همه گیری جهانی کرونا در کنار همه مشکلات و سختی هایی که به همراه داشته است، اهمیت و ضرورت برخی از داشته های مغفول ما را نیز برایمان بیشتر روشن کرده است. از جمله این داشته های مغفول می توان به سلامتی، تعاملات اجتماعی، احساس امنیت و آرامش، و نیز فناوری های نوین در دسترس اشاره کرد. همه این نعمت ها، در گذشته به خوبی در دسترس ما بودند ولی چه بسا که قدر بسیاری از آنها را نمی دانستیم و در نتیجه، از آنها به خوبی نیز استفاده نمی کردیم. آنچه که در محدوده این مقال می گنجد، اهمیت و ضرورت استفاده صحیح و همه جانبه از فناوری های نوین در زندگی روزمره و به ویژه در حوزه یاددهی – یادگیری است.
تاثیر شگرفی که همه گیری کرونا بر روی یادگیری فناورانه داشته است تا آنجا پیش رفته است که از همین حالا ،یادگیری فناورانه را به دو دوره زمانی قبل از کرونا و بعد از کرونا دسته بندی می کنند. شکل گیری و توسعه سریع آموزش های مجازی و طراحی فعالیت های آموزشی بر اساس فناوری های نوین را می توان از مظاهر تأثیرگذاری کرونا بر روی یادگیری فناورانه در کشورمان دانست .
یک مفهوم کلیدی در طراحی تجارب یادگیری «تعامل » است. اما، صرف ایجاد آن کافی نیست و باید «اثربخش» نیز باشد. مفهوم «تعامل» متفاوت از مفهوم «ارتباط» است. اغلب، مدل های ارتباطی تابع یک شبکه مرکزیت گرا هستند که در مرکز آن معلم قرار داد. اما در مفهوم تعامل، مرکزیت معنایی ندارد .به عبارت دیگر، معلم در رأس نیست و همه اعضای محیط یاددهی-یادگیری اعم از معلم و دانش آموزان ،یک ِگِره هستند که به صورت شبکه به یکدیگر متصل شده اند . تعاملات درهم تنیده یک امر ضروری در محیط های یادگیری است. مطمئناً در یک محیط یادگیری، فعال بودن دانش آموزان و مباحثه و تعامل پویا میان آنها بر جذابیت فرایند یادگیری می افزاید. در نتیجه ،یک انگیزه درونی آنها را به درهم تنیدگی با محیط یاددهی-یادگیری سوق می دهد؛ چرا که خود را جزئی از محیط دانسته و یادگیری عمیق تری به دست خواهد آمد.
تعاملات محیط های یاددهی-یادگیری را می توان از زاویه های مختلف، طبقه بندی کرد فناوری نیز نقش ارزنده ای هم در ایجاد این تعاملات و هم در اثربخش تر کردن آنها دارد یکی از این نوع تعاملات که فناوری در آن نقش بسزایی دارد ,تعاملات دانش آموز – محتوا می باشد تعامل دانش آموز-محتوا اغلب نادیده گرفته می شود؛ در حالیکه، بر ارتقای کمی و کیفی یادگیری تأثیر بسزایی دارند.
جریان آموزش یک جریان تعاملی است، یعنی برای آنکه بتوانیم بهترین شکل آموزش را داشته باشیم ،باید بر روی تعامل های سازنده بین یاددهنده و یادگیرنده اندیشه کنیم. یاددهنده می تواند یک سازمان یا معلم و یا اینکه مطالب و محتوای آموزشی باشد. بنابراین باید بر روی تعاملهای مسیر آموزش و دوطرفه بودن یادگیری تمرکز بیشتری داشته باشیم در این بین می توان به بازیهای آموزشی به عنوان یک تسهیلگر یادگیری توجه داشت.
برای مشاهده عینی این موضوع می توانید سری به سایت iranh5p بزنید و از مثال ها و آموزش های آن دیدن کنید.
انواع بازی های آموزشی را میتوان به صورت ساده و سریع با استفاده از ابزارهای h5p طراحی و تولید کرد.
