طرح جابر یا همان طرح جابر ابن حیان برای این است که نمی توان از اهمیت تحقیق و پژوهش و مشارکت دانش آموزان در دوره یادگیری آن ها غافل شد بر همگان روشن است که دانش آموزانی که در فعالیت های کلاسی فعال و همواره در حال مشارکت با سایرین هستند در آینده نیز افرادی پژوهشگر مسئولیت پذیر و قابل اعتماد برای جامعه خواهند بود. مشارکت دانش آموزان در امور کلاسی و مباحث آموزشی و درسی در دوره ابتدایی می تواند سنگ بنای محکمی برای علاقه مندی و رغبت آنها در این امور در مقاطع بالاتر باشد و که علاوه بریادگیری آموزه های جدید تجربه ای عالی برای آینده آنها خواهد بود. شما عزیزان می توانید در صورت داشتن هرگونه سوال با ما تماس بگیرید.
برای دانلود کاملترین و بهترین طرح های جابر پایه اول ابتدایی روی دکمه زیر کلیک کنید.
برای دانلودکاملترین و بهترین طرح های جابر پایه دوم ابتدایی روی دکمه زیر کلیک کنید.
برای دانلود کاملترین و بهترین طرح های جابر پایه سوم ابتدایی روی دکمه زیر کلیک کنید.
برای دانلود کاملترین و بهترین طرح های جابر پایه چهارم ابتدایی روی دکمه زیر کلیک کنید.
برای دانلود کاملترین و بهترین طرح های جابر پایه پنجم ابتدایی روی دکمه زیر کلیک کنید.
برای دانلود کاملترین و بهترین طرح های جابر پایه ششم ابتدایی روی دکمه زیر کلیک کنید.
طرح مذکور ایده های کارآمد برای بهینه سازی استعداد نیروی انسانی برای آینده ای درخشان است. این طرح موجب می شود که دانش آموزان مستعد و باهوش و اهل تلاش و کوشش با ارائه آن از ابتدای نوجوانی بتوانند هوش و استعداد خود را شکوفا کنند. این نمایش خلاقیت و استعداد از سوی دانش آموز به معلمانی که دغدغه استعدادیابی و شکوفایی دانش آموزانشان را دارند این امکان را میدهد تا از میان آن ها استعدادهای بالقوه را کشف کنند. در پی کشف استعداد ها در طرح جابر کمک شایانی به کاتالیز کردن و شکوفایی بیشتر آنها خواهد شد و در آینده ای نزدیک با بهره‌وری هرچه بیشتر از این دانش آموزان خوش فکر و با استعداد کشور را با سرعت هرچه بیشتر به سمت توسعه پایدار برده و از وابستگی به کشورهای دیگر رهایی می یابیم.
در بحبوحه گسترش مرزهای قدرت و دانش و تحقیقات علمی ذینفعان اصلی آموزش و پرورش یعنی دانش آموزان مورد غفلت واقع شده‌اند در حالی که آنها می‌توانند سازندگان محیط یادگیری خود و شرکای اصلی پژوهش باشند زیرا آنها بهترین متخصصان تجارب و ادراکاتشان و منحصر به فرد ترین مورخان تبر عملکردهای شان هستند.(الدفدر۱۹۹۵) در این خصوص بومر معتقد است که دانش آموزان در تمامی سطوح یادگیری باید فعالیت های پژوهشی را نظیر طرح جابربن حیان تجربه کنند تدریس باید بر اساس روشهای پژوهشی باشد (به نقل از آتووبرتون۱۹۹۵)
ابتدا باید بدانیم که برای آشنایی با این طرح به چه سوالات کلیدی باید پاسخ دهیم.
1. طرح جابربن حیان چیست؟
2. مراحل این طرح چگونه است؟
3. بخشنامه ها و دستورالعمل های آن به چه نحوی صادر می شود؟
4. چگونگی اجرای طرح در پایه های مختلف اول تا ششم دوره ابتدایی بر چه اساسی است؟
5. دفتر کارنمای طرح چگونه است؟
6. مدل طرح جابر چه کاربردی دارد؟
7. دست سازه طرح چیست؟ ومختص کدام پایه هاست؟
8. آزمایشات طرح بر پایه کتب درسی به چه صورت است؟
9. کارتون پلاست را چگونه تهیه کنیم؟
10. فواید کلی طرح برای آینده دانش آموزان چیست؟
که ما در اینجا برای شما عزیزان به تفصیل تمام این سوالات را پاسخ داده ایم سایت احسان ابارشی می تواند به راحتی بهترین راهنما برای مخاطبان از جمله معلمان و دانش آموزان عزیز در زمینه طرح جابر باشد.
مسلما در این راه منافع متعدد فردی شامل دانش آموزان با استعداد خواهد گردید. منافعی که حتی در زمینه جلوگیری از هدر رفت نیروی انسانی در سطوح پایین تر نقش بسزایی خواهد داشت. بی تردید اگر چنان که از طرح جابربن حیان انتظار می رود هدف گذاری های کلان این طرح را دنبال کنیم اری از مشکلات ریشه های جامعه از جمله فقر بیکاری و شمار زیادی از این قبیل مشکلات اجتماعی به واسطه بهره‌وری از نیروهای کارآمد ریشه‌کن خواهند شد بدیهی است که برای رسیدن به این دستاوردها همه ما از جمله مثلث خانواده، مدرسه و دانش آموز باید با جدیت تمام مطالعه و پیگیری کنیم و تلاش کنیم تا هدفهای این طرح را به خوبی بشناسیم و در راه رسیدن به آن تلاش کنیم.
شما عزیزان در صورت داشتن هرگونه سفارش و یا سوالی با ما تماس بگیرید. اگر فرصت مطالعه این صفحه را ندارید می توانید از لینک زیر به دانلود بهترین طرح های جابر بپردازید.
برای دانلود کاملترین و بهترین طرح های جابر پایه اول ابتدایی روی دکمه زیر کلیک کنید.
برای دانلود کاملترین و بهترین طرح های جابر پایه دوم ابتدایی روی دکمه زیر کلیک کنید.
برای دانلود کاملترین و بهترین طرح های جابر پایه سوم ابتدایی روی دکمه زیر کلیک کنید.
برای دانلود کاملترین و بهترین طرح های جابر پایه چهارم ابتدایی روی دکمه زیر کلیک کنید.
برای دانلود کاملترین و بهترین طرح های جابر پایه پنجم ابتدایی روی دکمه زیر کلیک کنید.
برای دانلود کاملترین و بهترین طرح های جابر پایه ششم ابتدایی روی دکمه زیر کلیک کنید.
در این محتوا ما سعی کرده ایم تا به بهترین نحو ممکن طرح جابربن حیان و همه جوانب آن را که برای آشنایی صحیح با این طرح لازم است در دسترس مخاطبین عزیز قرار دهیم.
خوشبختانه در سالهای اخیر در آموزش و پرورش کشور ما توجه بسیار زیادی به موضع پژوهش و استعداد یابی دانش آموزان شده است. و طرح ها و پروژه های مختلفی برای کمک به این امر اختصاص داده شده که یکی از این طرح ها، طرح جابربن حیان است. طرح جابربن حیان در مقطع ابتدایی در رابطه با ایجاد روحیه ای پژوهش محور در دانش آموزان به وجود آمده و سعی دارد بیشترین تاثیر را بر روی ایجاد روحیه مشارکت پذیری، قبول مسئولیت در دانش آموزان ایفا نماید.
به منظور حضور پر رنگ دانش آموزان در آموزش و پرورش حرکت قابل ملاحظه‌ای در حال شکل گیری است که این حرکت جهت تحقق بخشی برخی تغییرات در نظام آموزش و پرورش صورت گرفته است. محققان مدرسه و دانشگاه در تلاش هستند تا یادگیری را به یک فرایند ساخت و ساز اجتماعی مبدل کنند و تحقیقات مربوط به کلاس های درس را به گونه‌ای راهبری نمایند که معلمان قادر باشند که پاسخ سوالات خویش را جستجو کند. که یکی از بهترین و مهمترین مسائل پیرامونی موضوع طرح جابر بن حیان است.
آنچه در این محتوا خواهید دید:
· مقدمه درباره طرح جابر بن حیان( طرح جابر)
· طرح جابرچیست؟
· اهمیت طراحی طرح جابر
· انواع طرح جابربن حیان
· نکته آموزشی درباره طرح جابر
· نکات مهم درباره طرح جابر
· نمونه طرح جابربن حیان
· طرح جابر در مدارس
· ویژگی های طرح جابر به شکل خلاصه
طرح جابر و طرح جابربن حیان یکی دیگر از طرح هایی است که مثل طرح کرامت در دوره ابتدایی وجود دارد در این مقاله با هم بررسی می کنیم که طرح جابر چیست و چه خصوصیت هایی باید داشته باشد و چه انواعی دارد. هدف تعلیم و تربیت پژوهش محور توسعه مهارت هایی مانند خود انعکاسی، تفکر انتقادی، توانایی پژوهش مستقل، توانایی بر عهده گرفتن یادگیری مستقل، رشد فکری و در یک کلمه تربیت دانش آموز پژوهنده می باشد(سپروکن اسمیت و واکر۲٠۱٠).
پاتریک وویلیس در سال ۱۹۹۸ با تعریف کامل جامعه از دانش آموز پژوهنده آنها را افرادی محقق با افکاری هدفمند و کنترل شده میدانند که با توسعه ادراک بیشتر، استفاده فکورانه از شرایط و اطلاعات شناخته شده موجود انجام تحقیقات کاربردی و افزایش توانایی‌های پژوهشی خود میتواند اطلاعات ناشناخته و جدید را کشف کنند.
پروژه های دانش آموزی نشان دادند که نظام آموزش و پرورش محور سطح سواد علمی مهارت های پژوهشی و اعتماد به نفس دانش آموزان را ارتقا میدهد. (موسولایدز۲٠۱۳)، بریکمن، چرمالی، آرمسترانگ و هالر۲٠٠۹،سیمسک و کاباپینار۲٠۱٠، گیر و همکاران۲٠٠۸. تلفیق آموزش و پرورش و پژوهش، آگاهی دانش آموزان را مثل طرح جابر در ایران از ماهیت پژوهش بالا برده است و سبب ارتقای مهارت های پژوهشی آنها می گردد.
اگر شما به عنوان یک دانش آموز و یا معلم دغدغه مند به دنبال افزایش سطح علمی و بهبود کیفیت آموزشی در آموزش دوره ابتدایی هستید یکی از بهترین گزینه ها شرکت و پیاده سازی طرح جابربن حیان است که جزئیات آن را می توانید در گوگل سرچ کنید و به نتایج کامل و بسیار جالبی خواهید رسید طرح جابربن حیان به دانش آموزان عزیز کمک میکند که به بهترین شکل ممکن در امور آموزشی وکلاسی مشارکت کنند و با استفاده از دست سازه ها و پروژه های خود در جهت بالابردن سطح علمی خود در مدرسه تلاش کنند.
طرح جابربن حیان در اصل یک طرح پژوهشی برای به وجود آوردن یک رقابت سالم بین دانش آموزان مقطع ابتدایی می باشد و هدف اصلی این طرح بر انگیختن روحیه علمی و پژوهشی داوطلبان این طرح می باشد تا با تکیه بر مطالب و مفاهیمی که در طول دوران تحصیل یاد گرفته‌اند بتوانند سطح یادگیری خود را محک بزنند.
