در رابطه با طرح درس تمام ساحتی پایه دوم ابتدایی چیزی که قابل ذکر است این است که امروزه ، برخلاف گذشته ، کلاسهای درس تا حدود زیادی اعتبار خود را به عنوان تنها منبعی که در آن دانش آموزان قادرند دانش و آگاهیهای لازم را کسب نمایند ، از دست داده است . پیشرفت در کل زمینه های فن آوری آموزشی موجب گردیده که همه روزه اطلاعات جدید و فراوانی در اختیار افراد جامعه قرار گیرد . میزان و ماهیت چنین اطلاعات با آنچه که معلمان و کتابهای درسی و در طرح درس تمام ساحتی پایه دوم ابتدایی به روش سنتی عرضه می کنند قابل قیاس نیست . در این مقاله در سایت ما قصد داریم نمونه های کاملی را بر اساس بخشنامه های آموزش و پرورش در اختیار شما قرار دهیم. در صورت داشتن هر گونه سوالی با ما تماس بگیرید.
گرچه هنوز یکی از وظایف مهم مدرسه آن است که به دانش آموز اطلاعات و معلومات منظم و مرتبطی ارائه دهد اما بسیار حائز اهمیت است که دانش آموزان در طول دوران تحصیل مهارتهای ذهنی فراوانی چون 1. توصیف کردن 2. طبقه بندی کردن 3. پیش بینی کردن 4. تفسیر کردن 5. تحلیل 6. ترکیب کردن را کسب کنند تا بتوانند ضمن نقد و بررسی اطلاعات گوناگون به نحو مطلوبی از آنها استفاده نمایند . و این امر جز بوسیله طرح درس تمام ساحتی پایه دوم ابتدایی به روش نوین امکان پذیر نیست.
حال باید پرسید : مهمترین عاملی که طرح درس تمام ساحتی پایه دوم ابتدایی براساس آن انتخاب می شود چیست ؟ و چرا اهمیت آن بیشتر از سایر عوامل است ؟
به اعتقاد صاحبنظران ، یکی از وظایف مهم آموزش و پرورش امروزی ، ایجاد محیطی است که در آن دانش آموزان نگرش خاصی از مدرسه ، حرفه و آینده خود و به طور کلی از جامعه به دست آورند . بدون شک ، نگرشی که دانش آموزان در مدرسه کسب می کنند در جهت رشد عاطفی ، روانی و اجتماعی ایشان بسیار مؤثر می باشد . از این رو ، معلمان می توانند با به کار گیری طرح درس تمام ساحتی پایه دوم ابتدایی مناسب ، مهارتها و نگرشهایی مانند مسئولیت پذیری ، استقلال عمل و خود آموزی را در دانش آموزان پرورش دهند .
باید خاطرنشان شود که هیچ طرح درس تمام ساحتی پایه دوم ابتداییی را نمی توان به عنوان بهترین طرح درس تمام ساحتی پایه دوم ابتدایی در تمام موارد برگزید. لذا آشنایی معلمان با طرح درس تمام ساحتی پایه دوم ابتدایی گوناگون ضروری به نظر می رسد تا آنان بتوانند با توجه به مقاصد آموزشی تعیین شده ، الگوی مناسبی را به کار بندند. و در واقع هیچ طرح درس تمام ساحتی پایه دوم ابتداییی مطلق نیست
حال باید پرسید چرا معتقدان به کاربرد طرح درس تمام ساحتی پایه دوم ابتدایی آموختن نحوه یادگیری را مؤثرتر از آموزش مطالب درسی می دانند ؟
بروس جویس و مارشا ویل مولفان کتاب طرح درس تمام ساحتی پایه دوم ابتدایی باتوجه به تجارب علمی معلمان ، در حدود 20 طرح درس تمام ساحتی پایه دوم ابتدایی را به مربیان و معلمان معرفی کرده اند که در این کتاب صرفأ به معرفی الگوهای : 1. پیش سازمان دهنده 2. فردمداری و 3. مشکل گشایی اقدام می گردد تا معلمان سخت کوش و پر تلاش با در نظر داشتن هدفهای آموزش و پرورش ، توانایی و زمینه فکری و اطلاعات پایه ای دانش آموزان و شرایط و امکانات محیط آموزشی ، الگوی مورد نیاز تدریس خود را انتخاب کرده و در چارچوب آن الگو ، فعالیتهای آموزشی را پیش بینی و سپس اجرا نمایند .
در مورد طرح درس تمام ساحتی پایه دوم ابتدایی باید بدانید که این موضوع در نظام آموزشی کشور اهمیت بالایی دارد. این موضوع که گفته شد در نظام آموزشی کشور به این معنی نیست که در دیگر کشور ها از اهمیت پایینی برخوردار است. در اصل این طرح طرح درس تمام ساحتی پایه دوم ابتدایی از کشور های خارجی توسعه یافته به ایران راه یافته است.
طرح درس تمام ساحتی پایه دوم ابتدایی از جمله فعالیت هایی بود که اغلب در کشور های اروپایی به اجرا در می آمد. این فعالیت به شدت برای نظام آموزشی کشور ها مزید فایده بود و پس از آن نیز کشور هایی که به دنبال توسعه و افزایش سطح آموزشی خود بودند، به دنبال آن بر آمدند تا بتوانند از پتانسیل بالای این سناریو استفاده کنند.
در کشور های مختلفی چون کره جنوبی، طرح درس تمام ساحتی پایه دوم ابتدایی با روش اروپایی به اجرا درآمد. یعنی اینکه آنها در ابتدا نیروی هایی را برای یادگیری و آموزش طرح درس تمام ساحتی پایه دوم ابتدایی به کشور های اروپایی اعزام کردند و این نیرو ها نیز پس از بازگشت توانستند آموزه های اروپایی خود را در کشور و نظام تحصیلی خود به اجرا بگذارند.
طرح درس تمام ساحتی پایه دوم ابتدایی در ایران به چه صورت اجرا شد؟ همین موضوع در کشور های دیگری چون ایران نیز البته با کمی تفاوت به اجرا درآمد. در کشور های اسلامی و مخصوصا ایران، طرح درس تمام ساحتی پایه دوم ابتدایی کمی متفاوت تر ا اروپا به اجرا در آمد. البته تماما سعی شد تا در کیفیت آن تغییری ایجاد نشود و اصل طرح به جا بماند تا بتواند سود و فواید خود را به جای بگذارد.
طرح طرح درس تمام ساحتی پایه دوم ابتدایی در ایران توانسته تا به اندازه نسبتا مناسبی به اهداف خود برسد و دانش آموزان ایران را به سمتی که میخواهد هدایت کند. اما در مورد اهداف این سناریو چه میدانید؟ دقیقا چه هدفی از راه اندازی آن وجود دارد؟ در ادامه در مورد اهداف طرح درس تمام ساحتی پایه دوم ابتدایی توضیحاتی را ارائه میکنیم.
به عنوان یک هدف مهم و جهانی در ابتدا باید بگوییم که هدف طرح درس تمام ساحتی پایه دوم ابتدایی این است که دانش آموزان بتوانند با استفاده از آن، طفیت تفکر و اندیشه خود را افزایش دهند. به این صورت که دانش آموزان زمانی که در راستای طرح درس تمام ساحتی پایه دوم ابتدایی قرار بگیرند با تعالیم آن از سمت معلم، با افزایش توان فکری روبرو شده و میتوانند بیش از پیش به خود در راستای رسیدن به اهداف والا و در نهایت فعالیت های واقعی خود کمک کنند.
تفکر صریح و به دور از جهت گیری یکی از مواردی است که هر دانش آموز از دبستان تا دانشگاه به آن نیاز دارد. متاسفانه جهت گیری های سیاسی در ایران باعث شده تا دانش آموزان کمی در این موضوع ضعیف عمل کنند و همواره چیزی را قبول داشته باشند که به آنها القاء شده. اما طرح درس تمام ساحتی پایه دوم ابتدایی به دانش آموزان کمک میکند تا بتوانند به خودی خود و به تنهایی در مورد فعالیت های خود فکر کنند.
هدف دیگر این سناریو طرح درس تمام ساحتی پایه دوم ابتدایی، بحث افزایش اعتماد به نفس دانش آموزان است.
