بنجامین بلوم (Benjamin Bloom) برای یادگیری و هدف های آموزشی، سه حوزه ی شناختی، عاطفی و روانی-حرکتی را مطرح کرد. هریک از این طبقات دارای سلسه مراتبی در زمینه ی یادگیری است و هریک از سطوح بالاتر یادگیری به نحوه ی اجرای سطوح ماقبل خود وابسته می باشد . هدف موهای حوزه شناختی به جریان هایی که با فعالیت های ذهنی و فکری آدمی سر و کار دارند مربوط می شوند. از این لحاظ، این حوزه مهمترین حوزۀ یادگیری به شمار می آید ، زیرا اکثریت فعالیت های تحصیلی آموزشگاه ها و غالب موضوع های درسی و هدف های آموزشی به این حوزه مربوط می شوند . اگر یک موضوع را فقط بخوانیم و بازگو کنیم ، در مرحله یادآوری هستیم . اگر بتوانیم این موضوع را به یاد بیاوریم و به زبان ساده و فهیم توضیح دهیم ، در مرحله فهمیدن خواهیم بود و اگر ذهن ما توانایی تجزیه تحلیل و بررسی این موضوع را داشت ، در مرحله تحلیل هستیم . در یک موقعیت واقعی اگر بتوانیم این موضوع را به کار گرفته و از آن استفاده کنیم ، در مرحله کاربرد هستیم . اگر اطلاعات مختلف را در مورد این موضوع ارزیابی کنیم و رویکردهای آن را نقد کنیم ، موضوع را ارزیابی کرده‌ایم . و اگر یک نظریه نزدیک به نظریه‌ی اولیه ابداع کنیم ، در مرحله‌ی آخر یعنی خلاقیت هستیم ؛ درحالی که رسیدن به مرحله خلاقیت برای همه امکان پذیر نیست .