در طی سال های اخیر در کشور ما نیز متخصصان تعلیم و تربیت یکی از شرایط لازم برای رشد و توسعه کشور را ارج نهادن و عناصر با محور پژوهشی در برنامه درسی دانش آموزان دانسته‌اند چنانچه در برنامه چهارم توسعه تغییر رویکرد نظام آموزشی از حافظه گرایی به پژوهش محوری مد نظر گرفته شده است و در مصوبات شورای عالی آموزش و پرورش لازمه توجه به برنامه درسی با رویکرد دانش آموز پژوهنده به عنوان یک هدف اساسی بیان شده است.
طرح جابربن حیان از جمله طرح های دانش آموز پژوهنده های است که آموزش و پرورش در سال های اخیر در این زمینه پیشنهاد و انجام داده است. این طرح در دوره ابتدایی و با هدف بیشتر شدن فرآیند یاددهی و یادگیری، تقویت بنیه علمی و پژوهشی دانش آموزان، ظهور و افزایش توانمندی های آنها از طریق رشد شخصیت عاطفی روانی، به خصوص ارتقای دانش علمی و مهارتی دانش آموز و نگرش دانش آموزان در زمینه پژوهش و یادگیری برگزار می گردد این طرح بر خلاف جشنواره های مشابه دانش آموزی نظیر خوارزمی که هدف از برگزاری آن ایجاد یک اختراع یا یک اکتشاف علمی جدید بوده است این جشنواره با هدف انجام پروژه علمی توسط دانش آموزان برگزار می شود و تمامی افراد شرکت کننده در آن برنده محسوب می شوند.
(بخشنامه ی دبیرخانه کشوری طرح جابر بن حیان)
در این طرح که عموماً مختص داوطلبان پایه های اول تا ششم ابتدایی است که میزان توانایی آنها صرفاً در در زمینه‌های مربوط به علوم محک زده می شود این در حالی است که در طرح های پایه های بالاتر توانایی دانش آموزان را در زمینه های مختلف دیگر اعم از زمینه‌های هنری ورزشی و... محک زده می شود.
طرح جابر بن حیان در ابتدا قرار بود که به صورت آزمایشی برای یک پایه و تنها در چند مدرسه به خصوص باشد میزان اشتیاق دانش آموزان و داوطلبان فراوان این طرح و مهم تر از همه نتایج درخشان آن باعث شد تا این طرح همه گیر شود و دانش آموزان زیادی را تحت تاثیر خود قرار دهد.
چند سالی است که شاهد اجرای طرحی به نام طرح جابر در سطح مدارس دوره ابتدایی کشور هستیم، که این طرح نشان داده که یکی از طرح های بی سابقه و قابل تقدیر است. طرح جابربن حیان که نام کیمیاگر مشهور ایرانی و پدر علم شیمی جابربن حیان دانشمند قرن دوم هجری خورشیدی( متولد سال ۱۰۰ ه خ) بر روی این طرح می درخشد و به پروژه های علمی دانش آموزان اختصاص دارد و قرار است مقدمه تربیت دانش آموزان کارآزموده و فعال در زمینه های پژوهشی باشد.
بخشنامه های ارسالی از آموزش و پرورش دانش آموزان در طرح جابر یا همان طرح جابربن حیان باید ایده های علمی و آموزشی خود را در رابطه با موضوعات درسی و سطح علمی خود که در ذهن دارند به صورت عملی پیاده سازی کنند و بعد از اجرای پروژه بتوانند در رابطه با آن گزارشی تهیه کرده و ارائه دهند و از پروژه خود دفاع کنند.
از آن حیث که معلمین به عنوان اساتید راهنمای پروژه ها در طرح جابربن حیان هستند از بدو خدمت فاقد تخصص کافی می باشند این آموزش‌ها چه در قالب کارگاه‌های آموزشی با کیفیت و دوره های ضمن خدمت طرح جابربن حیان و چه در تحصیلات دانشگاهی نظیر مراکز تربیت معلم و تحصیلات تکمیلی کافی نبوده است و لازم است که این آموزش ها به شکل بنیادی و کامل تری باشم اول همه عوامل دخیل در جشنواره صورت گیرد.
طرح جابر که نام خود را از نام دانشمند بزرگ ایرانی یعنی جابربن حیان گرفته است یکی از پرطرفدارترین طرح های فعلی در نظام آموزش و پرورش کشورمان می باشد که هم معلمین و هم دانش آموزان فراوانی را تحت تاثیر خود قرار داده است به طوری که هر سال میزان استقبال از آن چندین و چند برابر می شود و والدین هم از میزان پیشرفت و علاقه فرزندان خود به این طرح پژوهشی علاقه مند شده و رضایت دارند.
توجه بیشتر کتب درسی به رویکرد و کم توجهی به حیطه های عاطفی و روانی حرکتی از یک سو حجم بالای کتب درسی و پروژه محور نبودن کتاب ها از سوی دیگر و همچنین تعداد طرح های آموزش ابتدایی باعث شده که طرح جابربن حیان را در حوزه اجرا با مشکل مواجه کند. حجم سنگین کتاب های درسی و طرح های فراوانی که در دوره ابتدایی وجود دارد مدارس را بعد از زمانی برای نظارت مستمر و هدفمند بر پروژه ها با مشکلاتی مواجه ساخته که اگر معلمان وقت کافی داشته باشند طرح های باکیفیت تری به دست می‌آید و جشنواره جابربن حیان را پررنگ تر از همیشه خواهد کرد.
چند نمونه از این دغدغه ها حقوق و دستمزد پایین و استفاده از اهرم فشار و اجبار برای انجام کار از طرف دیگر به نوعی لجبازی برای عدم انجام کار مبدل شده است.
یکی ازآسیب های این طرح این است که این طرح نام جشنواره را با خود یدک می کشد و هر ساله به دلیل آنکه بسیاری از پروژه ها به نمایشگاه ها را پیدا نمی کنند باعث دلسردی دانش آموزان و اولیای آنها و بی انگیزه شدن آنها برای انجام پروژه میشود و البته این مطلب مغایر با شعار جشنواره است که گفته میشود من یک برنده ام چون یک پروژه دارم.
همانگونه که از ابتدای امر برای به وجود آمدن طرح های مختلف و ریل گذاری آنها در وزارت آموزش و پرورش مراحل مدون و پیش طراحی مشخصی در دستور کار قرار می گیرد. طرح جابربن حیان نیز از این قاعده مستثنا نبوده است و خوشبختانه اگر در بدنه آموزش و پرورش که شامل مدارس و همچنین دانش‌آموزان و معلمان می شود. اگر افراد دلسوز و پای کار داشته باشیم طرح جابربن حیان نیز بستر مناسبی برای کشف و شکوفایی استعدادهای نوجوان و جوان است.
این کشف و شکوفایی ضمن اینکه مسئله ای شعارگونه برای پر کردن صورت جلسات فرمایشی نیست باید گفت چنانچه این طرح به خوبی اجرا شود نتایج شگفت انگیز آن در تاثیرگذاری بر پیشرفت و توسعه مملکت را در کوتاه مدت و بلند مدت مشاهده خواهیم کرد. مدیریت زمان می تواند در برگزاری طرح جابربن حیان نقش بسزایی داشته باشد زیرا ارسال دیر هنگام جدول زمان بندی و شیوه نامه آن باعث شده که گاهی اوقات کارهای بی کیفیتی به جشنواره های طرح جابر ارائه شود. تجربه ثابت کرده که مدارس تصور میکنند که طرح جابربن حیان فقط باید برای جشنواره باشد و هنوز تلفیق آن با آموزش های کلاسی پروژه محور به طور کامل رخ نداده است.
برای اجرای طرح جابر به ویژه در مناطق و مدارس علیرغم اینکه اجرای اینگونه طرح های گسترده نیاز به سرمایه گذاری و اعتبار کافی دارد متاسفانه اعتبار خاصی برای این پروژه ها وجود ندارد. می توان گفت که در سال های اخیر بخش زیادی از این پروژه ها بدون اعتبار و تنها با همت و مجاهدت کارشناسان ادارات آموزش و پرورش مدرسین و همچنین داوران و پرسنل مدارس انجام گرفته است. اگر این روند ادامه یابد قطعاً خلل بزرگی در مسیر اجرای این برنامه وارد خواهد کرد.
از یک سو فروش آماده انواع طرح جابر در کافی نت ها و لوازم التحریر ها و از سویی دیگر توجه به زرق و برق تابلو ها ثبب شده که دانش‌آموزان به گونه ای تربیت شوند که از خود هیچ کوششی نداشته و همیشه به دنبال لقمه آماده باشندکه به لحاظ ساختاری با اصل هدف طرح جابر مغایرت دارد و هم به نحوه تجمل گرایی و فریبکاری و هدر رفت زمان را ترویج نموده اند.
بیاییم از این زاویه نگاه کنیم که اگر چنین طرح هایی را در دستور کار وزارت آموزش و پرورش قرار ندهیم چه می شود؟
از ابتدای تاریخ تاسیس دارالفنون توسط امیرکبیر فقید، عرصه آموزش و پرورش در ایران دستخوش فراز و نشیب ها و آزمون و خطا های بسیاری شده است که توضیح آن در این مجال نمی گنجد.
عینک برای نتیجه گیری از این مبحث کافیست به نگاهی اجمالی به آن بسنده کنیم در برهه های مختلف از زمان این واقعه تاریخی نسل در نسل فرزندان این مرز و بوم وارد چرخه تحصیل شده است و در این مسیر به دلایل مختلف استعداد های بسیاری دچار ریزش شده اند.
اگر هم در این میان تعدادیتوانسته باشند که مراحل تحصیلات را به مدارج عالیه برسانند به نسبت جمعیت مستعد علم و دانش بسیاری از آنها این فرصت را از دست داده‌اند رقم ناچیزی است ریزش این استعدادهااز بدنه تعلیم و تربیت و جا ماندن آنها از موهبت تحصیل در آموزش و پرورش رابطه مستقیم و انکار ناپذیری با عقب ماندگی کشور در عرصه های مختلف دارد.
بسیاری از استعداد هایی که می توانستند باعث پیشرفت کشورمان در صنعت و تکنولوژی و علم روز باشند به دلیل ماندن در لفافه مشکلات و بی تدبیری های مسئولان زمان خودراهی بازار کار و کارگری و عملگی و گماشته گی در رده های اسفل جامعه می شدند. البته هنوز هم این استعداد ها را با سر چرخاندن در نانوایی ها و آهنگری ها و ساختمان سازی و روز مزدی و روزمرگی می توان یافت.
استعداد هایی که به تایید تمام کسانی که با آنها در ارتباط هستند اگر سر راهشان برنامه هایی چون طرح جابربن حیان البته اگر تمام و کمال اجرا شود قرار میگرفت امروز بی شک در صف رجال بلندپایه علم و صنعت و سیاست و عرصه‌های مهم مملکتداری می‌درخشیدند اما افسوس و صد افسوس که این گوهر نایاب این منبع ارزشمند و این استعدادهای نادر را باید در جاهایی دید که دردی از مردم دوا نمی‌کند.
طرح جابربن حیان آمده تا با کنکاش کردن و جستجو در میان نسل حاضر از تکرار فاجعه های اجتماعی این چنینی جلوگیری کرده و این استعدادها را پیدا کند این امر جداً نیازمند دل سوزی و پای کار بودن معلمان را می‌طلبد.
در حال حاضر خوشبختانه گام به گام برای نیل این پیشرفت وزارت آموزش و پرورش پیش قدم شده است. از ابلاغ بخشنامه و دستورالعمل تا ارتباط معلم و دانش آموز و تحقیق و عنوان یابی گرفته تا به نتیجه رساندن طرح ها و پروژه توسط دانش آموزان که راهگشای آموزش درسطوح بالاتر و پیشرفت در علم و فناوری است.