طرح درس تمام ساحتی پایه دوم ابتدایی در اعتماد به نفس دانش آموزان تأثیر مثبت دارد. این موضوع را به خوبی میدانیم که دانش آموزان ایرانی در بحث اعتماد به نفس و البته عزت نفس به شدت مشکل دارند و نمیتوانند به خوبی خود را در جوامع نمایان کنند. الگو های قدیمی و سنتی رفتار با کودکان در منزل و با دانش آموزان در مدرسه باعث شده تا آنها همواره از اعتماد به نفس پایینی برخوردار باشند.
طرح درس تمام ساحتی پایه دوم ابتدایی باعث میشود تا دانش آموزان در مدرسه با افزایش اعتماد به نفس روبرو شده و بتوانند از آن در جهت افزایش عملکرد؛
درسی
تحصیلی
رفتاری
و عملی
خود استفاده کنند. به این صورت میتوان گفت که این فعالیت (معماری نوین تدریس) تا حد زیادی به دانش آموزان کمک میکند و اینکه اجرای آن بر عهده معلم است تأثیر مستقیمی بر روی فعالیت های دانش آموزان دارد. افزایش اعتماد به نفس یک دانش آموز باعث میشود تا وی بتواند رشد اجتماعی خود را تقویت کند و به خوبی آن را در فعالیت ها به نمایش بگذارد.
تا زمانی که هر فرد نتواند اعتماد به نفس خود را افزایش دهد مطمئنا نمیتوان از او انتظار داشت تا فعالیت های بزرگ و واقعی را به انجام برساند.
اگر کمی در مورد روش های آموزشی در سطح جهان مطالعه داشته باشید، میدانید که از 40 سال گذشته تا کنون، در کشور های توسعه یافته، آموزش دچار 5 انقلاب شده است و بار ها روند آموزشی دانش آموزان از مقاطع ابتدایی تا متوسط و دانشگاه دستخوش تغییرات قرار گفته است. اما سهم ایران از این انقلاب ها چه بوده است؟
شاید جالب باشد بدانید که ایران در هیچ کدام از این انقلاب های تحصیلی نقشی نداشته است و حتی به هیچ عنوان نتوانسته است آنها را در کشور خود به اجرا بگذارد این یعنی اینکه در ایران ما هنوز در انقلاب تحصیلی اول به سر میبریم و بسیار از آموزه ها و روش های تحصیلی معروف و مورد استفاده در دنیای عقبیم. حال طرح درس تمام ساحتی پایه دوم ابتدایی میتواند کمکی به این موضوع کند؟
یکی از مهم ترین موضوعاتی که در طرح درس تمام ساحتی پایه دوم ابتدایی به آن اهمیت داده میشود، بحث دور شدن از حفظیات در نظام آموزشی است. تمرکز بر حفظیات از بزرگترین مشکلات نظام آموزشی ایران است که باعث ایجاد ایرادات فراوانی میشود. اگر کمی به زمان مدرسه و آموزش های خود فکر کنید به خوبی متوجه این ایرادات میشوید.
کدام از یک موضوعات ریاضی در متوسطه اول و متوسطه دوم خود را به یاد دارید؟ اصلا کدام یک توانست برای فعالیت هایی که به دور از محیط درس انجام میدهید مزید فایده باشد و نیاز های شما را برطرف کند؟ به معنای واقعی میتوان گفت که اغلب آنها به درد ما نخوردند و به دلیل حفظی بودن پس از مدت کوتاهی از یاد ما نیز رفتند.
طرح درس تمام ساحتی پایه دوم ابتدایی با تمرکز بر روی این موضوع و مشکل به خوبی در جهت حل آن، با طرح درس قدم برمیدارد و میتواند مشکلات ناشی از آن را حل کند. محوریت طرح درس تمام ساحتی پایه دوم ابتدایی به جای معلم، دانش آموز است که این یکی از موضوعات اجرا شده در انقلاب های تحصیلی است.
یکی از راه های افزایش پیشرفت تحصیلی دانش آموزان در هر نظامی، بحث افزایش توجه آنان است. موضوعی که طرح درس تمام ساحتی پایه دوم ابتدایی به خوبی به آن توجه میکند. هرچه بر موضوع توجه دانش آموزان تمرکز بیشتری صورت گیرد و بتوان به آن جهت دهی مناسب را تحمیل کرد، میتوان انتظار بیشتری را از آن داشت.
استفاده از طرح درس تمام ساحتی پایه دوم ابتدایی توسط معلمان باعث افزایش این توجه و تمرکز دانش آموزان میشود که این امر در افزایش بازدهی تحصیلی آنان تأثیر مثبت دارد. اگر معلمان بتوانند به خوبی از طرح درس تمام ساحتی پایه دوم ابتدایی استفاده کنند و آن را در آموزش های خود به اجرا درآورند مطمئنا بازخورد دریافتی بسیار خوبی را خواهند داشت که باعث میشود این فعالیت را به دیگر معلمان نیز توصیه کنند.
چطور یک طرح درس تمام ساحتی پایه دوم ابتدایی را بنویسیم؟ برای نوشتن یک طرح درس تمام ساحتی پایه دوم ابتدایی باید در ابتدا مشخصات و ویژگی های آن را ثبت کنید. به این صورت که تمامی مشخصات از جمله:
نام درس مورد نظر
پایه تحصیلی آموزشی
زمان
نام مدرسه
تعداد شاگردان
و...
ثبت میشود. پس از آن برای ادامه نوشتن یک طرح درس تمام ساحتی پایه دوم ابتدایی، باید اهداف آن را به خوبی بیان کنید و بگویید که هدف شما از نوشتن این سناریو چیست و در آخر قرار است که به چه چیزی برسید؟ پس از آن نیز به اهداف رفتاری در طرح درس تمام ساحتی پایه دوم ابتدایی اشاره ای داشته باشید.
چگونه و بر اساس چه الگویی قرار است تدریس کنید؟ روش های تدریس در طرح درس تمام ساحتی پایه دوم ابتدایی شما چیست؟ تمامی این ها را به خوبی بنویسید و ثبت کنید. فضای کلاس خود را شرح داده و به خوبی توضیح دهید. وسایل مورد استفاده شما در طرح درس تمام ساحتی پایه دوم ابتدایی چیست و همینطور بگویید که در انجام این فعالیت از دانش آموزان خود چه انتظاری دارید؟
تمامی مشخصات برای اجرا و نوشتن طرح درس تمام ساحتی پایه دوم ابتدایی را بیان کنید و در انتها نیز به نتیجه گیری کل فعالیت بپردازید. به این صورت طرح درس تمام ساحتی پایه دوم ابتدایی شما نوشته شد و توانستید یک فایل کامل را ثبت کنید.
طرح درس تمام ساحتی پایه دوم ابتدایی درواقع یکی از رویکردهای بسیار مهمی است که در این سالها توجه بسیاری از معلمان و دانشجویان را برانگیخته است. دانشجویان دانشگاه فرهنگیان و معلمان در رابطه اجحاف دارند.آنهابا این مقوله کارورزی سه خود را ثبت می کنند.در چرخة بهبود وضعیت کارآموزی که بر چشم انداز، مشاهده و اصلاح طراحی آموزشی متمرکز است درگیر می نمایند. در نظام آموزش و پرورش معلمان و دانشجو معلمان به تدریس می پردازند.
یکی از روش های موفق که در پیشرفت تحصیلی تاثیر زیادی دارد یادگیری به شیوه همیاری یا کار گروهی است. معلم باید فعالیت های یادگیری از طریق همیاری را به گونه ای سازمان دهد که دانش آموزان احساس حقیقی وابسته بودن به یکدیگر را داشته باشند و بدانند که هیچ یک از اعضای گروه نمی توانند موفق باشند مگر اینکه تمام اعضا موفق شوند( رشد آموزش راهنمایی تحصیلی شماره 2 آذر 1389 دوره شانزدهم ص8). در سالهاي اخير، نظام آموزش و پرورش كشور ما با مشكلات متعددي روبهرو بوده است. حل اين مشكلات و برطرف كردن كاستيهاي آن يكي از دغدغهها و نگرانيهاي جدي دستاندركاران آموزش و پرورش است.
در رابطه با تعریف طرح درس تمام ساحتی پایه دوم ابتدایی نظر این است که طرح درس تمام ساحتی پایه دوم ابتدایی یکی از موثرترین فرایندهای اثربخشی فعالیت دانشجویان است. و برای یاری رساندن به خود و دانش آموزان برای کارورزی و غلبه بر ترس از تغییرمی باشد. همچنین ترویج خلاقیت و تفکر انتقادی را به ارمغان دارد. وآزمایش درآوردن طراحی آموزشی و الگوهای برتر تدریس است. ازاین رو، می توان گفت که طرح درس تمام ساحتی پایه دوم ابتدایی در افزایش سطح دانش معلمان و یادگیری دانش آموزان نقشی بی بدیل دارد.
