انتقادهای بسیاری به MBTI و تئوری شخصیت یونگ وارد شده است که می‌تواند افرادی را که به دنبال خودشناسی با کمک این مدل تیپشناسی هستند را به شک بیندازد.
در این مطلب برای پرهیز از سوگیری، تنها به سراغ کتب معتبر روانشناسی شخصیت و مقالات موجود در ساینس‌دایرکت و پاب‌مد می‌رویم تا درباره اعتبار علمی و سودمند بودن یا نبودن استفاده از MBTI در انتخاب شغل و رشته تحقیق کنیم. اعتبار روش تحقیق این مقالات بررسی نشده است اما مقالاتی انتخاب شده اند که از روش‌های آماری کمی استفاده کرده باشند و صرفا کیفی و تحلیلی نباشند.
امیدوارم با خواندن این مطلب بتوانید بهتر تصمیم بگیرید که تست MBTI اعتبار لازم برای کمک به شما در انتخاب شغل و رشته را دارد یا خیر. مسلما نیازی نیست تمام متن انگلیسی را بخونید و میتوانید ترجمه خلاصه‌شده فارسی را مطالعه کنید.
Despite Jung’s negative view of experimental psychology, researchers have been able to submit some aspects of Jungian theory to experimental test, with results that are supportive of some of Jung’s propositions. Most of this research uses the MBTI and focuses on the attitudes of introversion and extraversion. However, not all research supports Jung’s delineation of the psychological types (Pittenger, 2005).
Studies of College Students One study of college students found that their job interests were closely related to Jungian attitudes and psychological types (Stricker & Ross, 1962).
Introverts showed strong interests in occupations that did not involve personal interaction, such as technical and scientific work. Extraverts were more interested in jobs that offered high levels of social interaction, such as sales and public relations. Other research found that introverted feeling and judging types had higher grade point averages than the other psychological types (DiRienzo, Das, Synn, Kitts, & McGrath, 2010).
Different psychological types may be drawn to different professions (Hanewitz, 1978).
The MBTI was given to a large sample of police officers, schoolteachers, and social work and dental school students. The teachers and social work students showed high levels of intuiting and feeling. Police officers and dental school students, who deal with people in different ways from teachers and social workers, scored high in extraversion and in sensing and thinking. College students who scored high in intuiting were inclined toward more creative vocational interests. Those who scored high in sensing favored more conventional vocational interests (Apostal, 1991).
A study of women admitted to the U.S. Naval Academy who took the MBTI found that the extraverted-sensing-thinking-judging types were the most likely to graduate. In contrast, the women most likely to drop out scored higher in feeling and perceiving (Murray & Johnson, 2001).
A 10-year research program on students at liberal arts colleges also found that those most likely to drop out before graduation scored high on the MBTI in perceiving (Barrineau, 2005).
MBTI scores of medical school students showed that those who became primary care physicians scored high in feeling and introversion. Those who became surgeons had been labeled extraverted and thinking types (Stilwell, Wallick, Thal, & Burleson, 2000).
* مطالعه‌ای بر روی دانشجویان کالج نشان داد که علایق شغلی آنها با تیپ‌های روانشناختی یونگ ارتباط نزدیکی دارد (استریکر و راس، 1962). درونگراها (I) علاقه شدیدی به مشاغلی نشان دادند که نیاز به تعامل شخصی نداشت، مانند کارهای فنی و علمی. برونگراها (E) بیشتر به مشاغلی علاقه داشتند که سطوح بالایی از تعاملات اجتماعی را شامل میشد، مانند فروش و روابط عمومی.
* تیپ‌های مختلف روانشناختی ممکن است به سمت حرفه‌های مختلف کشیده شود (هانویتز، 1978).
* تست MBTI به نمونه بزرگی از افسران پلیس، معلمان مدارس و دانش‌آموزان مددکاری اجتماعی و دانشکده دندانپزشکی داده شد. معلمان و دانشجویان مددکاری اجتماعی سطح بالایی از شهود (N) و احساس (F) را نشان دادند.
* افسران پلیس و دانشجویان دانشکده دندانپزشکی که با افراد به شیوه‌های متفاوتی از معلمان و مددکاران اجتماعی برخورد می‌کنند، در برونگرایی و در حسی بودن (S) و فکری بودن (T) امتیاز بالایی کسب کردند. دانش‌آموزان کالجی که نمرات بالایی در شهود (N) کسب کرده بودند به سمت علایق شغلی خلاقانه‌تر تمایل داشتند. کسانی که در حسی بودن (S) امتیاز بالایی کسب کردند، به علایق حرفه‌ای مرسوم‌تری علاقه داشتند (Apostal, 1991).