برای عملی کردن نمونه طرح جابر رایگان وزارت آموزش و پرورش بخشنامه هایی را با توضیح کامل و جامع به ادارات تابع در استان‌های کشور ابلاغ می نماید که سطح به سطح از وزارتخانه تا ادارات آموزش و پرورش استان ها و شهرستان ها و در نهایت مدارس و معلمین طبق ابلاغ این بخشنامه خود را مکلف می دانند که این طرح را همانطور که از حصول نتایج پر برکت آن برای آینده جامعه صحبت شد بند به بند به اسم به اجرا در آورند و با جدیت تمام به اجرای آن اهتمام ورزند.
در این بخشنامه ها مشخصا از ابتدا تا انتهای طرح جابربن حیان را معین شده این امرسبب می شود تا مجری آنان که معلمان و دانش آموزان هستندآن را سرمشق و الگوی تحقیق و عنوان گذاری و تعریف و تهیه عکس هایی از مراحل طرح و قدر دانی نمودن از حامیان طرح که ممکن است از جاهای مختلف به طرح ورود کرده و مجری طرح را یاری نموده باشند تا طبقه بندی کارها و تحقیقات و نتیجه گیری و همچنین آدرس منابع و مأخذ استفاده شده در طرح ها را مشخص کنند.
اهمیت این بخشنامه های صادر شده از سوی وزارتخانه بخش بندی و تعیین رده های تحصیلی و تقسیم بندی اصولی تحقیق و پژوهش و عملیات فیزیکی آن به نسبت توانایی دانش آموزان در دهه های یاد شده است که در قسمت بعدی توضیح خواهیم داد.
همانطور که می دانیم وزارت آموزش و پرورش در آخر این تقسیم بندی ها در حوزه مقاطع تحصیلی، مقطع ابتدایی را به ۶ پایه تقسیم نموده بر این اساس طرح جابر نیز با در نظر گرفتن توانایی‌های دانش‌آموزان در این شش پایه برای هر کدام وظیفه ای در زمینه شرکت دانش آموزان در این طرح تعریف نموده است.
معلمی نیز اجرای این طرح را مهم میدانند و با توجه به مبانی نظری آن بر اجرای صحیح آن صحه گذاشتندو مشکلات اجرای این طرح را بر شمردند:
با توجه به اینکه خود دانش آموز کمترین سهم را در اجرای این پروژه دارد در بیشتر موارد این طرح جنبه نمایشی داشته و در واقع جشنواره جابربن حیان نمایش از تابلوهای رنگ است تا با ارائه یک پروژه علمی توانمندساز و ارتقاء بخش در زمینه پژوهشی.
برخی از معلمین و خانواده‌ها و دانش آموزان در اجرای این نوع پروژه ها زحمت‌های زیادی را می کشند تا یک کار تولید شود اما به دلیل اینکه از حمایت‌های لازم برخوردار نیست کم کم رو به افول می گراید حتی برخی از دانش آموزان به دلیل مشکلات مالی دارای ایده‌های خوبی هستند که از آنها حمایت نمی شود.
در حقیقت هدف از طرح جابربن حیان این است که دانش آموزان پایه های اول تا ششم مقطع ابتدایی بیشتر از پیش جنبه عملی مواردی که یاد گرفته اند را ببینند این امر محدود به دانش آموزان پایه اول تا ششم ابتدایی نیز و پایه های بالاتر نیز در قالب طرح های دیگری می توانند فعالیت های پژوهشی داشته باشند و بیشتر به تحقیق و پژوهش روی آورند.
اهمیت طرح جابربن حیان در این است که دانش آموزان آنچه را که به صورت تئوری یاد گرفته اند و به صورت فرضیه ای در ذهن خود دارند بتوانند در قالب آزمایش پروژه و کار عملی یا دست سازه پیاده‌سازی کنند. از این جهت علاوه بر افزایش عتماد به نفس آنها، هم روحیه مشارکت پذیری و علاقه مندی به امور آموزشی در آنها شکل می گیرد.
طرح جابربن حیان در مقاطع مختلف تعداد بسیار کثیری از ابداعات و آثار مختلف را هر ساله دریافت می کندکه آنها نسبت به اهمیت تازگی و میزان نبوغ دسته بندی می گردند و در آخر بر اساس رای داوران بهترین طرح جابربرگزیده می شود. بهترین طرح جابر در هر مقطع متفاوت است زیرا در هر پایه بر اساس میزان مطالب آموزش داده شده به داوطلب و میزان نبوغ به کار برده شده در پژوهش و طرح یاد شده داوری می شوند.
با توجه به روند جشنواره ای طرح ها گاهی به استعدادهای دانش آموزان به عنوان سازنده پروژه و یک پژوهشگر، ارائه گر و ایده پرداز و... توجه نمی گردد به عنوان مثال دانش آموزی کارش در قالب یک تابلو ضعیف بوده منتها بیان خوبی داشته و این نشان دهنده استعداد کلامی او می باشد و یا بروز دیگر استعداد ها نظیر استعداد و فضایی و..
شما می توانید در سایت طرح جابر احسان ابار شی بهترین طرح جابر را دانلود نمایید.
با توجه به اینکه ممکن است در برخی موارد اولیا تصور کنند که این دوکلمه طرح جابر یا طرح جابر بن حیان دو موضوع با مفاهیم متضاد هستند باید خاطر نشان کنیم که هیچ گونه تفاوتی بین این دو طرح و دو نام وجود ندارد و در واقع طرح جابر و طرح جابربن حیان هستند فقط گاهی ممکن است به هر یک از این دو نام خوانده شود بنابراین انتظار دو مفهوم جدا را نداشته باشید.
یکی ازچالش های پیش روی اینتر مرحله قضاوت و داوری پروژه ها می باشد که علت آن بیشتر تعداد پروژه ها، کمبود وقت و البته عدم تخصص برخی داوران می باشد و در صورتی که این داوری و قضاوت به درستی صورت نگیرد موجبات بی انگیزگی در دانش آموزان را فراهم می آورد.
همانطور که دراین طرح پیش بینی شده است یکی از نقش ها در طرح جابربن حیان نقش آموزگار راهنمایی است اما با وجود همه تلاش ها و برنامه‌های انجام شده وقتی این اساتید راهنما بر نقش خود تسلط کافی ندارند چگونه می توانند راهنمای خوبی برای پروژه های دانش آموزی باشند؟ و این امر محقق نخواهد شد مگر اینکه دوره ها و کلاسهای آموزشی در زمان مناسب جهت ارتقای سطح دانشی و مهارتی معلمان در خصوص انواع پروژه ها و الزامات این طرح هابرگزار گرددتا آنها بتوانند دانش آموزان را در مسیری درست و صحیح هدایت نمایند.
همه ما تا کنون با نام این دانشمند برجسته برخورد داشته‌ایم و تا حدودی ایشان را می شناسیم جابربن حیان یکی از بزرگترین افتخارات سرزمین ما ایران است اسم این طرح هم در واقع از نام این دانشمند فقید گرفته شده است. این دانشمند بزرگ توانسته است آوازه اش را در دنیا پر کرده و نام ایران را سربلند و سرافراز کند به نظر خیلی از بزرگان اهل دانش انتخاب این نام بسیار انتخاب شایسته ای بوده است.
مدارس شهری به لحاظ دسترسی به امکانات بهتر و بیشتر، سطح سواد اولیا و... بهتر می‌توانند امور مربوط به طرح را انجام دهند ولی دانش آموزان روستاها به دلیل عدم دسترسی به امکانات و منابع، سطح سواد پایین اولیا و....دارای مشکلات فراوانی برای اجرای طرح جابر هستند. همین طور مدارس چند پایه به دلیل فشردگی تدریس معلمان کمتر می توانند در این حوزه وارد شوند و بیشتر وقت این معلمان صرف تدریس مفاهیم کتاب های درسی و اتمام کتاب میشود تا اجرای طرح جابربن حیان که این نیز خود ضرورت کاستن از حجم کتاب ها را نشان می دهد.
برای پی بردن به اهمیت وجود طرح جابر در مدارس لازم است که بهترین راه تربیت دانش آموزان در راستای شعار هر سال که توسط رهبر کبیر انقلاب بیان گردیده اهمیت زیادی دارد. اهمیت است در این موضوع است که دانش آموزانی متفکر و علاقه‌مند به امر تحقیقات عملی تربیت کنیم پس خدا را شکر به امنیت این موضوع پی بردیم.
حجم سنگین کتب درسی و طرح های فراوانی که در دوره ابتدایی وجود دارد مدارس را در بعد زمانی برای نظارت پی در پی و هدفمند بر روی پروژه های پژوهشی با مشکلاتی مواجه ساخته است که اگر دبیران و وقت کافی داشته باشند طرح های باکیفیت تری به دست می‌آید و جشنواره جابربن حیان را پررنگ تر از همیشه خواهد کرد.
سایت طرح جابر احسان ابارشی یکی از بزرگترین سایت های طرح جابر است که به طور مستمر تلاش می کند که بهترین و قوی ترین منابع علمی را در اختیار شما عزیزان قرار دهد.
شما عزیزان در صورت نیاز به تماس با ما می توانید با شماره تلفن 09154800376 از طریق پیام رسان های ایتا، شاد و سروش پیام بگذارید کارشناسان ما در اولین فرصت در خدمت شما عزیزان هستند.
با در نظر گرفتن تازه وارد بودن دانش آموزان در مقطع ابتدایی همچنین محدودیت در توانایی های آنها باید با بهره گیری از آموزش ها و تعالیم پیشینه دانش آموز شروع به ارائه و گرفتن بازخورد ها از کودکان نمود. در غیر این صورت ممکن است فشار روحی و روانی بیش از حد توان باعث سرخوردگی شود و نوعی تنفر در دانش آموز به وجود آید.
· چون سرو کار تو با کودک فتاد
· هم زبان کودکی باید گشاد
یکی از زیباترین و بی نظیر ترین طرح های جابربن حیان به طرح های پایه اول ابتدایی که طبقه بندی و دسته بندی هستند میتوان اشاره کرد این طرح ها از آن جهت که دانش آموزان را به فعالیت های عملی تشویق و ترغیب می کند در نوع خوداز بی نظیر ترین طرح ها هستند.
در واقع باید بدانیم که میان پروژه های جابربن حیان سال جدید با سال قبل تفاوت قابل ملاحظه‌ای نیست و این پروژه تقریباً همانند سال قبل است و تفاوت به عمل آمده درطرح جابر امسال به کارهای عملی و ارائه مستندات و عکس و تصویر تاکید بیشتری شده است بنابراین شما نیز به عنوان معلم یا اولیای دانش آموزان این نکته را در نظر بگیرید.
در این سن کودک مقداری با محیط مدرسه و افراد پیرامون خود در این محیط ارتباط برقرار کرده است. پایه دوم ابتدایی پایه ای است که کودک شناخت بیشتری نسبت به دوستان و همسالان در کلاس و دیگر دانش آموزان مدرسه پیدا کرده است. همچنین همچنین ضمن درک بیشتر و بهتر تعلیم و تربیت با نحوه برخورد و احترام متقابل نسبت به معلم و مسئولین مدرسه آشنا شده است.
هرچند که در این سن هنوز کودک توانایی‌های کافی برای درک کامل اهداف طرح جابربن حیان را دریافت نموده اما در پایه دوم با دانش آموزی طرف هستیم که به قدر وسع طبیعت خود از نظر روانی و عاطفی و احساسی یک بار پوست اندازی کرده است.