فرصتهای یادگیری و نگرش به کاربرد کارورزی سه و استفاده از الگوهای برتر تدریس در معلمان کنش پژوه بیشتر از معلمان عادی است.
آیا در پی آنید که طرح درس تمام ساحتی پایه دوم ابتدایی یعنی چه ؟.باید گفت که طرح درس تمام ساحتی پایه دوم ابتدایی، به اجرا درآوردن آموخته های طراحی آموزشی در کارورزی سه و اجرای آن در مدرسه و کلاس درس است. این مدل پژوهش دانشجو معلمان تلاش می کند که آنان را در فرایند طرح سؤال بیاورد.همچنین برنامه ریزی، عمل، مشاهدة فعال، بازخورد و بازاندیشی و یادگیری گرد هم آورد . به تبادل نظر، تجربه، و یادگیری از یکدیگر ترغیب سازد. این گونه موارد در کل کارورزی سه نامیده می شود.
رشد روزافزون جمعيت دانشآموزي و افزايش تقاضا براي آموزش، مستلزم فراهم آوردن محيط آموزشي مناسب همراه مشاركت تمام اعضاي مدرسه در امور جاري آن است. اداره امور مدرسه بايد مبتني بر تصميمگيري مشترك، استقلال نسبي، انعطافپذيري، روشهاي غيرمتمركز و مشاركتجويانه باشد تا فضاي مدرسه را پويا، پرنشاط و فعال نمايد و توانمنديها و خلاقيتهاي مديران و معلمان و دانشآموزان را شكوفا و متجلي سازد، از طرف ديگر سياستهاي راهبردي آموزش و پرورش بر تمركززدايي، مدرسهمحوري و توسعه مشاركت همهجانبه متمركز است كه با تفويض اختيارات و مشاركت دانشآموزان در امور مدرسه، زمينه تحقق اهداف تعليم و تربيت همگاني فراهم ميشود.
طرح درس تمام ساحتی پایه دوم ابتدایی یکی از روش های جدید برای توسعة فکری دانشجویان است. و به بهبود فرایند تدریس در کلاس های درس می پردازد. این برنامه در کشور ما، برای اولین بار در آموزش و پرورش اجرا شد . موارد و فاکتورهای موثر از اجرای برنامة طرح درس تمام ساحتی پایه دوم ابتدایی شامل ایجاد فرصت های یادگیری، آگاهی از نظریههای آموزشی است. همچنین استفاده از وسایل آموزشی و کمک درسی، افزایش دانش و مهارتهای معلمی، ترغیب دانشآموزان به کار گروهی در کلاس بوده است.
حال اجرای یک نمونه طرح درس تمام ساحتی پایه دوم ابتدایی می تواند مجدداً این سنّت مورد غفلت قرار گرفته در کار معلمی را احیا کند.تجربیات برتر سنجش و ارزشیابی از آموخته های دانش آموزان به عنوان یکی از مهارت های ضروری در حرفه ی معلمی است و عدم آشنایی با این مقوله موجب قضاوت و داوری نادرست از آموخته های فراگیران می شود .در تربیت معلم و رشته های دبیری درسی تحت عنوان «تجربیات برتر سنجش و ارزشیابی » تدریس می شود.در این درس معلمان با شیوه طراحی سؤال های امتحانی ،اجرای امتحان و تحلیل امتحانات اجرا شده آشنا می شوند اما این آموخته ها نیز مثل الگوی تدریس پس از مدتی به فراموشی سپرده می شوند که اجرای طرح درس تمام ساحتی پایه دوم ابتدایی می تواند مجدداً موجب باز یادآوری مباحث تجربیات برتر سنجش و ارزشیابی و یا مراجعه مجدد معلمان به کتاب های مربوطه شود و زمینه لازم را برای افزایش مهارت های ضروری معلمی در آنان فراهم آورد.
قبل از ارائه نمونه طرح درس تمام ساحتی پایه دوم ابتدایی دانشجو معلمان باید گفت که لازمه یک تدریس موفق،داشتن الگوی نوین تدریس از قبل پیش بینی شده است که در آن معلم از قبل در مورد هدف کلی ،جزئی و رفتاری درس آن هم در حیطه ها و سطوح مختلف آموزشی و تربیتی اندیشیده و همچنین شیوه تدریس و رسانه های آموزشی مناسب را انتخاب کرده باشد.همچنین در مورد فعالیت خود و فراگیران هنگام تدریس و نحوه ارزشیابی تشخیصی،تکوینی و پایانی و ارائه و تکالیف خلاق به آنان از قبل چاره ای اندیشیده باشد.
الگوی نوین تدریس همان حکم سناریو را برای کارگردان دارد و به اعتراف همه کارگردانان هر قدر ،سناریو ،قوی تر و پخته تر باشد،مستندات جذاب تر و مؤثرتری می توان ساخت،بنابراین لازمه یک اجرا و تدریس موفق داشتن الگوی نوین تدریس قوی می باشد.
اما در حال حاضرمتأسفانه این مهم مورد غفلت معلمان قرار گرفته و اکثر معلمان بدون الگوی نوین تدریس وارد صحنه ی اجرا و تدریس می شوند و راحت ترین راه آزمون این ادعا و فرضیه آن است که یک پژوهشگر در یک روز خاص به چند مدرسه مراجعه کند و درصد معلمانی که با الگوی نوین تدریس وارد مدرسه می شوند را در یک تحقیق میدانی مورد مطالعه قرار دهد.
بهترین نمونه های الگوهای نوین تدریس را می توان در قالب طرح درس تمام ساحتی پایه دوم ابتدایی و کاروزی سه جستجو نمود که به بهترین شکل ممکن برای شما عزیزان نمونه های کاملی را در سایت نهاده ایم.
پل زدن بر شكاف بين اهداف و اعمال، درگيري فرآيند مشاركت است. اين درگيري نه فقط تنگنايي مديريتي، كه تنگنايي انساني است و مشاركت پاسخي منطقي به شرايط و درگيريهاي امروزي است. مفهوم مشاركت به معني دست در دست هم گذاشتن براي انجام دادن كاري است و ابعاد آن ميتواند اجتماعي، فكري، اقتصادي و حتي سياسي باشد( عصاره، 1376). مشاركت عبارت است از ايجاد نوعي همبستگي، تعلق و تلاش جمعي ميان افراد جامعه به منظور نيل به نظام عادلانه اجتماعي( سپهري، 1373). مشاركت درگيري ذهني و عاطفي اشخاص در موقعيتهاي گروهي است كه آنان را بر ميانگيزد براي دستيابي به اهداف گروهي، همديگر را ياري دهند و در مسئوليت كار شريك شوند.
بر اساس تعريف فوق درگير شدن، ياري دادن و مسئوليتپذيري سه ويژگي مهم مشاركت ميباشد( صالحي ريحاني، 1380).تجربه نشان داده است که فعالیت های پرورشی بیشتر جنبه گروهی داشته و نیاز به مشارکت همه دانش آموزان دارد به عنوان مثال تهیه نشریه دیواری، برگزاری مراسم آغازین و اجرای سرود و نمایش و بسیاری دیگر از فعالیت های تربیتی دیگر همه نیاز به همکاری و مشارکت دانش آموزان با یکدیگر دارد تا با همکاری یکدیگر فعالیت های تربیتی به نحو احسن انجام پذیرد؛ مدرسه ای موفق است که اولیاء مدرسه و دانش آموزان با یکدیگر مشارکت و همکاری داشته باشند.
ضرورت کار جمعی را می توان از جوانب گوناگون مورد مطالعه و بررسی قرار داد؛ زیرا انجام برخی کارها به صورت فردی امکان پذیر نیست، و لازم است تا به صورت گروهی صورت بگیرد، مثل بلند کردن یک وزنه سنگین که به نیروی افراد زیادی نیاز دارد.گاهی نیز هر چند امکان انجام کار به صورت فردی وجود دارد، اما مستلزم تحمل هزینه فراوان و فشار زیاد است، که از لحاظ کیفیت اجرا نیز قابل مقایسه با صورت جمعیِ آن نیست.
گروهی انجام ندادنِ کار، به معنی عدم استفاده از امکاناتی است که در اختیار داریم، کسانی که قابلیت قرارگرفتن در کنار ما و در یک گروه را دارند، با توانایی های مختلف خود، هر یک سرمایه بالقوه ای هستند که بی توجهی به آن ها عقلایی نیست. متخصصان امروز ميخواهند به ايجاد جهاني سالم و پويا كمك كنند، نه اينكه صرفاً دانشآموختگان را به بازار كار بفرستند.