* نمرات MBTI دانشجویان دانشکده پزشکی نشان داد که کسانی که پزشک مراقبت‌های اولیه شدند، از نظر احساس (F) و درونگرایی (I) نمره بالایی کسب کردند. کسانی که جراح شدند، برونگرا (E) و متفکر (T) بودند (استیلول، والیک، تال و برلسون، 2000).
Jungian personality types appear to differ in their cognitive or mental functioning. People categorized as introverted thinking types have better memories for neutral or impersonal stimuli, such as numbers. Persons labeled extraverted feeling types have better memories for human stimuli with emotional overtones, such as facial expressions (Carlson & Levy, 1973).
It was also found that brain wave activity, as measured by the EEG, differed for each of the psychological types, as assessed by the MBTI (Gram, Dunn, & Ellis, 2005).
Also, introverted thinking and extraverted feeling types differ in their ability to recall significant personal experiences (Carlson, 1980).
When subjects were asked to recall their most vivid experiences involving such emotions as joy, anger, and shame, extraverted feeling types most often reported memories involving other people. Introverted thinking types more frequently recalled events that occurred when they were alone. In addition, extraverted feeling types recalled highly emotional details, whereas introverted thinking types remembered more emotionally neutral and factual experiences.
* به نظر میرسد تیپ‌های شخصیتی یونگ در عملکردهای شناختی یا ذهنی متفاوت هستند. افرادی که به عنوان تیپ فکری درونگرا (Ti) طبقه‌بندی میشوند، حافظه بهتری در محرک‌های خنثی یا غیرشخصی مانند اعداد دارند. افرادی که به عنوان تیپ احساسی برونگرا (Fe) نامگذاری میشوند، حافظه بهتری در محرک‌های انسانی مانند حالات چهره دارند (کارلسون و لوی، 1973).
* تیپ‌های فکری درونگرا (Ti) و احساسی برونگرا (Fe) در توانایی به خاطر آوردن تجربیات شخصی مهم، متفاوت هستند (کارلسون، 1980). وقتی از آزمودنی‌ها خواسته شد تا زنده‌ترین تجربیات خود را که شامل احساساتی مانند شادی، خشم و شرم است، به یاد بیاورند، تیپ احساسی برونگرا اغلب خاطراتی را گزارش می‌کنند که افراد دیگر در آن دخیل هستند. اما تیپ فکری درونگرا بیشتر اتفاقاتی را که در زمان تنهایی آنها رخ داده است را به یاد می آورند. علاوه بر این، تیپ احساسی برونگرا جزئیات عاطفی را به‌خوبی به یاد می‌آوردند، در حالی که تیپ فکری درونگرا تجاربی را بیشتر به یاد می‌آورند که از نظر احساسی خنثی هستند.
* همچنین مشخص شد که فعالیت امواج مغز که توسط EEG اندازه‌گیری می‌شود، برای هر یک از تیپ‌های روانشناختی یونگ، که توسط MBTI سنجیده می‌شود، متفاوت است (Gram, Dunn, & Ellis, 2005).
The Myers-Briggs Type Indicator (MBTI; Myers, 1962) is the most frequently used measure of Jung’s personality types and is often used by school counselors to direct students toward rewarding avenues of study. For example, research has found that people high on the intuition and feeling dimensions are likely to find teaching rewarding (Willing, Guest, & Morford, 2001).
More recently, researchers have extended work on the usefulness of Jungian personality types by exploring the role of types in how people manage their personal finances and the kinds of careers they pursue.
Filbeck and colleagues (2005) used the MBTI to determine which of Jung’s personality types were more likely to tolerate risk when investing money. The MBTI is a self-report measure with items that assess each of the eight Jungian personality types. To measure risk tolerance when investing money, the researchers used a questionnaire on which people were presented with several different hypothetical situations of either increasing or decreasing their wealth.
Based on responses to these hypothetical situations, the researchers were able to determine at which point (i.e., what percentage gain/loss) people felt their investments were too volatile and risky. The researchers recruited a sample of students and adults to complete the MBTI and risk tolerance questionnaire and then tested their hypothesis that some personality types would tolerate more risk than others.