این مسئله موجب می شودکه کار معلم در برقراری ارتباط سازنده با دانش آموز از پایه اول ابتدایی قدری آسان تر باشد. ارتباط برقرار کردن با دانش آموز پایه دوم ابتدایی نسبت به پایه اول به همین سبب آسان تر خواهد بود لذا برای پیدا کردن سوژه مناسب و ایده یابی برای طرح جابربن حیان می توانیم قدری با دست باز تر عمل کنیم چرا که کودک در پایه دوم در صورت مستعد بودن برای این طرح نسبت به پایه قبل در زمینه های مختلف طولانی تری دارد. ومهم تر از همه این امر اورا وادار به واکاوی و فعالیت در امر آزمایشات نیز خواهد کرد.
سال دوم ابتدایی یکی از سال های است که در آن طرح جابر بن حیان اندک اندک جایگاه خود رامیان داوطلبان پیدا کرده و بین آنها شناخته می شود. دانش آموزان پایه دوم همچون دانش آموزان پایه های دیگر علایق خاصی به چنین طرح ها و کارهای پژوهشی دارند به خصوص اینکه ای نسل جدید را میتوان نسل تبلت به دست ها نامید و به سبب ابزارآلات تکنولوژی از اطلاعات عمومی بسیار بیشتری نسبت به نسل های قبل از خود دارند لذا نسبت به این گونه طرح های پژوهشی بسیار بیشتر از نسل های گذشته علاقه نشان می دهندو انتظار می رود که دانش آموزان این پای از حواس خود برای ثبت مشاهدات و تصویربرداری استفاده نمایند و بر اساس مشاهدات خود بتوانند نتایج رویدادها را حدس بزنند.
شما عزیزان میتوانید برای دانلود نمونه های طرح جابر کلاس دوم همراه با سایر پایه های دیگر به سایت طرح جابر احسان ابارشی مراجعه نمایید.
در واقع ای که از مهمترین مطالبی که اکثر دانش آموزان به دنبال آن هستند و پیدا نمودن این پروژه در پایه دوم دبستان است. این امر بسیار عالی است زیرا در پایه دوم موضوعات مختلف و جالب ای وجود دارد که از آن موضوعات می توان به اندازه کافی بهره مند شداین امر کمک شایسته‌ای به این مطلب مهم می نماید.
جالب است که این نکته را بدانید یکی از بیشترین طرح هایی که به دفتر پژوهش درسی دانش آموزان و دبیرخانه جشنواره طرح جابربن حیان ارائه گردیده مربوط به حرکت حیوانات بوده است. و مهمتر و جالب تر از همه این بود که هرکدام از دانش آموزان به شیوه های بسیار حرفه‌ای و خلاقانه توانسته بودند این تر را به بهترین شکل ممکن ارائه دهند و دبیرخانه نیز از آنها تقدیر و تشکر به عمل آورد.
لازم است که توضیحات مختصری درباره برخی از پایه ها و اجرای این طرح در آن ها بدانید. آیا تاکنون علوم پایه دوم ابتدایی را مطالعه کرده اید؟
موضوعات جالب و بسیار جذابی در این پایه می باشد که همه آنها را می توان برای طرح جابری فوق‌العاده و خلاقانه استفاده نمود. جالب است که بدانیددانش آموزان در این پایه استقبال زیادی از این طرح داشتند برای دیدن موضوعات طرح جابربن حیان در پایه دوم ابتدایی می توانید از همین سایت با از دسته‌بندی مربوطه اقدام فرمایید.
اگر به دنبال این هستید که فرم شماره دو پروژه را بیابید و آن را دانلود کنید می توانید به مدیر مدرسه مراجعه کنید اگر مدیر آموزشگاه شما هم این فرم را نداشت به آموزش ابتدایی مراجعه نمایید هرگز این فرم را از سایت های اینترنتی دانلود نکنید زیرا این سایت ها نمونه فرم های قدیمی گذاشته شده است و فرم های جدید قابل رویت نمی باشند.
اگر بخواهیم به گفته مولف در همین محتوا استناد کنیم می توانیم بگوییم با عنایت به واژه پوست انداختن، ذهن و روح و روان دانش آموزان دوباره دچار پوست اندازی شده است لذا بازهم از پایه دوم راحت تر میتوان با وسیع تر شدن دایره المعارف و حیطه کلمات در پایه سوم تحقیق این دانش آموزان می تواند معنای گسترده تری به خود بگیرد. حال اگر دانش آموزان از همان پایه اول اهل تحقیق و پژوهش بوده باشد فعالیت آنها در دو سال گذشته پایه و اساسی محکم برای تحقیق بهتر و فراگیرتر در پایه سوم خواهد شد.
ناگفته نماند که ایده پروژه جابربن حیان در سه مقطع یاد شده یعنی پایه های اول دوم و سوم ابتدایی بر مبنای تحقیق زمینه ای تعریف شده‌انداین به این دلیل که همانطور که گفتیم توانایی‌های دانش‌آموزان در جنبه‌های مختلف مربوط به طرح جابربن حیان در این پایه ها محدود تر هستند و فشار بیش از حد توان به دانش آموزان ممکن است به جای کشف و شکوفایی استعداد آنها رابطه عکس داشته باشد و موجب دلسردی و بی انگیزگی دانش آموز شود.
دانش آموزان کلاس سوم در پایه های اول و دوم تجربه های شرکت در طرح جابر بن حیان را گذرانده‌اند و می توانند به خوبی با شرایط و نحوه شرکت در طرح جابربن حیان در پایه سوم آشنا شوند تو هم می دانندکه چگونه طرحی بهتر نسبت به سال های گذشته داشته باشند از طرفی دیگر دانش آموزان پایه سوم دروس بیشتر را مطالعه نموده و لذا توانایی‌های علمی آنها از لحاظ تئوری به مراتب بالاتر رفت هاست دانش آموزان سال سوم در طرح جابر عموماً پژوهش های قوی تری راعرضه می دارند و به خوبی جایگاه خود را در بهترین های طرح جابر حفظ نموده اند.
از دانش آموزان این پایه انتظار میرو که در طرح جابربن حیان بتوانند اشیا و رویدادها را به‌خوبی اندازه گیری کرده و نیز گزارش و نموداری ارائه داده و بتوانند که آن را تحلیل کرده و در مورد نتایج آن بحث کنند.
کلاس سومی های فعال ما طرح های فوق العاده و جالبی داشتند. از آنجا که تیم ما به بهترین شکل ممکن در جریان فعالیت های روز افزون دانش آموزان است از نزدیک فعالیت های مختلف طرح جابر کلاس سومی ها را رصد نمودیم واقعاً امسال این پایه گل کاشتند با ارائه کامل مستندات خود و طرح های عملی شان توانستند راهگشای این امر باشند و به بهترین شکل ممکن فعالیتهای خود را اجرا کنند.
کلاس سوم یک از جذاب ترین کلاس ها برای ارائه طرح جابربن حیان است. شما عزیزان حتماً برای استفاده از نمونه موضوعات طرح جابر بن حیان کلاس سوم می توانید از داخل سایت احسان ابار شی موضوعات جدید را مربوط به سال جدید را دریافت کنید پلن جابر بن حیان کلاس سوم در این پایه طرح جابر کلاس سوم به صورت تحقیق است و میتوانید از هر موضوعی استفاده نمایید و فقط به دنبال موضوعات کتاب علوم تان نباشید.
خوب باید بدانیم که یکی از سرچ های ناموفق درباره طرح جابر بن حیان موضوع پروژه جابر است، در طرح جابر وظیفه معلمان و مدیریت مدرسه است که جلساتی برای دانش آموزان و اولیا برگزار کرده و طی این جلسات از آنها بخواهد که طرح های خود و موضوعات پیشنهادی خود را ارائه دهند اما متاسفانه با کوتاهی در این امر باعث شده که دانش آموزان و اولیا دقیقه ۹۰ به دنبال موضوع باشند که این امر ارزش خود را از دست میدهد.
پیشنهاد ما در این پلنت استفاده از نظرات مثبت و کلیدی راهنمایان آموزشی و برنامه ریزان کتب درسی استامان از کمبود زمان که موجب شده تا نتوانیم به صورت قابل قبولی به این موضوع بپردازیم یادم آن است که زمان ما از این مسائل نبود و فقط در مدارس از دانش آموزان می خواستند که کاردستی درست کند کاردستی های ما هم محدود می‌شد به چیز های پیش پا افتاده و استفاده از چند تا دانه لوبیا برای ساخت تابلو حالا که این فرصت پیش آمده بهتر است از آن استفاده کنیم تا استعدادهای فرزندانمان شکوفا گردد و آینده خود را رقم بزنند.
در پایه چهارم با توجه به آموزش و تعلیم وسیله دانش آموز دست ما را برای پرداختن به طرح جابر چند برابر باز نموده است. دروس مختلف پایه های اول تا سوم ضمن قوام دادن به قدرت خواندن و نوشتن دانش آموز او را در شناخت محیط پیرامون و دنیایی که در آن زندگی می کند آگاه تر نموده و شناخت عناصر و مواد و مسائل مختلف بشری و همچنین کسب همزمان دروس پایه چهارم آموزگار با دانش آموزی فهمیده ترو باهوش تر از پایه های پیشین روبرو می شود. این امر سبب شده تا متولیان طرح جابر پارا از تحقیق زمینهای فراتر گذاشته و برای پروبال دادن به کودک و وظایف بیشتری را به او محول می نمایند این گونه است که در این طرح دانش آموز کلاس چهارم برای پرداختن به تحقیق قدری دست و پای بازتری دارد میتواند برای پیدا کردن سوژه های آزمایش نیازی به رفتن به راه دور نیست. در طرح جابربن حیان برای دانش آموزان این پایه امکان استفاده از همان آزمایشات موجود در کتاب تحصیلی وجود دارد. طراحان کتاب نیز به الطبع برای دانش آموزان به نسبت سن و توانایی آنها در پایه های مختلف آزمایش های گوناگونی ارائه کرده‌انددانش آموز با مشورت با آموزگار و هم گروهی های خودمی تواند یکی از آزمایشات موجود را با توجه به شرایط طرح جابر به اجرا درآورد.
اگر مطالعه مقاله ما برایتان خسته کننده شده است لازم است که تا انتهای این مقاله با ما باشید قطعا لذت کافی و لازم را خواهید برد. یکی دیگر از موضوعاتی که فکر و ذهن کارشناسان درسی را به خود مشغول کرده استدر رابطه با موضوع طرح جابر کلاس چهارم است در این پایه به صورت تخصصی به طرح جابر آزمایش پرداخته می شود جالب است که بدانیم که پروژه جابر آزمایش اولین بار در این پایه معرفی گردیده و دانش آموزان با اجرای پروژه جابربن حیان آزمایش در کلاس چهارم مبانی علمی را به صورت روز افزونی پایه ریزی می کنند.
درسال چهارم ابتدایی مانند سال های گذشته طرح جابر برگزار می شود این طرح در کلاس چهارم عموماً در سطح بالاتری از سالهای قبل دارد به خصوص اینکه دانش آموزان در این سنین از قدرت تخیل بالایی برخوردارند وادغام کردن قوه تخیل با یادگیری های تئوری می تواند طرح های بسیار عالی را خلق کند ولذا اهمیت آن چندین و چند برابر می شود.
از دانش آموزان این پایه انتظار میرودکه بتوانند در این طرح جابر از طریق مشاهده و ثبت رویداد های اطراف به روابط بین آنها پی برده و راه های رسیدن به یک فرضیه را بر اساس منطق و اصول فکری طی کنند.