ما واقعاً ميخواهيم فرصتهاي يادگيري را چنان فراهم كنيم كه دانشآموزان امروز شهروندان فرهيخته و توانمند فردا شوند، مسلماً چنين شهرونداني كه خوب تربيت شدهاند براي فرزندان خود دنياي بهتري ميسازند. كارفرمايان روشنفكر خواستار همكاراني هستند كه در زمينه كار، سازمان و مشكلات همه جانبه بارقهاي از شور و هيجان داشته باشند؛ يعني اعضاي فعال تماموقت در محيطي كيفي باشند. تعهد نسبت به بالا بردن كيفيت در آموزش و پرورش مستلزم مشاركتهاي فعال و مستمر در جهت بهبود آنچه به كار ميبريم، ميباشد.
همگان در آموزش و پرورش تأكيد دارند كه بايد دانشآموزان افرادي موفق و شهرونداني مؤثر در جامعه شوند، درحاليكه فعاليتها بايد طوري طراحي شوند كه دانشآموزان بتوانند خويشتن را در جهت كسب موفقيت ياري نمايند( كافمن و زان، ترجمه سليمي و اسحاقيان، 1377). هم چنین ما در عصر جهش های تکنولوژیک، در یک شرایط رقابتی سنگین در همه عرصه های اقتصادی، فرهنگی و سیاسی قرار داریم. در شرایطی که رقبا با استفاده از بهره فعالیت های جمعی، پروژه های بزرگی را اجرا می کنند و بدین وسیله سلطه خود را بر جهان می افزایند، بی تفاوتی نسبت به فواید کار جمعی می تواند موقعیت ما را در جهان تضعیف کند.
با افزودن یک معیار و شاخص کاربردی به جای معیار ها و شاخص های آرمانی و غیرقابل سنجش می توان به هدف رسید.در فرم ارزشیابی معلمان می توان به آرزوی تشکیل بانک تصویری رسید. و از تجربه های تدریس و کلاس داری معلمان دست یافت. اما متأسفانه بی توجهی به این پیشنهاد کاملاً کاربردی موجب ضعف شده است .همچنان دست یابی به تجربه های تدریس و کلاس داری معلمان موفق در حد یک آرزوی دست نیافتنی باشد .خود معلمان نتوانند از تجربه های یکدیگر در چگونگی انتقال مفاهیم و کلاس داری استفاده کنند.آن چه خود دارند را از بیگانه تمنا کنند . در جستجوی مستندات های آموزشی کشورهای اروپایی و آمریکایی و ... باشند.
بديهي است كه جهان آينده به انسانهايي نياز دارد كه خلاق و توانمند باشند، ويژگيهاي عصر اطلاعات را به خوبي درك كنند و نيز بتوانند فعالانه به دانشهاي مورد نياز بپردازند و فعالیت های گروهی يكي از مهمترين عواملي است كه ميتواند اوقات فراغت دانشآموزان را پر كنند و بر رشد فرهنگي يك نظام مؤثر واقع شود و بدون آن حيات معنوی يك جامعه به خطر ميافتد. پس ميتوان دانشآموزان را به كلاسهاي فوقبرنامه دعوت كرد و اين كار باعث رشد و شكوفايي و خلاقيت آن شد.
از جمله كاركردهاي مهم فعاليتهاي گروهی می توان به موارد ذیل اشاره کرد: 1- خلاقيت: فرد حداكثر بهره را گرفته، با آزاد انديشي تفكر واگرا مسائل را بررسي ميكند و به راهحلهاي نو دست مييابد. 2- توسعه مهارتهاي شناختي: فرد بدون اين كه تكليف خاصي را بر عهده داشته باشد با علاقه و انگيزه شخصي مسلماً تلاش وي مطلوب و خوشايند خواهد بود. 3- تقويت مهارت حسي و حركتي: تأثير مهارتهاي حسي و حركتي و فعاليت ورزشي بر فعاليتهاي ذهني و عاطفي به گونهاي است كه بسياري از روانشناسان تعليم و تربيت عقيده دارند كه اين قبيل فعاليتها ميبايست در درجه اول جزء برنامههاي آموزشي قرار داده شود، چون آشنايي افراد با فعاليتهاي حسي و حركتي نه تنها موجب تقويت فعاليتهاي ذهني، بلكه موجب نشاط رواني و سرزندگي، تقويت اعتماد به نفس و بالطبع بهداشت رواني خواهد شد. 4- اصلاح رفتار و تعالي شخصيت: براي اصلاح بسياري از اختلالات رفتاري نظير پرخاشگري، افسردگي، كمرويي، اضطراب شناخته شده است. 5 - بهداشت روان 6- رفتارهاي اجتماعي: مناسبترين و مطلوبترين موقعيت براي انديشه و تفكر خلاق رفتارهاي مطلوب فردي و اجتماعي است.
معلمان و دانشجو معلمان عزیز و گرامی برای دریافت کاملترین نمونه فایل های طرح درس تمام ساحتی پایه دوم ابتدایی می توانند از نمونه های کامل طرح درس تمام ساحتی پایه دوم ابتدایی های ما در سایت دیدن فرمایند.
در فرایند طرح درس تمام ساحتی پایه دوم ابتدایی به چه چیزی دقت کنیم ؟
فعالیت گروهی، تفکّر نقادانه را میان دانش آموزان گسترش می دهد.
فعالیت گروهی، فضای کلاس را دوستانه ترمی سازد.
فعالیت گروهی، شکاف تحصیلی را کاهش می دهد.
فعالیت گروهی، درکلاس های نا همگن از نظر تحصیلی تاثیر مثبتی دارد.
در فعالیت گروهی، دانش آموزان تجربه های خودرا در اختیار یکدیگر می گذارند.
در فعالیت گروهی، دانش آموزان فرصت می یابند تا عقاید یک دیگر را نقد کنند. بنابراین به تحلیل ،ترکیب، ارزش یابی وعلت یابی می پردازند.
در فعالیت گروهی، دانش آموزان در موقعیّت هایی برای اندیشه ورزی قرار می گیرند.
در فعالیت گروهی، دانش آموزان با استعداد های متفاوت به یادگیری یک دیگر کمک می کنند.
در فعالیت گروهی، دانش آموزان از هوش وتوانایی خود استفاده می کنند.
با فعالیت گروهی، محتوای موادّ درسی مختلف با هم ترکیب می شوند.
با فعالیت گروهی، روش های مختلف یادگیری درکنار هم قرار می گیرند ودانش آموزان به درک عمیق تری می رسند.
دانش آموزان از طریق فعّالیت های گروهی راه های متفاوتی را برای یادگیری تجربه می کنند.
فعالیت گروهی، به تلاش وزمان نیاز دارد.
فعّالیت های گروهی شیرینی یادگیری با هم را به دانش آموزان نشان می دهد.
برای فعّالیّت های گروهی، باید موضوع هایی رابرگزید که برای کار در گروه مناسب باشند. کارهایی که پیچیدگی دارند ،کارایی فکررا افزایش می دهند به نظم نیاز دارند وبرای ارزش یابی معیارهای روشنی دارند برای فعالیت های گروهی مناسب اند.
با توجه به اینکه فعاليتهاي فوقبرنامه گروهی ارزشهاي تربيتي مهمي دارند، اما اين ارزشها خود به خود تنها با شركت دانشآموزان در آنها حل نميشوند بلكه احتياج به اين كه:
معلمان و مسئولان اجرايي فعاليتهاي فوقبرنامه فكر و طرح روشني درباره آنها داشته باشند.
فعاليت فوقبرنامه در ارتباط با نظام آموزش و پرورش به صورت يك كل منظور شوند و هرگز آنها را مجزا از نظام تلقي نكنند.
در برنامهريزي فعاليتهاي تربيتي فوقبرنامه همه اصول يادگيري و آموزش را در نظر بگيرند.
معلم به اين نكته توجه نمايد كه در اين گونه فعاليتها نيز بايد به تدريج نقش خود را از آموزش و مديريت اوضاع يادگيري تبديل كند و راهنماي عمومي دانشآموزان گردد.
بيش از انتخاب نوع فعاليت فوقبرنامه بايد هدف را تعيين كنند. اين اهداف بايد حتماً رفتاري باشند نه كلي.