Their findings revealed that the MBTI is a good predictor of who is willing to tolerate risk and who is not. Specifically, the researchers found that those who are of the thinking type have a high tolerance for risk, whereas those of the feeling type have a relatively low tolerance for the same level of risk. Surprisingly, the extraversion-introversion dimension was not a good predictor of risk tolerance.
Though not all of the Jungian personality types were related to risk tolerance in this study, the researchers concluded that personality of investors is an important factor for financial advisors to consider when creating an investment portfolio that best meets the needs and personal values of the investor.
Attrition from engineering seems to be a particularly acute problem given that nearly 50% of the students who start the major do not graduate in it. A study in the Journal of Psychological Type examined whether personality type and fit predicted interest in and attrition from engineering in a sample of engineering majors at Georgia Tech (Thomas, Benne, Marr, Thomas, & Hume, 2000). The researchers looked at 195 students (72% male) enrolled in a known “weeding out” engineering class (electricity and magneticism), where 30% of the students traditionally received grades below a C.
The students completed the Myers-Briggs Type Indicator (MBTI) in a laboratory session. Thomas and colleagues predicted MBTI scores would be related to scores on the final exam, grade for the course, and withdrawing from the course. As might be expected, results showed that as a group, the sample was over-represented by the Thinking (75%), Introversion (57%), and Judging (56%) types and was almost evenly split on Intuitive-Sensing (51% Sensing). More importantly, students who withdrew from the course had high scores on the Extraversion and Feeling scales, with 96% of the dropouts scoring high on at least one of those scales. Interestingly, personality type was not related to course grades.
In addition, Thomas et al. found that students who were most likely to drop out were exactly the opposite types of those who were least likely to enter engineering to begin with. This result supports the congruency or fit theory of persons and organizations, which states that those who do best in certain professions are those whose personality type matches closest with those already in the profession (Schneider, 1987).
* تحقیقات نشان داده است که افرادی که شهودی (N) و احساسی (F) هستند، احتمالاً شغل تدریس را رضایت‌بخش خواهند یافت (ویلینگ، گست و مورفورد، 2001).
* فیلبک و همکاران (2005) از MBTI برای تعیین اینکه کدام یک از تیپ های شخصیتی یونگ احتمال بیشتری دارد که ریسک سرمایه گذاری مالی را تحمل کنند، استفاده کردند. برای اندازه‌گیری تحمل ریسک هنگام سرمایه‌گذاری، محققان از پرسشنامه‌ای استفاده کردند که بر اساس آن چندین موقعیت فرضی مختلف برای افزایش یا کاهش ثروت به افراد ارائه شد. بر اساس پاسخ به این موقعیت‌های فرضی، محققان توانستند تعیین کنند که در چه نقطه‌ای (یعنی چند درصد سود/زیان) افراد احساس می‌کنند سرمایه‌گذاری‌هایشان بیش از حد نوسان و پرخطر است. یافته‌های آنها نشان داد که MBTI پیش‌بینی‌کننده خوبی است برای اینکه چه کسی حاضر به تحمل ریسک است و چه کسی نه. به طور خاص، محققان دریافتند که افرادی که از نوع متفکر (T) هستند، تحمل ریسک بالایی دارند، در حالی که آنهایی که از نوع احساسی (F) هستند، تحمل نسبتاً پایینی برای همان سطح خطر دارند. در کمال تعجب، بعد برونگرایی-درونگرایی پیش‌بینی‌کننده خوبی برای تحمل ریسک نبود.
* مطالعه‌ای در مجله «تیپ روانشناختی» تاثیر تیپ شخصیتی در فرسایش طول تحصیل در رشته‌های مهندسی را در نمونه ای از دانشجویان دانشگاه جورجیا تک بررسی کرد (توماس، بن، مار، توماس، و هیوم، 2000). محققان 195 دانش آموز (72 درصد مرد) را که در یک کلاس مهندسی (الکتریسیته و مغناطیسیسم) ثبت نام کرده بودند، بررسی کردند. دانش آموزان شاخص تیپشناسی مایرز-بریگز را تکمیل کردند. توماس و همکارانش پیش بینی کردند که نمرات MBTI با نمرات امتحان نهایی و انصراف از دوره مرتبط باشد.