یکی از سخنان اولیایی که می خواهند به فرزندانشان یاری برسانداین است که لطفاً به من یک نمونه پروژه جابر در قالب pdf معرفی کنید. شاید از خودمان بپرسیم واقعاً هدف اصلیعلاوه بر هدفی که در بالا درباره طرح جابر بن حیان به آن اشاره کرده ایم چیست؟ و چه چیزی باعث میشود که در مدارس دانش آموزان را و انجام و اجرای طرح جابربن حیان ترغیب کند و انگیزه آنها را در این راه بیشتر. مسلماً هدف از این طرح یک چیز استو آن این است: تدوین آینده ای روشن برای دانش آموزان. از خودمان می پرسیمخوب چه ربطی دارد معلوم است که با این وضعیت مدرک‌گرایی آینده برای کسانی که خلاقیت و ابتکار دارند و این فقط با اجرای طرح جابربن حیان و پروژه محوری درکودکی حاصل می شود.
دانش آموز در این سن تمایل زیادی به فعالیت های فیزیکی پیدا میکند. و مشخص است که در مقایسه با سنین پایین تر آنقدر توانا میشود که بتواند از دستهای خود در بروز خلاقیت استفاده کند. از این رودر طرح جابربن حیان در پایه پنجم دانش آموزان را به خلق کاردستی های علمی ترغیب می کند توانایی دانش آموز در استفاده از ابزار و مصالح و شناخت اواز این فاکتور ها باعث می شود تا در این طرح متولیان انتظار بیشتری از دانش آموز داشته باشندهمگام با طرح کتب درسی نیز پیشنهاداتی برای دست به کار شدن درساخت سازه ها و اشیا و ابزار کاربردی در اختیار دانش آموز قرار می دهند.
پایه پنجم در واقع عبوردانش آموز از کودکی به نوجوانی و بروز علائم و خصوصیات مربوط به این سن است که آرام آرام خود را نمایان می سازد برای یافتن سوژه‌های آزمایش خوشبختانه باز هم نیازی به رفتن به راه دور نیست در طرح جابربن حیان سال پنجم نیز دانش آموزان این امکان را دارند که از همان آزمایشات موجود در کتاب تحصیلی خود استفاده کنند طراحان کتاب نیزبرای دانش آموزان به نسبت سن و توانایی آنها در پایه های مختلف آزمایش های مختلف و متعددی را ارائه کرده‌اند دانش آموزان می‌توانند با مشورت معلم و هم گروهی های خود آزمایشات موجود را به عنوان طرح جابر با توجه به شرایط طرح جابر ارائه کنند.
این پیشنهادات میتواند گزینه مناسبی برای شرکت در طرح جابربن حیان باشد دانش آموزان باعث داد با به کار بردن کتب درسی در اجرای طرح جابربن حیان به سهولت می‌توانند در این میدان عرض اندام کنند است این نیازی به اتلاف وقت برای پیدا کردن ایده ندارند.
دانش آموزان پایه پنجم نسبت به تمام پایه های قبل از سطح مهارت بالاتری برخوردارند و از نظر میزان رشد فکری و توانایی نسبت به سالهای گذشته توان بیشتری دارند لذا حیطه طرح های آنها ممکن است بیشتر جنبه عملی و اجرایی داشته باشد تا حالت پژوهشی و فکری!
طرح جابربن حیان در پایه پنجم و ششم به صورت دست سازه، کاردستی، طراحی و ساخت شکل می گیرد. پیشنهاد ما به شما عزیزان استفاده از طرح های دست سازه، کاردستی، طراحی و ساخت در این پایه می باشد. زیرا با وجود ساخته های دست دانش آموزان، می توانیم آن ها را توانمند و قوی بار بیاوریم. نمونه طرح دست ساز، کاردستی ها و طراحی و ساخت در سایت تخصصی ما موجود است که می توانید از آن ها بهره مند شوید.
آیااز نظر شماسایتی با این نام وجود دارد؟ اگرپاسخ شما منفی است پس چرا توسط کاربران جستجو می شود؟ چگونه هدفی از انجام این جستجو دارند؟ چگونه است که همواره برای تکمیل و ارائه گزارش برای فرزندان و دانش آموزان از این کلمه استفاده می شود؟ جواب خود را در مطالب به بعدخواهید دید.
در طرح هایی همانند طرح درس اقدام پژوهی و دیگر طرح ها میبینیم که صرفا از ایده های خارجی و اروپایی الهام گرفته شده است.البته این موضوع به منزله کم اهمیت بودن این طرح ها نیست امادر هر حالزمانی که در میان طرح های موجود در نظام و آموزشی خودمان یک طرح بومی و مناسب داریم به خوبی می توانیم از آن در جهت افزایش بازخورد حتی صادر کردن آن استفاده کنیم.
قطعاً می دانید که موتور جستجوی گوگل به راحتی می تواند به بهترین شکل ممکن نتیجه مورد نظر را برای کاربران به نمایش بگذارد هدف ازاین ارائه جستجو این است که کاربران بتوانند با بهترین سایت هایی که در این رابطه رقابت دارند آشنا شوند بعد از آشنایی کاربران می توانند به بهترین شیوه به کمک جستجو ها و لیست سایت هایی که به دست آوردند به تدوین و تنظیم فایل مورد نظر خود بپردازند.
ما تاکنون با این مفهوم برخورد زیادی داشته ایم اهمیت این مفهوم از آنجایی است که برخی مواقع دانش آموزان و معلمین میخواهند پلن خود را به صورت پاورپوینت ارائه دهند. در حقیقت این مربوط به زمانی است که طرح دانش آموز به مرحله استانی می رسد. در این حالت معلمین عزیز و محترم از دانش آموزان می خواهند طرح شان را به صورت پاورپوینت ارائه دهند تا در این مورد شانس بیشتری برای برنده شدن داشته باشند.
پایه ششم مقطعی است که محصول نهایی تلاش و کوشش و تعلیم و تربیت ۵ ساله دانش آموزان و معلمان زحمتکش نمود پیدا می کند. و طرح جابربن حیان ازاز این غائله مستثنا نیست و تمامی آموزه ها و مولفه های ارائه شده در طرح جابربن حیان که سالیان پیش و در پایه های قبل پایه ریزی شده اندمی روند تا در پایه ششم به نحو احسن خود را در توانایی ها و استعدادهای دانش آموز نشان دهند.
تحقیقات میدانی درس پایه اول تا سوم و همچنین آزمایش ها و فعالیت ها و هنردستی و فیزیکی در پایه چهارم و پنجم همه در پایه ششم زیر ذره بین داوران طرح جابربن حیان قرار خواهد گرفت میان نخبگانی که خود را از صف دیگر دانش‌آموزان جدا کرده‌اند و توانایی‌های خود را ثابت کردند نفرات برترمعلوم شونداین نقطه عطف طرح جابر است که در مقاطع بالاتر از دانش آموزانمردان و زنان تبدیل می شوند که سرنوشت و بالندگی کشور را در عرصه علم و فناوری رقم خواهند زد.
در طرح جابر بن حیان کلاس ششم که به صورت دست ساز می باشد به طور کلی از داوطلبان انتظار می رود که بتوانندیک آزمایش طراحی و صحت انجام آن را کنترل کنند و همچنین بتوانند در طول یک آزمایش مولفه هایی که ناپایدار و متغیر هستند را شناسایی کرده و آنها را کنترل و تحلیل کنند.
به صورت کلی شما میتوانید طرح های جابربن حیان پایه های مختلف را از سایت طرح جابر احسان ابارشی با بالاترین کیفیت و کاملاً تخصصی دانلود نمایید.
همانطور کهارز شددر مقطع ششم ابتدایی مانندپنجماز دست سازه ها کاردستی و طراحی و ساخت استفاده می شود این پایه بسیار مهم است و اهمیت فراوانی دارد لطفاً به این پایه و طرح ها و پروژه های مربوط به آن اهمیت زیادی دهید، در کلاس ششم که پایان تحصیلات دوره ابتدایی است دانش آموزان کوله بار خود را جمع کرده و به پایه های بالاتر و مقطع متوسطه اول می روندپس بیاییم سعی کنیم کوله آنها را پر کنیم پر از تجربیات واندوخته هایی که با کمک آنها بتوانند فعالیت های روز افزون خود را از سر گیرند.
خدای متعال و مهربان مان را شکرگزار هستیم که در این رابطه از هیچ تلاش و کوششی فروگزاری نکرده ایم.
مفهوم طرح جابر ۶ یعنی ارائه پروژه و مستنداتی در پایه ششم ابتداییکه در پاراگراف بالانیز به آن اشاره نمودیم و باید اولیای عزیز در این رابطه توجه خود را گذاشته و با معلمان عزیز مشارکت نمایند.
در صورتیکه این مشارکت عملی شودرونق تولید را در جامعه توسعه خواهیم دادامروزه در حال نوشتن این مقاله هستیم و تهدیدات آمریکا روز به روز بیشتر شده است و رهبر عزیزمان نیز درباره راهکار رونق تولید سخن می گویندو می فرمایند که با رونق تولید می توانیم برون‌رفت از این چالش ها را تجربه کنیم به نظر من یکی از راهکارهای برون رفت و رونق تولید هم اهمیت به پروژه جابربن حیان در مدارس است.
شیوه نامه طرح جابربن حیان تفاوت قابل‌ملاحظه‌ای با شیوه نامه پروژه جابربن حیان سال قبل ندارد با این حال اگر مصر به دریافت این شیوه‌نامه هستید می توانید با خیالی آسوده آن را از آموزش و پرورش مربوطه و یا معاونت ابتدایی و یا مدیر مدرسه تان دریافت کنید. در صورت تمایل نیز میتوانید با شماره تلفن 09154800376 در ایتا، شاد، سروش تماس حاصل کرده ما آن را برای شما ارسال خواهیم کرد.
توضیحات زیادیدر این بارهبه شما دادم. عزیزان خواهش من از شمااین است که طرح جابر بن حیان را جدی بگیرید چرا که میتواند آینده فرزند شما را به شکل قابل توجهی تغییر دهد با جدی گرفتن این طرح می توانید فرزندان خلاقی را تحویل جامعه بدهید.
تعداد زیادی از دانش آموزان و دبیران، والدین این هستند که نمونه های مختلفی را از طرح جابربن حیان ببینند و با اصول و شیوه های ارائه یک طرح جابرکامل آشنا گردند گرچه تعداد زیادی طرح جابر به صورت رایگان در اینترنت وجود دارد اما نمی شودازهیچکدام آنها اطلاعات کاملی را دریافت نمود. و هر کدام به گونه ای نقص دارندو شاید همین موردسبب رایگان بودن آنهاست. شما می توانید برای دانلود بهترین نمونه های طرح جابر بن حیان به سایت احسان ابارشی مراجعه نمایید.
11بخش مورد نیاز برای اجرای یک طرح جابربن حیان قوی را نام ببرید؟
1. استفاده از تابلوی نمایش طرح جابر: می توان با استفاده از کارت پلاست یا کارتون های مشابه تابلوی به ابعاد۹۰ * ۱۲۰ سانتی متر ایجاد نمود و لبه های آن را به هم نزدیک کرد.
2. عنوان پروژه طرح جابر: عنوان پروژه یکی از بزرگترین و مهمترین قسمت های مورد استفاده در تابلو نمایش طرح جابر است که میتوان در آن بسیار خلاقانه کار کرد.