هر مدرسه بايد فعاليت فوقبرنامه را همانند فعاليتهاي رسمي مدرسه به صورت جدي ارزشيابي كند و پيوسته وضع و موقعيت خود را بسنجد.
معلم بايد رفتاري كه ميخواهد به كمك فعاليتهاي تربيتي فوقبرنامه تغيير يابد دقيقاً تعريف نمايد.
فعاليتهاي فوقبرنامه بايد مداوم باشند و ذوقي نه سليقهاي.
فعاليت فوقبرنامه هر چند ممكن است هر كدام هدف خاصي را دنبال كند بايد در ارتباط با يكديگر سيستمي را تشكيل بدهند كه پاسخگوي نيازهاي فرد و جامعه باشد.
طرح درس تمام ساحتی پایه دوم ابتدایی تیتر فایلی میباشد که در وبسایت ما وجود دارااست و در سال های اخیر درباره با چگونگی تهیه معلمان و علم آموزان از طرف فراگیری و رویش ابلاغ شوید. طرح درس تمام ساحتی پایه دوم ابتدایی موضوعی میباشد که درباره با آن پژوهش های متعددی نگارش میشود. همینطور درباره با قضیه معلم پژوهنده و نظارت رابطه ها و تاثیرات آنها بر روی هم نیز مکان بسی تفکر میباشد. پژوهش گران در فن فراگیری مدیریت همواره ارزیابی های علمی و پژوهشی خویش را درین ارتباط در معرض مخاطبین این حرفه قرار داده اند. در نوشتهی علمی حاضر نیز کارایی شدهاست کهاین قضیه بیشتر و با جزییات بیشتر توسعه و گسترش داده خواهد شد.
با اعتنا به نتیجه ها به دست آمده می قدرت اظهارکرد نظرها دانشمندان فن فراگیری مدیریت پیرامون مقوله های ارائه گردیده درین ارتباط تماما درست و مبنی بر حقیقت میباشد. از این رو پیشنهاد میشود مباحث طرح درس تمام ساحتی پایه دوم ابتدایی و معلم پژوهنده در مرکزها فراگیری بهتر و تحصیلات تکمیلی مطرح خواهد شد. و حاصل پژوهش ها به طور پروپوزال های نظری ارائه شود.
دانشمندان و محققین برتر در حرفه فراگیری مدیریت در حین سالیان پشت سر هم سعی در این داشته اند که مطالعات عظیم ای بر روی طرح درس تمام ساحتی پایه دوم ابتدایی و پایین دسته های پژوهشی آن داشته باشند . به صورت جدا به اعتقاد می بایست ذکر کرد که مورد طرح درس تمام ساحتی پایه دوم ابتدایی و پرداختن و وجوه متفاوت و جنبه های متفاوت تحقیقاتی دراین ارتباط میتواند راهگشای دقیقی درباره با دانش آموزان عرصه یادگرفتن مدیریت باشد.
کاملترین مثال در فضای مجازی قابل بازنویسی فراهم برای به کار گیری علم آموزان و معلمان و اولیا گرامی در سال تحصیلی 404-1403
افتخار داشته ایم تا بتوانیم در سال تحصیلی تازه مثال طرح درس تمام ساحتی پایه دوم ابتدایی گامی هرچند کوچک برای شما برداریم
به نترسی می قدرت اعلامکرد که پرداختن به مسئله طرح درس تمام ساحتی پایه دوم ابتدایی یکی اصلی ترین مسائلی میباشد که می قدرت در فراگیری مدیریت به آن پرداخت و همینطور دراین ارتباط مسئله مهمی که جای گفتگو دارد مسئله معلم پژوهنده میباشد. پرداختن بهاین زمینه میتواند دستور کار های آموزشی غیر قابل وصفی را در مشت محققان قرار دهد. سایت تخصصی ما در تلاشی مبادرت به جمع مثال پوشه های طرح درس تمام ساحتی پایه دوم ابتدایی و بقیه فولدر هایی که بصورت فصلی و در چهارچوب دین طومار ها و قسمت طومار ها به سیستم آموزشی مرز و بوم اضافه می شوند کرده و آنانرا در چنگ فرهنگیان و همیاران عزیز جهت دانلود قرار می دهد.
هدف ها تعالی دراین ارتباط
هدف ها بزرگی که مدیران وبسایت تخصصی ما برای خویش در حیث گرفته اند بسیار بالاتر از هدف ها دنیوی بود و مغایر تنی چند از سایتها که مبادرت به نسخه برداری برداری از مثال پوشه های دیگرافراد میکنند کلیه فولدر هایی که در وبسایت ما به شما معرفی میگردند اعم از طرح درس تمام ساحتی پایه دوم ابتدایی , مبادرت پژوهی, پباده سازی آموزشی , تجربه نگاری و… به طور کامل و مستقیما بوسیله کارشناسان و فرهنگیان عزیزی که با ما همیاری میکنند نگارش و مهیا سازی گردیدهاست.
یکیاز مهم ترین مسائل پیرامون طرح درس تمام ساحتی پایه دوم ابتدایی قضیه معلم پژوهنده میباشد که قادر است نقش گزینش کننده ای را درباره با حاصل پژوهش های دانشمندان فراگیری مدیریت انجام کند. پژوهش گران یادگرفتن مدیریت بر این باورند که درباره با طرح درس تمام ساحتی پایه دوم ابتدایی می قدرت پژوهش های علمی و مسائل پرمغز و مالامال محتوایی را ارائه نمود که یکی مهم ترین این وجوه قابل پژوهش فراگیری مدیریت میباشد.
طرح درس تمام ساحتی پایه دوم ابتدایی در فراگیری و رویش از مهمترین عمل هایی میباشد که در سال های اخیر ابلاغ شدهاست. در مدرسه های همیاران موظف به طرح ریزی و تدوین مستندات خویش درین ارتباط میباشند.
طرح درس تمام ساحتی پایه دوم ابتدایی خوب و ممتاز در تارنما آموزشی
طرح درس تمام ساحتی پایه دوم ابتدایی در وبسایت آموزشی ما یکی شیوه نامه های الزام آور به مدرسه ها بود. همیاران فرهنگی اعم از معمولی و دولتی ، هیئت امنایی، غیر انتفاعی و... میتوانند طرح درس تمام ساحتی پایه دوم ابتدایی خویش را از وبسایت اخذ نموده و از مزایای تارنما آموزشی ما به کارگیری کنند. مقصود از جاری ساختن این فعالیت و ابلاغ این شیوه نامه فعال نمودن هر چه بیشتر همیاران و تسریع در نگارش و تدوین طرح درس تمام ساحتی پایه دوم ابتدایی به وسیله آن ها است.
آمار ها نماد میدهد مورد طرح درس تمام ساحتی پایه دوم ابتدایی یکیاز اصلی ترین موضوعاتی میباشد که جای گفتگو دارد و نقش گزینش کننده ای در ایده ها اندیشمندان و محققان فن یادگرفتن مدیریت داراست. آنچه دارای اهمیت میباشد پرداختن به مسئله طرح درس تمام ساحتی پایه دوم ابتدایی و همینطور موضوعاتی زیرا معلم پژوهنده میتواند آسمان های جدید ای را در عرضه فراگیری مدیریت در پیش روی اندیشمندان گشوده نماید.سازه بر این نیاز میباشد که به زمینه طرح درس تمام ساحتی پایه دوم ابتدایی و معلم پژوهنده به طور کلان تری پرداخته گردد و این مورد به مسائل پیش رو و منظره های پژوهشی آتی توسعه داده خواهد شد.
اگرچه عمده پژوهش ها انجام شده ی دارای ربط، به چگونگی ارتباط دراین مقوله پرداخته¬اند، البته مطالعات محدودی به تحلیل متغیر¬های همبسته با آن تخصیص یافته¬اند که شالوده ارائه¬ی یک خط مش پیشگیرانه و مداخله¬ای مؤثر میباشد، به ویژه آنکه صورت پژوهشگری درباره با طرح درس تمام ساحتی پایه دوم ابتدایی و ماهیت آن در سال¬های اخیر تغییرو تحول یافته میباشد. اکثر دانشمندان توافق دارا هستند که مبحث طرح درس تمام ساحتی پایه دوم ابتدایی و ارتباط آن با معلم پژوهنده از مهمترین مسائل آیتم انتظار در جامعه پژوهشی میباشد. برای اینکه بتوانید مستندات خیر بنویسید بایستی در آغاز احاطه کافی داشته باشید که طرح درس تمام ساحتی پایه دوم ابتدایی چه می باشد , به چه شکل نگارش می شود و برای دستیابی به چه اهدافی در ساختار آموزشی گنجانده گردیده است.