* همانطور که انتظار می رفت، نتایج نشان داد که اکثر اعضای نمونه انتخاب‌شده دارای ترجیحات شخصیتی فکری (75٪)، درونگرایی (57٪) و ساختارمندی (56٪) هستند و تقریباً نیمی شهودی (N) و نیمی حسی (S) هستند. مهمتر از آن، دانش آموزانی که از این دوره انصراف دادند، نمرات بالایی در مقیاس های برونگرایی (E) و احساسی (F) داشتند، به طوری که 96 درصد از ترک تحصیل حداقل در یکی از این مقیاس ها نمرات بالایی کسب کردند. این نتیجه از «تئوری تناسب افراد و سازمان‌ها» پشتیبانی می‌کند، که بیان می‌کند کسانی که در مشاغل خاص بهترین عملکرد را دارند، کسانی هستند که تیپ شخصیتی آنها با افرادی که قبلاً در این حرفه بودند مطابقت دارد (اشنایدر، 1987).
In academic life, research by Sears, Kennedy, and Kaye (1997, pp. 195–202) shows that elementary and high school teachers have different typology profiles. Elementary school teachers are sensing and feeling types, meaning that they prefer facts over theory, are warm, sociable, and caring about people. They are very helpful to the children in their classrooms because their interest in meeting the needs of others and their empathy allows them to accept the diverse personalities and problems of their students.
High school teachers, in contrast, tend to be thinking and intuitive types, indicating that they are oriented more toward the theoretical and are more disposed to investigate possibilities in various situations. They are drawn to complexity, innovation, and change. Thus, this research suggests that high school teachers more than elementary school teachers would be best suited to lead the fight for educational reform in our country, where as many as half of all youngsters graduate high school without adequate reading, writing, and math skills (Catterall, 1998, p. 303).
Other research focusing on academics shows that occupational interests among college students are related in many instances to the Jungian typology. For example, introverts have strong interests in mathematics, computer programming, library science, chemistry, and engineering, whereas extraverts gravitate toward sales, public relations, acting, and restaurant and hotel management.
Students who are primarily intuitive show strong interests in becoming musicians, psychologists, artists, writers, and photographers, whereas sensing types lean toward food-service work, police and detective work, and craftwork. Feeling types are more interested in becoming preschool teachers, nurses, and priests. Thinking types prefer law, dentistry, and medicine (Myers & McCaulley, 1985, pp. 244–248; Sandow, Jones, & Moody, 2000, p. 32).
In research on healthcare providers, an investigation by Stilwell and Wallick (2000, pp. 14–20) looked at medical students’ specialty choices within medicine, paying particular attention to the study participants’ gender. This research showed that female feeling types chose primary care (e.g., family medicine) as their specialty. In regard to males, extraverted and thinking types opted for the surgical specialities more often than females.
In an examination of gender differences among pharmacists, thinking males very often chose to practice in retail pharmacy, whereas female intuitives chose to practice in nontraditional environments such as nursing homes and research/teaching environments. Retail pharmacy may offer thinking males a more comfortable work environment—little patient interaction and greater emphasis on dispensing medications. Intuitive females may prefer nontraditional sites because they require greater use of pharmacists’ communication skills (Hardigan, Cohen, & Carvajal, 2001, p. 34).
In other interesting work in the healthcare field, research by Mitchell and Shuff (1995, pp. 521–532) showed that hospice workers tended to prefer extraversion over introversion, intuition over sensing, and feeling over thinking. It seems reasonable that hospice workers would have an extraverted orientation, one which focuses their energy and attention on the outer world of human beings. Extraverted types tend to live “in and through others” with strong feelings of altruism.
In regard to intuition over sensing, sensing types are conspicuously underrepresented in hospice workers. If sensing was dominant, it would be difficult for such workers to exist in a work environment with aversive stimuli like bedpans, vomiting, body odors, and physical and mental suffering. Intuition permits perceptions that go beyond the senses. Intuitive types can go beyond the immediate suffering to the significance of the lives lived and the impending deaths of the patients. The orientation toward feeling rather than thinking allows such workers to evidence a high level of understanding in situations of imminent death, whereas the impersonal logic of the thinking type is less likely to find reinforcement in the hospice.