3. تحقیق زمینه ای طرح جابر: در قسمت تحقیق زمینه ای طرح جابر باید با استفاده از منابع معتبر مطالب مورد نظر خود را در قالب پژوهش قرار دهید.
4. عکس ها و تصاویر: در این بخش بهترین عکس هایی که میتوان در رابطه با پروژه طرح جابر موردنظر استفاده کرد باید قرار داده شود عکس ها را می توان در وسط یا دور تابلو نمایش قرار دهید.
5. اسامی اعضای گروه: در یکی از گوشه های تابلوی نمایش باید نام اعضای گروه نوشته شود.
6. سپاسگزاری: در این قسمت باید از کلیه کسانی که در انجام و اجرای طرح جابربن حیان ورود داشته و شما را هم یاری کردند تشکر و قدردانی کنید.
7. طبقه بندی به صورت چارت و نمودار: اگر موضوع طرح جابر در رابطه با طبقه بندیباشد در این بخش از نموداری برای نشان دادن طبقه بندی استفاده می گردد.
شما میتوانید با توجه به این یازده نکته کلیدی یک طرح جابر صحیح و مناسب برای دانش آموزان خودبه اجرا بگذارید و با استفاده از نکته های آن به بهترین نتایج دست پیدا کنید باید در نظر داشته باشید که پروژه جابربن حیان از جمله پروژه‌های بسیار پر اهمیت در مدارس ایران است این پروژه به صورت کامل نمونه خارجی ندارد و همین موضوع است که باعث اهمیت بیش از پیش آن می گردد.
اگر بخواهیم به طور واقع بینانه به این منظر نگاه کنیم به خوبی متوجه این موضوع می شویم که سیستم آموزشی ایران از جایگاه بسیار پایینی در دیگر کشورها برخوردار است یعنی این سیستم به جایگاه واقعی خود نرسیده و نتوانسته تابه حال در میان دیگر کشورها نامی داشته باشد زمانی که در ایران صحبت از سیستم آموزشی کشور ژاپن می شود اغلب افراد از آن به عنوان یک سیستم ساختار یافته یاد می کنند و آن را به عنوان یک سیستم آموزشی برتر معرفی می کنند اما این موضوع در مورد ایران به چه صورت است؟
یعنی اگر صحبت از آموزش و پرورش ایران در دیگر کشورها شود احتمالاً با صحبت های خوبی در مورد نظام آموزشی کشورمان مواجه نمی‌شویم زیرا در واقع سیستم آموزشی اما دچار مشکلات بسیار زیادی است و همین دلیل است که موجب میشود نتوانیم در مورد سیستم آموزشی کشور ما مانور خوبی دهیم اما چرا سیستم کشور ژاپن تا این حد زبانزد خاص و عام است؟
دلیل اصلی کارآمد بودن سیستم آموزشی این است که زمانی که صحبت از این سیستم می شود در تمامی کشورها به یاد دانش آموزانیلاش و هدفمند می‌افتند که همواره در کوشش و تلاش برای ساختن آینده‌ای بهتر اند از دیگر موضوعات به بحث صادرات طرح های مختلف بر می گردد.
اینکه بسیاری ازطرح های اجرایی در کشورمان و دیگر کشورها در ابتدا در این کشور به وجود آمده و سپس از طریق آن صادر شده است یعنی منشاء بسیاری از نقاط عطف در سیستم های آموزشی کشور ژاپن می باشد این اهمیت صادرات طرح‌هایی مانند طرح جابر را می رساند.
سایر موارد مهم را نام ببرید؟
8. دفتر کارنمای طرح جابربن حیان: باید از همان آغاز پروژه طرح جابر دفترچه کوچکی طراحی شود و تمام فعالیت هایی که از آغاز پروژه انجام میشود در آن یادداشت نمود.
9. شرح نمایش طرح جابر: در این قسمت طرح هایی به کار می روند که در راستای نمایش اجرا می گردد و مواردی که در بحث علمی قابل نمایش است اجرا می شود.
10. مدل طرح جابر بن حیان: این مبحث در مواردی از طرح کاربرد دارد که قرار است به وسیله مدل و ماکت اجرا و پیاده سازی شوداین موارد شامل اشیا و موارد و جزئیات خیلی کوچک مانند( اتم و مولکول) جزئیات و موارد بزرگ مثل (خورشید و ماه) اعضا و جزئیات غیر قابل رویت مانند( اندامهای داخلی بدن) که از لحاظ علمی حرفی برای گفتن دارند.
11. انجام آزمایش: در برخی از طرح ها در پایه های بالاتر پنجم و ششم ابتدایی می توان با کمک آزمایش طرح خود را به مرحله اجرا در آورند که این قسمت هم یکی از علمی ترین مباحث طرح جابربن حیان است.
اما سوال اینجاست که چرا به این موضوعات طرح جابر اهمیت داده میشود؟
یکی از ارکان اصلی در طرح جابربن حیان که باعث می شود تر به خوبی اجرا شود و بتواند به اهداف خود برسدخلاقیت است. اجرای ایده های خلاقانه در مدارس شاید کمی سخت و زمان گیر باشد و شاید نتوان در قالب درس های سادهو آن هم در مدارس ایرانی به خوبی اجرا شود این است که باعث می شود در این پروژه بتوان به‌خوبی به خلاقیت اهمیت داد.
یکی از مهمترین کارها در طرح جابر پیاده کردن خلاقیت دانش آموز کمک می کند و بایددر طرح جابر به آن اهمیت فراوانی داده شود بحث خلاقیت با استفاده از کاردستی است.
یکی دیگر از ارکان اصلی در این پروژه ساخت کاردستی است به طوری که دانش آموزان زمانی را باید اختصاص داده و به بحث ساخت کاردستی بپردازند تا بتوانند به خوبی خلاقیت خود را نسبت به گذشته افزایش داده و آن را شکوفا کنند.به ساخت کاردستی اهمیت زیادی داده می شود به این صورت که حتی برای ساختنآنها موضوعاتی مشخص می شود تا بتوانند با یک نقشه راه کامل به جلوگام بردارند.
بااین ترفند کمک زیادی آنها میشود و موجب میشود تاکه آنها بتوانند بسیار بیشتر از گذشته به طور خلاقانه ایده پردازی کنند.
کاردستی موجب میشود تا نوجوانان با انجام کار عملی بیش از پیش آشنا شوند و بتوانند خیلی خوب آن را از همین سنین پایین یاد بگیرند و به اجرا بگذارند. در این حالت است کهمی توانیم از دانش آموز انتظارداشته باشیم تا به مرور زمان فعالیت های خود رانسبت به گذشته افزایش داده و به سطوح بالاتری در امر کار عملی برسد. مطمئناًاین موضوع صرفاً در یک یا دو سال تحصیلی اتفاق نمی‌افتد و نمی توانکه امیدوار باشیم که دانش آموزصرفاً پس از چند سال کوتاه مهارت کار عملی خود را افزایش دهد. و بایدبه صورت پی در پی و متوالی به انجام فعالیت های طرح جابربن حیان بپردازد و به خوبی آن را به اجرا بگذارد تا به مرور این فعالیت ها باعث افزایش اعتبار و عمل او در انجام کارها شود.
در نهایتبه این نکته می رسیم که وجود چنین طرحی در سیستم آموزش و پرورش هر کشوری نیاز است طرحی که بتواندخلاقیت دانش آموزان را در کار عملی و البته روحیه کار تیمی که همان مشارکت پذیری است در دانش آموزان تقویت و افزایش دهد. کشور های مختلف این طرح به صورت معمولی در بدنه دروس جاسازی شده است و به سهولت از آن استفاده میشود اما در کشور ایران با توجه به خلا موجود فرهنگیان به فکر طرح جامعی افتادند و آن پروژه طرح جابربن حیان بود که در مدارس ایران به اجرا درآمده و اگر بتواننداز پتانسیل این طرح به خوبی استفاده کنند مطمئناًفردا بی خوبی در انتظار دانش آموزان است.
معمولاً بخشنامه های پروژه طرح جابربن حیان ازاواخرآبان ماهارائه شده و تا پایان اسفند ماه برای تدوین آن زمان داده میشود. این وقت به هیچ وجه تحت هیچ شرایطی قابل تمدید نیست و نمی توان مانند درس پژوهی به سال آینده موکول شود. امسال نیز مانند سالهای گذشته این پروژه و تکمیل آن تا پایان زمستان فرصت خواهد داشت.
برای دانلود کاملترین و بهترین طرح های جابربن پایه اول ابتدایی کلیک کنید.
برای دانلود کاملترین و بهترین طرح های جابر پایه دوم ابتدایی کلیک کنید.
برای دانلود کاملترین و بهترین طرح های جابر پایه سوم ابتدایی کلیک کنید.
برای دانلود کاملترین و بهترین طرح های جابر پایه چهارم ابتدایی کلیک کنید.
برای دانلود کاملترین و بهترین طرح های جابر پایه پنجم ابتدایی کلیک کنید.
برای دانلود کاملترین و بهترین طرح های جابر پایه ششم ابتدایی کلیک کنید.
معمولاً نتایج طرح جابربن حیان ۱۴۰۱ در فروردین ماه ۱۴۰۲ اعلام خواهد شد. در واقعاین اعلام نتایج مربوط به رفتن طرح های مربوط به مرحله استانی است. و نتیجه ای که اواخر فروردین اعلام می گرددنتیجه اولیه می باشدو باید برای دریافت نتایج نهایی و اعلام برندگان استانی و کشوری تا سال بعد منتظر بمانید.
شاید برخی خیال کنند که طرح جابر مشابه طرح هایی باشد که در کشورهای پیشرفته به کار رفته و جواب داده است. منافی استقلال علمی و صنعتی کشوربدانند که بومی سازی روش های علمی کشورهای توسعه یافته در زمینه آموزش و پرورشنه تنها با استقلال فکری و عقیدتی ما منافات ندارد بلکه طولی نخواهد کشید که در دستور کار قرار دادن طرح جابر باعث مباهات همه ما خواهد شد و این موضوع میتواند در سرعت بخشیدن به پیشرفت و توسعه کشور بسیار موثر باشد.
زمانی که شاهد این هستیم که علت پیشرفت کشوری عنایت به مقوله آموزش و پرورش استعدادهای انسانی بوده پیروی از اینگونه طرح ها که در بوته آزمایش و آزمون و خطا سالهاست که جواب داده است و یکی از علت های عمده پیشرفت کشورهای بزرگ و قدرتمند است. بومی سازی این روش ها قطعاً باعث اقتدار و سربلندی کشورمان خواهد شد.
باید گفت که طرح مشابه طرح جابربن حیان در کشور روسیه نیز اجرایی گردیده که نتایج فوق العاده آن را در آنجا مشاهده میکنیم. پیشرفت های چشمگیر روسیه در پروژه های هوا و فضا ظهور دانشمندان در زمینه های مختلف علمی و صنعتی و در نهایت پیدایش کشوری که زمان دوستی و هم پیمانی عمیق و گسترده با ایران در مقابل کشوری مانند آمریکابه عنوان قطبی جدید قد علم کرده است. پسما نیز باید ضمن حفظ استقلال و خودباوری وکمی سیاست به خرج دادند و با نگه داشتن جانب احتیاط خود از این طریق در سطح منطقه و جهان خود را بالا بکشیم.
شما عزیزان میتوانید در این زمینه به آدرس (بررسی سیستم آموزشی کشور روسیه) در سومین همایش بین المللی خود در بحث میریت و علوم انسانی مراجعه کنید. همچنین مقالات تحقیقات فراوانی در این زمینه وجود دارد که میتوان از جمله ی آنها پایگاه ها و خاستگاه های مهم این تحقیقات دانشگاه (لومونوسف) مسکو را نیز نام برد.