1. پرسش مهم چه است ( قرار میباشد چه مساله ای را تحلیل نمایید ؟)
2. برای جواب بهاین پرسش چه اطلاعاتی نیاز دارید وچگونه آنهارا بدست خواهید آورد ؟
3. شاخص های مقایسه ای را چه گونه تهیه و تنظیم میکنید
4. آیا آنالیز و راهحل روشنی دارید ؟
یکیاز شایسته ترین نحوه های پژوهش پیرامون طرح درس تمام ساحتی پایه دوم ابتدایی ، به کارگیری از نظرها محققان برنده میباشد. با دقت به اینکه مسائل مرتبط با طرح درس تمام ساحتی پایه دوم ابتدایی بعدها و جنبه های مختلفی را در بر می¬گیرد، لذا ارائه¬ی داده ها جامع از فاکتورهای تحقیقاتی مرتبط با آن مشقت بار میباشد. آموزگاران , دبیران و معلمان بخصوص آندسته که تجربه متعددی در سیستم آموزشی مملکت ندارند غالبا با فرایند تدوین طرح درس تمام ساحتی پایه دوم ابتدایی شناخت کافی را ندارند و اصولا فلسفه پیدایش سایتهایی مثل ما کهاین فولدر های مثال را در مشت فرهنگیان عزیز قرار می دهند هم همین میباشد تا با شیوه نگارش و تدوین طرح درس تمام ساحتی پایه دوم ابتدایی, فرم های تدوین آن , فرآیند و استانداردهای کلی آشنا گردید و بتوانید از آنان در سوی نگارش و تدوین گزارش خودتان به کارگیری فرمایید.
یکسری سفارش برای طرح درس تمام ساحتی پایه دوم ابتدایی خاص بی مانند و بی سابقه
تا به امروز در جامعه ما در مورد مسئله طرح درس تمام ساحتی پایه دوم ابتدایی در شرکت ها فراگیری بهتر و تأثیر آن بر معلم پژوهنده و کوشش آنان نظارت چندانی شکل نگرفته میباشد فقدان ابزار مطلوب برای محاسبه پژوهش های انجام شده و به کار گیری از آن در عمل های آموزشی، کنفرانس ها و فراخوان های علمی و آموزشی به شدت دیده می شود.
مطالب زاید را حذف فرمایید .
مطالب فراموش گردیده را اضافه نمایید
مطالب را به ترتیب اهمیت آراسته نمایید.
لغات واصطلاحات بغرنج را حذف و بی آلایش نویسی نمائید .
مهم ترین نکات را یکبار در آغاز وبار دیگر در انتهای گزارش بیان نمایید.
مطالب اساسی را با تاکید نوشته وبا علایمی مانند لبریز نقاشی کردن پررنگ فرمایید.
تا جایی که ممکن میباشد از روشی بدیع و خلق کننده برای جذابیت طرح درس تمام ساحتی پایه دوم ابتدایی به کار گیری نمائید.
اغراق نکنید و شعار ندهید .
ازبکار بردن لغت ها شاعرانه و مدح وستایش دیگر افراد خویش داری کنید .
در نگارش طرح درس تمام ساحتی پایه دوم ابتدایی خاص و رتبه یک به موارد ذیل اعتنا کنید :
بخش اعظمی از تحقیقاتی که در شرکت ها فراگیری بهتر انجام یافته میباشد بیشتر درباره ی معلم پژوهنده و به طور تئوری متمرکز میباشد. در شرایطی که هرمورد از راهبردهای اجرائی گردیده کاملا جاری ساختن نشود، شاید دیگر فرصت آن رسیده باشد که بهدنبال آشنایی راهکارها و هم اینگونه احتمال ها جدیدتری برای معلوم کردن مسائل پژوهشی مربوط باشیم.
احساسات فردی خویش را نکنید . اما کوشش فرمائید قضاوت نکنید
در سراسر متن ،غرض اساسی را فراموش نکنید . کناره روی نکنید
از به عمل بردن افعال مجهول در نگارش طرح درس تمام ساحتی پایه دوم ابتدایی پرهیز کنید مانند: نقل شده میباشد …..ازارایه داده ها غیر حقیقی (به ویژه اعداد وارقام ) بپرهیزید .
بانک فایل پژوهشی معلمان برای رفاه شما فرهنگیان گرامی سعی کرده است هزاران نمونه فایل طرح درس تمام ساحتی پایه دوم ابتدایی را آماده کرده و در دسترس شما قرار دهد . برای دانلود هر کدام از فایل های زیر روی آن کلیک کرده و به صفحه مورد نظرتان بروید.
دقت داشته باشید که سعی شده فایل های دانلود طرح درس تمام ساحتی پایه دوم ابتدایی که در پایین برای شما قرار داده شده، از کیفیت بالایی برخوردار باشند. قطعا در مورد کیفیت آنها نمیخواهیم بیش از حد توضیح دهیم و اغراق کنیم اما باید بدانید که تمامی سعی ما این بوده که بتوانیم فایل های با کیفیت موجود را برای شما جمع آوری کنیم و این امر به کمک فرهنگیان عزیز بازنشسته برای ما مقدور شده که از آنها سپاس گزاریم.
طرح درس تمامساحتی پایه دوم ابتدایی، یکی از مهمترین ابزارهای حرفهای برای معلمان دوره ابتدایی است که با هدف تحقق آموزش عمیق، معنادار و پایدار طراحی میشود. این نوع طرح درس، برخلاف طرح درسهای سنتی، تنها بر انتقال محتوا تمرکز ندارد، بلکه رشد همهجانبه دانشآموز را در ابعاد مختلف شناختی، عاطفی، اجتماعی، اخلاقی، جسمانی و زیباشناختی دنبال میکند.
طرح درس تمامساحتی پایه دوم ابتدایی، یکی از مهمترین و اساسیترین ابزارهای حرفهای معلمان دوره ابتدایی به شمار میرود که نقش تعیینکنندهای در کیفیت فرایند یاددهی–یادگیری ایفا میکند. در نظام آموزشی نوین، دیگر نمیتوان آموزش را صرفاً به انتقال اطلاعات محدود کرد؛ بلکه هدف اصلی، تربیت انسان متعادل، مسئولیتپذیر، خلاق و متعهد است.
در طرح درس تمامساحتی پایه دوم ابتدایی، معلم تلاش میکند با نگاهی عمیق و چندبعدی، به رشد همهجانبهی دانشآموز توجه کند. این نوع طرح درس، نهتنها به اهداف آموزشی توجه دارد، بلکه اهداف تربیتی، اخلاقی، اجتماعی و مهارتی را نیز در بطن خود جای داده است.
دانشآموزان پایه دوم ابتدایی در مرحلهای حساس از رشد شناختی، عاطفی و اجتماعی قرار دارند. اگر در این مقطع، آموزش بهصورت سطحی و حافظهمحور انجام شود، اثرات منفی آن در سالهای بعد آشکار خواهد شد. اما طرح درس تمامساحتی پایه دوم ابتدایی با ایجاد موقعیتهای یادگیری فعال، مشارکتی و معنادار، زمینهی رشد پایدار را فراهم میکند.
از منظر سند تحول بنیادین آموزشوپرورش، تربیت باید مبتنی بر ساحتهای ششگانه انجام شود و طرح درس تمامساحتی دقیقاً ابزار اجرایی این نگاه تحولی است. به همین دلیل، امروزه استفاده از طرح درس تمامساحتی پایه دوم ابتدایی، یک انتخاب اختیاری نیست، بلکه یک ضرورت حرفهای برای معلمان آگاه و مسئول محسوب میشود.
در طرح درس تمامساحتی پایه دوم ابتدایی، معلم نقش تسهیلگر یادگیری را بر عهده دارد و دانشآموز بهعنوان محور اصلی فرایند یاددهی–یادگیری شناخته میشود. این طرح درس با تکیه بر سند تحول بنیادین آموزشوپرورش، شایستگیهای ششگانه را در بستر فعالیتهای کلاسی، مشارکتی و خلاقانه پرورش میدهد.