Finally, in some interesting research conducted in Great Britain, Clack, Allen, Cooper, and Head (2004, pp. 177–186) examined how the personality types of physicians and patients affected their interactions. Most patients’ complaints about their doctors relate to poor communication, not to their physicians’ technical incompetence. Good communication is a key determinant of patient satisfaction and willingness to cooperate with physicians’treatment recommendations.
Effective communication is likely to result when there is a “meeting of the minds” of the participants in the interactions; that is, when the personality types of the participants are compatible. These investigators found that much of the poor communication resulted from the fact that some of the personality types dominant in physicians were different than those of their patients. For example, doctors tended to be thinking types, whereas patients were more likely to be feeling types. Doctors tended to be technical, detached, and task-centered in their presentations, whereas patients tended to be more concerned with establishing a warm, friendly, personal relationship with their care providers.
As a result, patients tended to see their doctors as uncaring, even though that was actually not the case. The data also showed that physicians tend to be intuitive types, whereas patients were more likely to be sensing types. These results mean that doctors tended to talk about the patients’ illnesses in more general, speculative terms by discussing possible origins of the illness, multiple treatment options, and the long-term implications of the illness, whereas patients preferred more practical, direct, step-by-step explanations and instructions (Allen & Brock, 2000, pp. 13–15).
The suggestion appears to be that patients sometimes felt that their doctors’ explanations were too complicated to understand and follow. Clack et al. conclude that doctors might benefit from education during their medical training about the concept of psychological type differences and how these differences affect communication with their patients. Such training could result in the adoption of more flexible consultation styles to enhance patient health outcomes. As we have seen, some complex Jungian concepts can be translated into terms that allow for empirical testing and verification; in fact, research provides considerable support for much of the Jungian scheme of psychological types.
* تحقیقات سیرز، کندی و کای (1997، صفحات 195-202) نشان می دهد که معلمان دبستان و دبیرستان تیپ شخصیتی متفاوتی دارند. معلمان دبستان عموما از تیپ‌های حسی (S) و احساسی (F) هستند، به این معنی که آنها صمیمی و اجتماعی هستند و به مردم اهمیت می دهند. در مقابل، معلمان دبیرستان عموما تیپ متفکر (T) و شهودی (N) دارند که نشان می دهد آنها بیشتر به جنبه نظری گرایش دارند.
* تحقیقات دیگر با تمرکز بر دانشگاهیان نشان می دهد که علایق شغلی در بین دانشجویان در بسیاری از موارد با تیپشناسی یونگ مرتبط است. به عنوان مثال، درونگراها علاقه بیشتری به ریاضیات، برنامه‌نویسی کامپیوتر، کتابداری، شیمی و مهندسی دارند، در حالی که افراد برونگرا به سمت فروش، روابط عمومی، بازیگری و مدیریت رستوران و هتل گرایش دارند. دانش‌آموزانی که عمدتاً شهودی (N) هستند، علاقه بیشتری به تبدیل شدن به موسیقی‌دان، روان‌شناس، هنرمند، نویسنده و عکاس نشان میدهند، در حالی که تیپ‌های حسی (S) به سمت کار خدمات غذایی، کار پلیس و کارآگاهی و کاردستی تمایل دارند. تیپ‌های احساسی (F) بیشتر علاقه‌مند هستند که معلم پیش دبستانی، پرستار و کشیش شوند. تیپ‌های فکری (T) حقوق، دندانپزشکی و پزشکی را ترجیح میدهند (Myers & McCaulley, 1985, pp. 244-248; Sandow, Jones, & Moody, 2000, p. 32).
* تحقیقی توسط استیلول و والیک (2000، صفحات 14-20) به انتخاب رشته تخصص در میان دانشجویان پزشکی پرداخت و توجه ویژه ای به جنسیت شرکت کنندگان در مطالعه داشت. این تحقیق نشان داد که زنان با تیپ احساسی (F) مراقبت های اولیه و پزشکی خانواده را بیشتر به عنوان تخصص خود انتخاب می‌کنند و مردان با تیپ‌های برونگرا و فکری (T) بیشتر از زنان، تخصص‌های جراحی را انتخاب می‌کنند. در بررسی تفاوت‌های جنسیتی در میان داروسازان، مردان با تیپ فکری (T) اغلب در داروخانه‌ها کار می‌کردند، در حالی که زنان با تیپ شهودی (N)، کار در محیط‌های غیرمتداول (برای دکتران داروساز) مانند خانه‌های سالمندان و محیط‌های تحقیقاتی/آموزشی را انتخاب می‌کردند (هاردیگان، کوهن و کارواخال، 2001، ص 34).
