانی گذشته است.

از دانش‌آموزان بخواهید که کارت‌های خروج را با اعلان‌هایی مانند «امروز یاد گرفتم…»، «هنوز دوست دارم درباره…» یا «هنوز نمی‌فهمم...» تکمیل کنند.

دانش‌آموزان می‌توانند نامه‌ای به یکی از اقوام یا دوستان خود بنویسند و آنچه را که در آن هفته در شیمی آموخته‌اند به زبان غیر فنی توضیح دهند.

دانش‌آموزان می‌توانند به عنوان مدرکی از موضوعاتی که در کلاس یاد می‌گیرند، یک دفتر خاطرات داشته باشند یا نمونه‌های واقعی را جستجو کنند.

برای ایجاد تفاهم، قوانین یا شواهد جدیدی را به مدل تولید شده توسط دانش‌آموز یا کلاس درس عمومی اضافه کنید.