حالا که اهمیت موضوع و طرح جابر را متوجه شدیم. بهتر است قدری نیز به روند و چگونگی اجرای این طرح به اختصار بپردازیم. ابتدا خوب است که از دفتر کارنمای طرح جابر بن حیان بگوییم این دفتر برای ثبت کلیه فعالیت ها و رویداد هایی که در طول انجام طرح جابررخ می دهد میباشد. اگر از ابتدای امر صفر تا صد آزمون و خطا ها و روند پیشرفت کار را در دفتر یادداشت نماییم کمک قابل ملاحظه ای به داوران در امر امتیاز دهی به طرح جابر خود کرده ایم. البته لازم است که بگوییم صداقت در ثبت وقایع و رویدادهاو آزمون و خطا های واقعی در این دفتر می تواندبه جای کسر امتیاز به دلیل بروز ناکامی های احتمالی باعث بالا رفتن امتیازطرح جابر شما به دلیل ارائه فعالیت ها و مشکلات و محرومیت هایی که بر سر راه طرح جابر تان قرار دارد باشد.
دانش آموزباید تا می تواند در تهیه دفترکارنمای طرح جابرصادق باشدوبا وسواس تمام همه مستندات را مکتوب کند مدل طرح جابربن حیان هرچند الزامی نیست اما شما عزیزان میتوانیدبا سلیقه به خرج دادن توجه ویژه داوران را به طرح خود جلب کنید.
چه بسیاردانش آموزان و گروه هایی بودند که به خاطر نداشتن مدل طرح جابر مورد توجه داوران قرار نگرفته اند و طرح جابر آنها راه به جایی نبرده است.
دست سازه طرح جابربن حیان این قسمت مربوط به پایه های پنجم و ششم است که شباهت فراوانی با جشنواره خوارزمی دارد که در این حیطه از کار رقابت زیادی دیده می شود.
دانش آموزان پرتلاش و با استعدادی که ازصف دیگر نخبگان در طرح جابر بیرون می زنند. که البتهوزارتخانه و ادارات آموزش و پرورش نیزاین قسمت را بیش از قسمت‌های دیگر زیر ذربین خود دارند. آزمایشات طرح جابربن حیان معمولاً درسه پایه ثانوی مقطع ابتدایی لحاظ گشته و بیشتر آزمایشات برگرفته از کتب درسی دانش آموز می باشد. انجام چالش برانگیز این آزمایش و ثبت تجربیات عینی با استناد و عملیات انجام شده موضوع این قسمت است دروس شیمی و آزمایشگاهی در این بخش از طرح خودنمایی میکنند.
همانطور که از نام آن مشخص است، برگ های از جنس پلاستیک است. این برگه در ابتدابخشنامه ها آورده شده و بخش مهمی از طرح جابر رابه خوداختصاص می دهد. شما با رعایت روش های ارائه شده در بخشنامهکلیات طرح و پروژه را به صورت مصور و مکتوب در کارتو پلاست باید ثبت کنید. این موضوعیک مولفه خیلی مهم در طرح جابربن حیان میباشد که داوران طرح های برگزیده را با توجه به وجود و چگونگی تهیه کارتو پلاست مشخص می نمایند.
امید است که طرح جابربن حیان همانند طرح های دیگر نقش منحصر به فرد و ارزنده ای در نیل به شعار استقلال و آزادی در لوای پرچم جمهوری اسلامی برای بالندگی ایران سرفراز ایفا نمایند.
مدیران مدارس گروه دیگری از مصاحبه‌شوندگان بودند که این طرح را مثبت ارزیابی کردند واز مهم بودن این طرح ها و مشکلاتی که در حوزه اجرای این طرح وجود داردصحبت نمودند که عبارت است از:
عدم آگاهی و شناخت کامل معلمین و مدیران نسبت به طرح
در طی سالیان گذشته کارگاه های آموزشی نسبتاً خوبی برای طرح جابربن حیان برگزار شد، اما به دلیل تعداد زیاد همکاران و بنیه علمی نسبتا پایین بیشتر همکاران در زمینه پژوهش و روش های تحقیق و بررسی در بدو خدمت و همچنین ضرورت برگزاری کارگاه های با کیفیت تر بازمان بیشتر و در وقت مناسب تر کاملاً احساس میشود.
نکته بسیار مهم این است که سهم مدیران از این کارگاه ها تاکنون ناچیز بوده است و در بعضی مواقع تنها دغدغه مدیران اجرای آن بوده است که آن هم به وسیله اهرم فشار بوده ولی به لحاظ دانشی در بیشتر زمان ها با طرح بیگانه هستند.
عدم ارسال به موقع شیوه نامه ها و جدول زمانبندی برای اجرای طرح جابر
درست است که شیوه نامه طرح جابر تغییرات خاصی ندارد اما وقتی زمان اجرای آن فرا می رسد دستخوش تغییراتی می شود که مشکلاتی را برای مدیران فراهم می کند به عنوان مثال در بحث نفرات شرکت کننده، مکان برگزاری نمایشگاه طرح جابر، ایاب و ذهاب و... که مدیران را درگیر میکند.
کم توجهی به نقش مدیران در اجرای طرح جابربن حیان و عدم تقدیر شایسته از آنها
همیشه این تصور وجود داشته که چون معلم نقش استاد راهنما را دارد پس در همه موارد حضور معلم باعث افتخاراتی برای دانش آموز و مدرسه شده است در صورتی که شخص مدیر مدرسه با حمایت های مادی و معنوی خود توانسته زمینه حضور دانش آموزان را در جشنواره طرح جابرفراهم نماید. حتی گاهی اوقات مدیران شخصا به دلیل داشتن تحصیلات آکادمیک در واقع استاد راهنما هستند همانند یک معلم راهنما، که باید به نحوی از زحمات مدیران مدارس تقدیر و تشکر شود تا انگیزه لازم را در بستر سازی و اجرای مناسب طرح جابربن حیان ایفا نمایند.
یکی از چالش هایی که طرح های جابر پیش رو دارند مرحله قضاوت و داوری آثار میباشد. که دلیل آن بیشتر تعداد طرح های جابر، کمبود وقت وهمچنین عدم تخصص و تعهد برخی داوران مسابقات می باشد. در صورتی که این اتفاق به درستی صورت نگیردحق بسیاری از دانش آموزان باعث داد و عوامل مدرسه و اولیا پایمال شده وموجب بی انگیزگی در آنها می شود بنابراین لازم استست که همه داوران از دانش و تعهد لازم برخوردار باشندتا بتوانند با رعایت اصل بی طرفی قضاوت عادلانه ای داشته باشند.
نقش اولیا در انجام پروژه های علمی دانش آموزان در طرح جابربن حیان
برخی از اولیادانش آموزان معتقد هستند که:
1. طرح جابربن حیان طرحی پرهزینه است.
2. دانش آموزان در طرح جابربن حیاننقش بسزایی ندارند و تمام مسئولیت ها بر عهده اولیا است.
3. دانش آموزان رااز فراگیری دروس باز می دارد و موجبات اتلاف وقت و انرژی است.
4. چرا وقتی فرزندمان رتبه ای کسب نمی کند در مسابقات شرکت کند.
5. از فرزند ما تقدیرو تشکر شایسته ای به عمل نمی آید.
6. در انجام پروژه طرح جابرکسی نیست که ما را یاری کند.
7. دسترسی به منابع اطلاعاتی کار دشواری می باشد.
8. سطح سواد مابرای انجام طرح جابر به پایین است.
9. طرح جابربن حیان طرح ایارزشمند وهوشمند است.
10. طرح جابر مکمل بسیار خوبی برای فعالیت های آموزشی دانش آموزان است.
11. در کنار یادگیری فرزندانمان به اطلاعات ما هم اضافه میشود.
12. همه امکانات و منابع لازم را در اختیارش قرار میدهیم تا استعدادهای فرزندمان شکوفا گردد.
13. به او فهمانده ایم که توی یک برندهای و اگر هم رتبه ای کسب نکردی تجربه ای جدید به دست آورده ای.
14. هر لحظه سعی میکنیم تا اعتماد به نفسش را بالا ببریم حتی گاهی اورا با نام دانشمندکوچک صدا میزنیم.
طرح جابربن حیان طرح دوست داشتنی است وآنها معتقد هستند که طرح جابر فرصتی بسیار عالی است که ما بتوانیم به لحاظ علمی رشد کنیم. اما نگرانی ها و خواسته هایی در حوزه اجرا داشتند که عبارت است از:
عدم دسترسی سریع به منابع اطلاعاتی متنوع
یکی از دغدغه‌های دانش آموزان برای انجام پروژه جابربن حیان به ویژه در زمینه طراحی و ساخت بوداینکه از چه کتاب سایت و منبع اطلاعاتی استفاده کنند.
یکی از چیزهایی که انگیزه لازم برای انجام طرح جابر بن حیان رادر دانش آموزان کم کرده است بی توجهی برخی از آموزگاران و اولیااست. مدرسین گرامی به واسطه کمبود وقت و زمان و عدم آگاهی در خصوص طرح جابربن حیان و خانواده ها به دلیل هزینه بردار بودن طرح جابر و اینکه در درس ها دچار مشکل می شوند کمتربرای حمایت و همراهی با این پروژه تمایل به خرج می دهند. متاسفانه هرساله خیلی ازاین ایده ها و پروژه های دانش آموزی به واسطه آن که از آنها حمایت نمی شودخشکیده می شوند.
متاسفانه به دلیل کمبود اطلاعات و دانش لازم در خصوص نحوهداجرای طرح جابرآموزش های لازم می تواند زمینه ساز شکوفاییو موفقیت دانش آموزان در جشنواره پروژه های علمی شود و نباید مدارس معلمین و خانواده ها دانش آموزان را با طرح های شان را رها کنند و همیشه به عنوان یک حامی و راهنما از ابتدا تا انتهای کار در کنار شان باشند و برای ساخت آینده ای بهترآنها را یاری کنند.
یکی از بیشترین گلایه های دانش آموزاندر اجرای طرح جابربن حیان عدم تشویق و انگیزه بود آنها طالب این بودند که فعالیتهای آنها دیده شود و داوران محترم در کنار قضاوت راهنمایی‌های لازم را جهت بهبود فرآیند کار ارائه دهند تاهم تشویقی برای دانش آموزان باشد و همچنین انگیزه های لازم برای انجام پروژه های علمی در سالهای بعد را داشته باشند.
جایگاه پروژه های دانش آموزی یاهمان طرح جابر و اهمیت آن بر هیچکس پوشیده نبوده و نیست و همه این مطلب را میدانند که باید روح پژوهش در تمامی مراحل آموزش آشکار باشدساده نگریستن است که با خودمان بگوییم فقط بخوانیم و بنویسیم.
طرح جابربن حیان از نظر مبانی نظری طرحی پذیرفته شده است. اما بایدموانع پیش روی این طرح را از میان برداشت تا این طرح جایگاه واقعی و حقیقی خود را پیدا کند که مدیران معلمان اولیا و دانش آموزان بر این موضوع اتفاق نظرداشتندکه کمبود انگیزه و ظاهر اجباری بودن طرح جابربن حیان از آسیب های جدی میباشد.