* تحقیقات میچل و شاف (1995، صفحات 521-532) نشان داد که کارکنان آسایشگاه، برونگرایی را بر درونگرایی، شهود را بر حسی بودن و احساسی بودن را بر فکری بودن ترجیح می دهند.
* تحقیقات جالبی در بریتانیا توسط کلاک، آلن، کوپر و هد (2004، صفحات 177-186) انجام شد و تأثیر تیپ شخصیتی پزشکان و بیماران را بر تعامل آنها بررسی کرد. محققان دریافتند که بسیاری از ارتباطات ضعیف ناشی از این واقعیت است که برخی از تیپ‌های شخصیتی غالب در پزشکان با بیمارانشان متفاوت است. به عنوان مثال، پزشکان بیشتر از تیپ‌های فکری (T) بودند، در حالی که بیماران به احتمال زیاد از تیپ های احساسی (F) بودند. بنابراین پزشکان تمایل داشتند در ارائه‌های خود فنی، بی‌تفاوت و وظیفه‌محور باشند، در حالی که بیماران بیشتر نگران برقراری رابطه‌ای گرم، دوستانه و شخصی با پزشکان بودند. در نتیجه، بیماران پزشکان خود را بی توجه می‌دیدند، حتی اگر واقعاً اینطور نبود.
* داده‌ها همچنین نشان داد که پزشکان بیشتر از تیپ‌های شهودی (N) بودند، در حالی که بیماران به احتمال بیشتر از تیپ‌های حسی (S) بودند. بنابراین پزشکان تمایل داشتند با بحث در مورد منشاء احتمالی بیماری، گزینه‌های درمانی متعددی مطرح کنند و به‌طور کلی‌تر و نظری‌تر صحبت کنند، در حالی که بیماران گام‌های عملی‌تر و مستقیم‌تر را ترجیح میدهند. (Allen & Brock, 2000, pp. 13-15).
Myers-Briggs Type Indicator in Medical Education: A Narrative Review and Analysis
Abstract
Purpose: Health professionals are moving beyond traditional roles as vessels of science and are expected to exhibit excellence in psychosocial sciences, communication, and humanities. Medical education has shifted focus to non-cognitive aspects of training, which have been correlated with clinical performance, professionalism, interpersonal skills, and in-service exam scores. Psychometric tests are a means to gauge an individual's personality and behavioral characteristics. They have been used in various professional settings. The Myers-Briggs Type Indicator (MBTI) is an introspective psychometric questionnaire explaining an individual's decision-making, perception, and interactions. Medicine has used the MBTI by surveying providers and trainees. Particular interest is paid to its use in medical education. This review aims to provide a comprehensive review and analysis of MBTI use in medical education.
Method: A PubMed search (1975e2018) was performed to identify studies addressing MBTI in medical education using a combination of Boolean and MeSH search terms. Forty articles were included in the final review.
Results: Overall, 30% (12/40) of articles addressed MBTI in specialty/training setting selection, 52.5% (21/40) addressed MBTI in medical curricula, and 17.5% (7/40) addressed MBTI in evaluation/selection of trainees. MBTI preferences of different specialties showed inconsistencies. MBTI improves trainee communication skills, identifies those at risk for burnout, directs use of personalized study resources, among other domains. Biases in medical school and residency admissions processes are unearthed with MBTI. Furthermore, certain MBTI traits show stronger correlation with trainee clinical evaluations than board exam scores.
Conclusion: MBTI is a potentially powerful tool for medical education. However, a large portion of studies (30%) investigate its role in specialty choice, a domain with inconsistent results. Instead, MBTI may be better served to provide trainees with individualized study environments/resources, enhance communication skills, and provide burnout screening and support. Furthermore it may address biases in the subjective medical school and residency interview processes and increase class psychodynamic diversity. New era problem-based learning and team-based learning may be enhanced with MBTI. In these ways, the application and interpretation of this psychometric tool may advance personalized medical education in the 21st century.