افزایش انگیزه یادگیری
تقویت تفکر انتقادی
پرورش مهارتهای زندگی
یادگیری عمیق و ماندگار
در نظام آموزشی نوین، دیگر آموزش صرفِ محتوا پاسخگوی نیازهای دانشآموزان نیست. دانشآموز پایه دوم ابتدایی در مرحلهای قرار دارد که باید همزمان:
مهارت فکر کردن را بیاموزد
تعامل اجتماعی را تجربه کند
ارزشهای اخلاقی را در عمل ببیند
مسئولیتپذیری را تمرین کند
طرح درس تمامساحتی پایه دوم ابتدایی دقیقاً برای پاسخ به این نیاز طراحی شده است.
اهداف کلی این طرح درس عبارتاند از:
ایجاد یادگیری معنادار و عمیق
رشد متوازن ابعاد وجودی دانشآموز
تقویت مهارتهای زندگی
پرورش نگرش مثبت نسبت به یادگیری
ایجاد ارتباط بین مدرسه و زندگی واقعی
اهداف شناختی
دانشآموز انتظار میرود پس از پایان درس:
مفهوم ………………… را توضیح دهد
بتواند مثالهایی از ………………… ارائه دهد
اهداف عاطفی
دانشآموز:
نسبت به موضوع درس احساس علاقه نشان دهد
نگرش مثبتی نسبت به ………………… پیدا کند
اهداف مهارتی (روانحرکتی)
دانشآموز:
بتواند فعالیت ………………… را بهصورت عملی انجام دهد
ساحت اعتقادی، اخلاقی و عبادی
ساحت اجتماعی و سیاسی
ساحت زیستی و بدنی
ساحت علمی و فناورانه
ساحت هنری و زیباشناختی
ساحت اقتصادی و حرفهای
روش بحث گروهی
روش حل مسئله
روش بازیمحور
روش قصهگویی آموزشی
روش بارش فکری
روش ایفای نقش
هر روش متناسب با ویژگیهای رشدی دانشآموزان پایه دوم انتخاب میشود.
مرحله اول: ایجاد انگیزه
مرحله دوم: ارائه محتوا
مرحله سوم: فعالیتهای یادگیری
مرحله چهارم: تثبیت یادگیری
مرحله پنجم: جمعبندی و نتیجهگیری
فعالیت فردی
فعالیت گروهی
فعالیت خلاقانه
فعالیت عملی
فعالیت پژوهشی ساده
معلم در این طرح:
هدایتکننده است نه سخنران
تسهیلگر است نه انتقالدهنده صرف
مشاهدهگر رشد دانشآموز است
ابزارها و وسایل آموزشی
کتاب درسی
تصاویر آموزشی
وسایل کمکآموزشی
ابزارهای ساده دستساز
ارزشیابی (تشخیصی، تکوینی، پایانی)
ارزشیابی تشخیصی
ارزشیابی تکوینی
ارزشیابی پایانی
ارزشیابی در طرح درس تمامساحتی پایه دوم ابتدایی، فرایندمحور است نه نتیجهمحور.
(بخش مقایسهای بسیار مهم برای سئو و فروش فایل)
جمعبندی نهایی
طرح درس تمامساحتی پایه دوم ابتدایی، ابزاری قدرتمند برای معلمان حرفهای است که به تربیت همهجانبه دانشآموزان میاندیشند.
سوالات متداول
آیا این طرح درس برای همه پایهها قابل استفاده است؟
چگونه دوم را تغییر دهیم؟
آیا مورد تایید آموزش و پرورش است؟
آیا مناسب ارزیابی و رتبهبندی معلمان است؟
طرح درس تمامساحتی پایه دوم ابتدایی، برنامهای منسجم، هدفمند و انعطافپذیر است که با در نظر گرفتن ویژگیهای رشدی دانشآموزان پایه دوم، محتوای آموزشی را در چارچوب ساحتهای ششگانه تربیتی ارائه میدهد.
در این نوع طرح درس:
یادگیری فعال و دانشآموزمحور است
معلم نقش راهنما و تسهیلگر دارد
ارزشیابی بخشی از فرایند یادگیری است
آموزش با زندگی واقعی پیوند دارد
سند تحول بنیادین آموزشوپرورش، تربیت را در شش ساحت اصلی تعریف میکند. طرح درس تمامساحتی پایه دوم ابتدایی، ابزار اجرایی تحقق این ساحتها در کلاس درس است.
ساحتهای ششگانه تربیتی:
ساحت اعتقادی، اخلاقی و عبادی
ساحت اجتماعی و سیاسی
ساحت زیستی و بدنی
ساحت علمی و فناورانه
ساحت هنری و زیباشناختی
ساحت اقتصادی و حرفهای
در یک طرح درس تمامساحتی استاندارد، فعالیتهای آموزشی بهگونهای طراحی میشوند که حداقل دو یا چند ساحت را بهطور همزمان پوشش دهند.
۴–۱. پاسخ به نیازهای رشدی دانشآموزان
دانشآموز پایه دوم ابتدایی نیازمند:
یادگیری همراه با تجربه
تعامل اجتماعی
احساس امنیت روانی
فرصت بروز خلاقیت
۴–۲. فاصله گرفتن از آموزش حافظهمحور
۴–۳. ارتقای کیفیت تدریس معلم
معلمی که از طرح درس تمامساحتی استفاده میکند:
تدریس هدفمندتری دارد
مدیریت کلاس قویتری دارد
در ارزیابیها موفقتر است
طرح درس تمامساحتی پایه دوم ابتدایی یکی از مهمترین ابزارهای حرفهای برای معلمان دوره ابتدایی است که با هدف رشد همهجانبه دانشآموز طراحی میشود. در این نوع طرح درس، یادگیری تنها به انتقال مفاهیم کتاب درسی محدود نیست، بلکه تمام ابعاد وجودی دانشآموز، از جمله بُعد شناختی، عاطفی، اجتماعی، اخلاقی و مهارتی مورد توجه قرار میگیرد.
در طرح درس تمامساحتی پایه دوم ابتدایی، معلم پیش از ورود به کلاس، اهداف آموزشی و تربیتی را بهصورت دقیق مشخص میکند و فعالیتهای یادگیری را بهگونهای طراحی میکند که با ساحتهای ششگانه تربیتی همراستا باشند. این موضوع باعث میشود یادگیری برای دانشآموز معنادار، کاربردی و ماندگار شود.
یکی از ویژگیهای مهم طرح درس تمامساحتی پایه دوم ابتدایی، انعطافپذیری آن است. معلم میتواند متناسب با شرایط کلاس، سطح دانشآموزان و امکانات مدرسه، فعالیتها را تغییر داده یا بومیسازی کند. همچنین این طرح درس به معلم کمک میکند تا مدیریت کلاس بهتری داشته باشد و مشارکت فعال دانشآموزان را افزایش دهد.
از منظر آموزشی، استفاده از طرح درس تمامساحتی پایه دوم ابتدایی باعث تقویت مهارتهایی مانند تفکر، همکاری، مسئولیتپذیری و حل مسئله در دانشآموزان میشود. به همین دلیل، این نوع طرح درس امروزه بهعنوان یکی از معیارهای اصلی ارزیابی عملکرد معلمان ابتدایی شناخته میشود.
نمونه طرح درس تمامساحتی ابتدایی، الگویی کاربردی و عملی برای معلمان است که به آنها کمک میکند مفاهیم آموزشی را در چارچوب تربیت همهجانبه اجرا کنند. این نمونهها معمولاً بر اساس نیازهای واقعی کلاس درس طراحی شدهاند و میتوانند بهعنوان راهنمایی مطمئن برای معلمان تازهکار و حتی معلمان باتجربه مورد استفاده قرار گیرند.
در یک نمونه طرح درس تمامساحتی ابتدایی، اهداف آموزشی بهصورت شفاف و قابل سنجش نوشته میشوند و فعالیتها به گونهای انتخاب میشوند که دانشآموز نقش فعالی در فرایند یادگیری داشته باشد. این نمونهها معمولاً شامل مراحل تدریس، روشهای یاددهی–یادگیری، ابزارهای آموزشی و شیوههای ارزشیابی هستند.
استفاده از نمونه طرح درس تمامساحتی ابتدایی باعث صرفهجویی در زمان معلم میشود و به او کمک میکند با اطمینان بیشتری وارد کلاس شود. همچنین این نمونهها میتوانند الهامبخش طراحی فعالیتهای خلاقانه و متنوع باشند.
از دیدگاه تربیتی، نمونه طرح درس تمامساحتی ابتدایی نشان میدهد که چگونه میتوان اهداف درسی را با اهداف اخلاقی، اجتماعی و مهارتی تلفیق کرد. به همین دلیل، این نمونهها برای معلمانی که به کیفیت آموزش و تربیت دانشآموز اهمیت میدهند، بسیار ارزشمند هستند.