می بایست با در نظر گرفتن امتیازاتی برای معلمین مانند تقدیرنامه و منظور شدن بخش از نمرات ارزشیابی همکاران بابت همکاری با پروژه های دانش آموزی برگزاری جلسات مختلف کلاسی و برگزاری کارگاه های مناسب به صورت کاربردی و همچنین بسته های تشویقی نظیر تقدیر و معرفی آنها در کنار اولیا و دانش آموزان، می تواند به لحاظ انگیزشی آنها را دلگرم کندو یاور و همراه فرزندان خود در انجام این پروژه باشند.
برگزاری کارگاه های توانمند سازکه بتواند معلمین را به عنوان افرادی متخصص در حوزه طرح جابربن حیان معرفی کند یکی از لازمه های پیش برد هدف طرح جابر است. معایب کارگاه ها و جلسات برگزار شده فعلی این است که معلمین هنوز خود را ملزم به اجرای این امور نمی‌دانند و نتوانسته نیاز علمی آنها را به طور کامل ارتقا دهد. مثمر ثمر واقع نشده و مادامی که این طرح به درستی اموزش داده نشود از اجرای مثبت و با کیفیت خبری نخواهد بود.
وجودجلسات به صورت ماهیانه و توانمندسازی راهبران آموزشی به عنوان مشاوران پروژه های علمی در روستاها و معرفی نمودن نمونه های خوب از جمله اقداماتی است که می تواند در بحث توانمندسازی مدیران، معلمین، اولیا و دانش آموزان انجام پذیرد.
توجه نمودن به تغییررویکرد برنامه های درسی به طوری که به جای توجه به مقوله شناختی، بر پژوهش محور بودن و آموزش مبتنی بر پروژه توجه به حیطه عاطفی و روانی، حرکتی تاکید گردد. سعی گردد تا در ابتدا آموزش های لازم در حوزه دانش آموزی صورت گیرد.
واژه های درج شده در طرح جابر بن حیان را برای بچه‌ها معناکنید به عنوان مثال ما سعی کردیم که تابلوی جابربن حیان را در کلاس نصب کرده و آزمایش های کتاب علوم را در قالب و چارچوب همان تابلو قرار دهیم.
برای نمونه به جای کلمه هدف بگوییم چه میخواهیم؟ یا به جای واژه نتیجه گیری بگوییم چه یاد گرفته ای؟ یا چه فهمیده ای؟ یا به جای تحقیق زمینه ای بگوییم چه چیزی درباره اش میدانی؟ یا به جای سپاسگزاری بگوییم چه کسانی در انجام این کار تو را یاری رسانده اند؟ هر کدام از فعالیت ها را در این تابلو قرار میدهیم یا میتوانیم تابلو را روی ورقه آچار به صورت پشت و رو درست کنیم و آن را پرس کنیم به گونه ای که حالت تابلو وایت برد به خود بگیرد و با ماژیک بتوان بر روی آن نوشت دانش آموزان به انجام هراقدام علمی و آزمایشی آن را کامل میکند مطمئناً زمانی که آموزش مبتنی بر پروژه از طرف معلم به نحو صحیح صورت بگیرد می توان منتظر خبر های خوبی در حوزه یادگیری پروژه محور و البته پژوهش های دانش آموزی بود.
یکی از مقوله های آزار دهنده طرح جابربن حیان جشنواره‌ای بودن طرح استزمانی که اثر یک دانش آموز انتخاب نمی شود باعث بی‌انگیزگیو دلسردی اولیا دانش آموزان و معلمان می شود که مغایر با شعار طرح جابربن حیان است که می‌گوید من یک برنده ام چون یک پروژه دارم در واقع ما دانش آموز را وارد پیکاری می کنیم که بیشتر شبیه جنگ است تا یک رقابت علمی.
برای این منظوربهتر است سایتی طراحی گردد مانند سایت ایران داک که مرجعی برای ثبت پایان نامه ها است و آثار علمی و پژوهشی دانش آموزان در آن ثبت گردد و دانش آموز یک اثر را به نام خود ثبت کند تا دانش آموز حداقل قبل از اجرای هر پروژه به پیشینه پروژه ها دست رسی داشته باشد تا به عنوان تحقیق زمینهای از آن استفاده کند.
برای نمونه میتوان گفت دانش آموزی مسئله‌ای را مطرح کرده که از دید او جدید بوده و پیش از او پژوهش های دیگری صورت گرفته است که به هنگام نتیجه گیری میتواند با دست آورد قبلی همسوسازی کند یا آن را رد و نظریه جدیدی را ارائه کند لذا این اقدام میتواند نقش مهمی در این حوزه ایفا کند.
از دیگر ضعف های این طرح وجود برخی داوران نامناسباز عدم تخصص و تعهد در این حوزه است که پیشنهاد میشود ابتدا از خود دانش‌آموزان استفاده شود قطعاً اگر دانش آموزان را به گونه‌ای صحیح آموزش دهیم می توانند یک کلاس آموزش برای آنها باشد که در سایر کشورها نظیر ایالات متحده به همین صورت می باشد.
زمانی که دانش آموز پروژه‌ای را ارزیابی میکند زمان یادگیری می تواند یک اثر را تجزیه و تحلیل کند قطعاً این لحظات برایش لذت بخش خواهد بود یا از نظرات سایر دانش آموزان بازدید کننده نیز بهره گیرد به این صورت که اگر تابلوها کدگذاری باشد دانش آموز مراجعه کننده می توانند با درج کد بر روی برگه های تعریف شده و انداختن آن در صندوق ای نظر خود را اعلام کنند.
یکی از این کاستی ها عدم دسترسی به اطلاعات مدون برای دانش آموزان، والدین و معلم این میباشد که موجب شده اجرای پروژه های دانش آموزی با سختی های دور از انتظار همراه باشد.
زمانی که سریع به موتورهای جستجوی اینترنتی یا پورتال آموزش و پرورش و ادارات کل این وزارتخانه بزنیم تا مطلبی رابیابیم هیچ اثری از آثار طرح جابربن حیان در آن یافت نمی شود چه برسد به شیوه نامه انجام این پروژه ها و نحوه ارائه آنها اشکال بزرگی که می تواند بزرگترین طرح های جابر را هم با مشکلات جدی مواجه کند چه برسد به طرحی نوپا چه اهدافی بسیار بزرگ برای شکل‌گیری آن مد نظر قرار گرفته است.
این در حالی است که اگر به این پروژه های دانش آموزی به چشم سرمایه گذاری در مسیر تحقق تحقیق و توسعه علمی نگاه کنیم راه اندازی سایتی اختصاصی برای معرفی این طرح و افراد برگزیده آن در شهرها و استان های مختلف و تنها کار سختی نیست بلکه ضرورتی انکار ناپذیر است این نقص چندین سال است که در اجرای این طرح در کشور هنوز پابرجاست و موجب مهجور ماندن طرح جابربن حیان و مانع از دیده شدن دیگر اشکالات این طرح هم میشود.
یکی دیگر از لازمه‌های این طرح این است که دفتری از چکیده های فعالیت های پژوهشی دانش آموزان که همانند دفتر امتحانات تهیه شده، صحافی و به امضای معاونت پژوهشی اداره امضا و مسدود گردد. این کار بیانگر فعالیتهای پژوهشی مدرسه و مدیر است که از ارکان طرح جابربن حیان میباشد.
شایسته است که در خصوص نحوه تقدیر و تشکر از دانش آموزان کلیه دانش آموزان شرکت کننده در طرح جابر بن حیان در مورد تقدیر و تشکر قرار گیرند که این کار در واقع زمین ساز پروژه های بعدی می باشد و دانش آموز می تواند انگیزه های لازم برای انجام و ادامه طرح جابر در آینده را کسب نماید.
بدون توجه به پژوهش طراحی و تبیین هرگونه الگوی آموزشی حتی اگر بسیار مناسب باشد کاری پرهزینه و گاه بی فایده است. فقط هنگامی که آموزش با جریان پژوهش همسو باشد می توان به تحقق اهداف توسعه امیدوار بود. آموزش دادن صحیح روش تحقیق می تواند دانش آموزان را برای سالهای آینده به ویژه در دوره هایآموزش عالی آماده کند. مسیر علم اندوزی در مدارس بایدبا آموزش و یادگیری همراه با امر پژوهش باشد. دانش آموزانبا مواجه شدن بامسائل واقعی جامع و کمک به آنها برای پژوهش جستجوی راه حل مناسب نه تنها آنها را در مسیر درست یادگیری قرار میدهد بلکه مهارت های اساسی تفکر همچون شناسایی وتبیین مسائل، شیوه های جمع آوری و دسته بندی اطلاعات و زمینه سازی و آزمون فرضیه ها را به آنها می آموزد. و این کارفقط زمانی میسر می شودکه تدوین و اجرای برنامه درسی پژوهش محقق شود که این امر همت والای دست اندرکاران و برنامه ریزان آموزش و پرورش کشورمان را می طلبد.
از دیگر اشکالات طرح جابر می توان به نحوه ارائه آن توسط دانش آموزان اشاره نمود که در حال حاضرنوع ارائه فقط در قالب تابلو نمایش قابل قبول است.
برای اجرا و ارائه این کارمی توان از پاورپوینت و نرم افزارهای دیگر کمک گرفت که گاهی اوقات اثر مثبتی بر روی طرح داشته و از نظر هزینه ساخت و ارائه مقرون به صرفه است البته باید مسئولین برگزاری نمایشگاه طرح جابر زمینه های لازم را برای ارائه از جمله پرده نمایش، ویدئو پروژکتور و... فراهم کنند.
یکی دیگر از کاستی های این پروژه را میتوان به حضور بدون علاقه ولذت و تنها از سر اجبار برخی دانش آموزان اشاره کرد به این منظور پیشنهاد میشود به کارنامه دانش آموزان بندی تحت عنوان فعالیت های پژوهشی دانش آموزاضافه شود.
۱_این گونه دانش آموزان خود را ملزم به اجرای فعالیتهای پژوهشی میدانند. که در این کار علاقه دانش آموزان لحاظ شده است.
۲_معلم پروژه های علمی و پژوهشی دانش آموزان را جدی می‌گیرد زیرا می داند که قرار است ارزیابی صورت بگیرد و باید معلومات خود را بالا ببرد.
۳_خانواده ها نیززمانی که ببینند پژوهش جزئی از یک برنامه درسی است جهت همکاری با اجرای صحیح آن آماده می کنند مانند: تهیه منابع و کتب مناسب و بالا بردن اطلاعات علمی خویش.
☆انجام مطالعات تطبیقی بر روی کشورهای پیشرو در آموزش و انجام پژوهش های علمی دانش آموزی
☆تحلیل محتوای برنامه درسی علوم تجربی مقطع ابتدایی در رابطه با میزان توجه به مولفه های پروژه محوری
☆بررسی طرح جابربن حیان از نظر میزان توجه به حیطه های سه گانه علوم
☆بررسی طرح جابربن حیان از حیث میزان مشارکت دانش آموزان دراجرای کار تیمی
☆انجام پژوهش های مبنی بر تاثیر طرح جابر بر پیشرفت و یادگیری
برای دانلود کاملترین و بهترین طرح های جابر پایه اول ابتدایی کلیک کنید.
برای دانلود کاملترین و بهترین طرح های جابر پایه دوم ابتدایی کلیک کنید.
برای دانلود کاملترین و بهترین طرح های جابر پایه سوم ابتدایی کلیک کنید.
برای دانلود کاملترین و بهترین طرح های جابر پایه چهارم ابتدایی کلیک کنید.
برای دانلود کاملترین و بهترین طرح های جابر پایه پنجم ابتدایی کلیک کنید.
برای دانلود کاملترین و بهترین طرح های جابر پایه ششم ابتدایی کلیک کنید.