از سال 1975 تا 2018، چهل مقاله درباره بکارگیری MBTI در آموزش پزشکی در پاب‌مد منتشر شده است که 12 تحقیق به بررسی کاربرد MBTI در انتخاب رشته تخصص ، 21 تحقیق به بررسی کاربرد MBTI در تدوین برنامه درسی و 7 تحقیق به بررسی کاربرد MBTI در گزینش کارآموزان پرداخته‌اند. نتایج نشان می‌دهد که تیپ MBTI شاخص پایداری برای انتخاب رشته تخصص نیست اما می‌تواند مهارت‌های ارتباطی کارآموزان را بهبود دهد و برای شناسایی افرادی که در خطر فرسودگی تحصیلی و شغلی هستند مفید باشد. به‌علاوه MBTI در شخصی‌سازی کردن محیط و منابع آموزشی سودمند است.
Abstract Objective: To assess personality type of medical students and associate it with their choice of medical specialty.
Methods: This cross-sectional study was conducted in February 2014 at one public and one private medical university of Karachi, and comprised medical students. A self- administered questionnaire based on Myers-Briggs type indicator was used to collect data which was analysed using SPSS 20.
Results: Of the 400 participants, there were 200(50%) each from public and private universities. Of all, 201(50.3%) students were found to be extroverted and 199(49.8%) were introverted personality types. Clinical fields were the main preference of students after their medical degree as selected by 317(79.2%) students; of the, Extroverted-Sensing-Feeling-Perceptive was the most common type identified in 39(7.2%) students. Extroverted-Sensing-Feeling-Perceptive 11(2.8%), Extroverted-Sensing-Thinking-Judging 12(3%), Extroverted-Sensing-Feeling-Judging 5(1.3%), Introverted-Sensing-Feeling-Judging 6(1.5%), Introverted-Sensing-Thinking-Perceptive 7(1.8%) had preference for surgery, medicine, gynaecology, paediatrics and cardiology, respectively.
Conclusion: Personality had significant impact on specialty and career choice.
این مطالعه بر روی 400 نفر از دانشجویان پزشکی دانشگاه کراچی انجام شده است. تیپ برونگرا-حسی-احساسی-بی‌ساختار (ESFP) رایج‌ترین تیپ در میان دانشجویانی بود که ترجیح میدهند بعد از فارغ‌التحصیلی در حوزه درمان کار کنند. تیپ‌های ESTJ، ESFJ، ISFJ و ISTP بیشترین علاقه را به تخصص‌های درمانی مانند جراحی، زنان، اطفال و قلب داشتند. از این مطالعه نتیجه‌گیری شد که شخصیت تأثیر معناداری بر انتخاب رشته تخصص دارد.
نکته جالب (از نظر نویسنده این مطلب): علاقه تیپ‌های حسی (S) به تخصص‌های عملگرایانه و بالینی (در مقابل تخصص‌های تشخیصی و مطالعاتی) قابل توجه است.
Myers-Briggs Type Indicator Personality Types of Ophthalmology Residents
Objective: This study attempts to use the Myers-Briggs Type Indicator (MBTI) to analyze personality types among current and recent ophthalmology residents. We aimed to evaluate the prevalence rates of each specific personality type in ophthalmology, and whether these changed by level of training, training program, or fellowship selection. The study aimed to evaluate whether certain personality types are more prevalent in ophthalmology as a unique medical specialty. This can help understand specialty choice and potentially predict trends in specialty selection.
Study Design: After obtaining institutional review board approval from Howard University Hospital, an electronic version of the MBTI questionnaire, form M, was sent to participants. In addition to the questionnaire, participants responded to four questions inquiring about home program, postgraduate training level, subspecialty interest, and work environment (if applicable). The anonymous responses of the surveys were automatically scored on google forms, and the results were analyzed by using StatView statistical analysis. Setting This study was conducted at Howard University, Georgetown University, George Washington University, University of Texas Medical Branch at Galveston, and Kresge Eye Institute. Participants A total of 66 current residents and recent graduates of five residency programs were involved in this study.
Main Outcomes and Measures: This study evaluated four-letter personality type from each participant. Results Ophthalmology residents were statistically more likely to be identified in the categories of extroversion (E) than introversion (I) (p = 0.049), thinking (T) than feeling (F) (p = 0.027), and judging (J) than perceiving (P) (p = 0.007), with no statistically significant difference between sensing (S) and intuition (N). ENTP, ESTJ, and ISTJ were the most common personality types, each comprising 13.6% of the sample population. The ratio of J:P was found to increase as training level increased, beginning with postgraduate 2nd year until graduate level.
Conclusion: Certain personality types are more common among ophthalmology residents in our cohort from five different training programs. It is possible that individual types change over the course of residency training and career. Understanding that these findings exist can be used as a baseline for future research in terms of potential predictors for applicants, of resident knowledge base, and personality changes over the course of one's training.
این مطالعه بر روی 66 نفر از رزیدنت‌های چشم‌پزشکی دانشگاه تگزاس انجام شده است. رایج‌ترین تیپ‌ها ENTP، ESTJ و ISTJ بوده است و ترجیح به برونگرایی-فکری-ساختارمند در شرکت‌کنندگان قابل توجه بود.
نکته جالب (از نظر نویسنده این مطلب): ترجیح فکری بودن (T) در تخصص چشم‌پزشکی که رشته‌ای دقیق و با ارتباطات محدود با بیماران است، قابل توجه است.
نسل دوم سنخ نمای مایرزبریگز می تواند گزینه ای کارآمد در سنجش مسیر تحصیلی-شغلی دانش آموزان متوسطه ایران را ارایه کند. اما رسیدن به چنین مقصودی نیازمند ابزاری مناسب است. هدف این پژوهش طراحی و توسعه ابزاری برای سنجش شخصیت دانش آموزان دبیرستانی بر مبنای نسل دوم مدل MBTI بود. به این منظور ابزاری طراحی و در دو مرحله ویژگی های روانسنجی آن بررسی شد.
در مرحله اول، با انتخاب در دسترس-تصادفی نمونه‌ای 507 نفری از دانش آموزان متوسطه شهر اصفهان (259 دختر و 248 پسر) از میان 240 سوال با محاسبات اکتشافی تحلیل مولفه های اصلی و محاسبه همسانی درونی (آلفا کرونباخ)، 156 سوال در قالب 20 زیرمقیاس برای این ابزار ارایه شد. سپس محاسبه داده های نمونه ای چند استانی تصادفی-دردسترس از 956 دانش آموز (493 دختر و 463 پسر)، با آلفای کرونباخ، تحلیل مولفه های اصلی و همبستگی پیرسون پایایی (70/0<r)، روایی سازه (کفایت ساختار عاملی) و روایی ملاکی پیش بین (در پیش بینی نمرات تیپ رغبت و خودکارامدی) مناسبی را برای این ابزار نشان داد.
به منظور ارایه هنجاری مناسب برای این ابزار، آماره های توصیفی آن به تفکیک جنسیت و رشته های تحصیلی محاسبه شد و سایر نتایج مورد بحث قرار گرفت. در مقايسه ابعاد كلی نيز دانش‌آموزان رياضی درونگراتر (I) و فكورتر(T)، دانش آموزان ادبيات برونگراتر(E)، دانش‌آموزان فنی حرفه ای منعطف تر(P) بوده اند.
نکته جالب (از نظر نویسنده این مطلب): نتایج حاصل از پژوهش بسیار نزدیک به باور عامه از دانش‌آموزان رشته‌های مختلف است. پرسشنامه جدید MBTI (گام دوم) دقیق‌تر از پرسشنامه مرسوم فعلی است که به صورت رایگان در دسترس است.
باید گفت که مطالعات آماری چندانی بر روی صحت نظریه شخصیت یونگ و ترجیحات MBTI انجام نشده است. مطالعات آماری که در نقد MBTI انجام شده است اکثرا به انتقاد از روایی و پایایی نسخه‌های مختلف پرسشنامه پرداخته‌اند و نقد جدی به تئوری شخصیت یونگ وارد نکرده‌اند.
مطالعات ارائه‌شده در بالا، اکثرا بر این دلالت دارند که MBTI شاخص سودمندی در پیش‌بینی ترجیحات و علایق شغلی است و می‌تواند در انتخاب شغل و رشته مورد توجه قرار بگیرد. اگرچه مطالبی که شما در نقد MBTI می‌خوانید چندان هم غلط نیستند و اعتبار علمی این تست در مقالات علمی تنها در حد متوسط قابل قبول ذکر شده است و پایایی و روایی پایینتری از تست هایی مانند پنج عاملی نئو دارد، اما سودمندی این ابزار در مشاوره شغلی و طراحی آموزشی مورد پژوهش بوده است و تا حد زیادی حکایت از مفید بودن آن دارد.
مهشید پرچمی، کوچ مسیر شغلی و تحصیلی