الگوی طرح درس تمامساحتی ابتدایی، چارچوبی منظم و ساختاریافته برای طراحی آموزش در دوره ابتدایی است. این الگو به معلم کمک میکند تا تدریس خود را بر اساس اهداف مشخص و اصول علمی برنامهریزی کند و از پراکندگی در آموزش جلوگیری نماید.
در الگوی طرح درس تمامساحتی ابتدایی، ابتدا اهداف کلی و جزئی مشخص میشوند، سپس فعالیتهای یادگیری متناسب با ساحتهای ششگانه طراحی میگردند. این الگو باعث میشود معلم در هنگام تدریس، به تمام ابعاد رشد دانشآموز توجه داشته باشد و آموزش را صرفاً به انتقال دانش محدود نکند.
یکی از مزایای مهم الگوی طرح درس تمامساحتی ابتدایی، قابلیت استفاده برای تمام پایههاست. معلم میتواند با تغییر سطح محتوا و نوع فعالیتها، این الگو را برای پایههای مختلف ابتدایی به کار ببرد. همین ویژگی، این الگو را به ابزاری بسیار کاربردی تبدیل کرده است.
الگوی طرح درس تمامساحتی ابتدایی همچنین به معلم کمک میکند تا ارزشیابی را بهصورت مستمر و توصیفی انجام دهد و بازخوردهای مؤثری به دانشآموزان ارائه کند. این موضوع نقش مهمی در بهبود کیفیت یادگیری دارد.
طرح درس تمامساحتی بر اساس سند تحول بنیادین، تجلی عملی اهداف و رویکردهای این سند در کلاس درس است. سند تحول بنیادین آموزشوپرورش، تربیت دانشآموز را در شش ساحت اصلی تعریف میکند و طرح درس تمامساحتی، ابزار اجرایی این نگاه تربیتی است.
در این نوع طرح درس، معلم تلاش میکند فعالیتهایی طراحی کند که علاوه بر آموزش محتوا، به تقویت ارزشهای اخلاقی، مهارتهای اجتماعی، سلامت جسم و روان و خلاقیت هنری دانشآموزان نیز کمک کند. این رویکرد باعث میشود آموزش از حالت سطحی خارج شده و به تربیتی عمیق و ماندگار تبدیل شود.
طرح درس تمامساحتی بر اساس سند تحول بنیادین، معلم را ملزم میکند که نقش فعالی در تربیت دانشآموز ایفا کند و بهعنوان الگوی رفتاری در کلاس حضور داشته باشد. این موضوع اهمیت شخصیت و رفتار معلم را بیش از پیش برجسته میکند.
از نظر مدیریتی، این نوع طرح درس به مدارس کمک میکند تا برنامههای آموزشی خود را با سیاستهای کلان آموزشوپرورش هماهنگ کنند. به همین دلیل، استفاده از طرح درس تمامساحتی بر اساس سند تحول بنیادین، یکی از شاخصهای مدرسه موفق محسوب میشود.
طرح درس تمامساحتی قابل ویرایش ابتدایی، گزینهای بسیار مناسب برای معلمانی است که میخواهند متناسب با شرایط کلاس خود، تغییرات لازم را در طرح درس اعمال کنند. این نوع طرح درس بهگونهای طراحی میشود که بخشهای مختلف آن مانند پایه تحصیلی، موضوع درس، فعالیتها و ارزشیابی بهراحتی قابل تغییر باشند.
قابل ویرایش بودن طرح درس تمامساحتی ابتدایی باعث میشود معلم احساس مالکیت بیشتری نسبت به طرح درس داشته باشد و آن را متناسب با نیازهای واقعی دانشآموزان تنظیم کند. این موضوع نقش مهمی در افزایش کیفیت تدریس دارد.
از نظر حرفهای، طرح درس تمامساحتی قابل ویرایش ابتدایی به معلم کمک میکند تا برای موقعیتهای مختلف آموزشی، طرحهای متنوعی آماده کند و از تکرار و یکنواختی جلوگیری نماید. همچنین این نوع طرح درس برای اشتراکگذاری بین همکاران بسیار مناسب است.
در نهایت، استفاده از طرح درس تمامساحتی قابل ویرایش ابتدایی، نشاندهندهی نگاه حرفهای معلم به آموزش و تربیت است و میتواند در ارزیابیهای آموزشی و ارتقای شغلی نیز تأثیرگذار باشد.
طرح درس تمامساحتی معلمان ابتدایی، ابزاری تخصصی برای معلمانی است که آموزش را فراتر از انتقال مطالب کتاب درسی میبینند. این نوع طرح درس، معلم را در جایگاه یک مربی تربیتی قرار میدهد که مسئول رشد همهجانبه دانشآموزان است. معلمان ابتدایی به دلیل ارتباط عمیق و طولانیمدت با دانشآموز، نقش بسیار مهمی در شکلگیری شخصیت آنها دارند و طرح درس تمامساحتی این نقش را تقویت میکند.
در طرح درس تمامساحتی معلمان ابتدایی، برنامهریزی آموزشی بهگونهای انجام میشود که علاوه بر یادگیری مفاهیم درسی، مهارتهایی مانند همکاری، احترام متقابل، مسئولیتپذیری و تفکر خلاق نیز در دانشآموز تقویت شود. این طرح درس به معلم کمک میکند تا کلاس را پویا، فعال و مشارکتی مدیریت کند.
یکی از مزایای مهم طرح درس تمامساحتی برای معلمان ابتدایی، افزایش اعتمادبهنفس در تدریس است. معلم میداند که هر فعالیت آموزشی، هدف مشخصی دارد و به یکی از ساحتهای تربیتی مرتبط است. این موضوع باعث میشود تدریس هدفمند و اثربخش باشد.
از نظر حرفهای، استفاده از طرح درس تمامساحتی معلمان ابتدایی نشاندهنده تسلط معلم بر اصول نوین آموزشی است و در ارزیابیهای آموزشی، بازدیدهای نظارتی و رتبهبندی معلمان تأثیر مثبت دارد.
آموزش تمامساحتی در دوره ابتدایی، رویکردی نوین و تحولگرا در نظام آموزشی است که هدف آن تربیت دانشآموزی متعادل، آگاه و توانمند است. در این نوع آموزش، یادگیری تنها به حفظ مطالب محدود نمیشود، بلکه دانشآموز یاد میگیرد چگونه فکر کند، چگونه تعامل داشته باشد و چگونه در زندگی واقعی از آموختههای خود استفاده کند.
در آموزش تمامساحتی در دوره ابتدایی، معلم تلاش میکند یادگیری را با تجربههای واقعی زندگی پیوند دهد. فعالیتهای گروهی، بازیهای آموزشی، گفتگو و حل مسئله، بخش جداییناپذیر این نوع آموزش هستند. این رویکرد باعث میشود دانشآموز با علاقه و انگیزه بیشتری در کلاس حضور داشته باشد.
یکی از ویژگیهای مهم آموزش تمامساحتی در دوره ابتدایی، توجه همزمان به ابعاد شناختی، عاطفی، اجتماعی و اخلاقی دانشآموز است. این موضوع به رشد متوازن شخصیت کودک کمک میکند و از تکبعدی شدن آموزش جلوگیری مینماید.
اجرای آموزش تمامساحتی در دوره ابتدایی نیازمند برنامهریزی دقیق، طرح درس مناسب و معلم آگاه است. طرح درس تمامساحتی پایه دوم ابتدایی، ابزار اصلی اجرای این نوع آموزش در کلاس درس محسوب میشود.
طرح درس ششساحتی پایه دوم ابتدایی، بر اساس ساحتهای ششگانه تربیتی طراحی میشود و هدف آن رشد همهجانبه دانشآموزان است. در این طرح درس، هر فعالیت آموزشی به یکی یا چند ساحت تربیتی مرتبط میشود تا آموزش، جنبه تربیتی نیز داشته باشد.
ساحتهای ششگانه شامل ساحت اعتقادی و اخلاقی، اجتماعی و سیاسی، زیستی و بدنی، علمی و فناورانه، هنری و زیباشناختی و اقتصادی و حرفهای هستند. طرح درس ششساحتی پایه دوم ابتدایی به معلم کمک میکند این ساحتها را بهصورت عملی در کلاس اجرا کند.
یکی از مزایای مهم طرح درس ششساحتی، انسجام در برنامهریزی آموزشی است. معلم میداند که هر فعالیت چه هدفی را دنبال میکند و چگونه به تربیت دانشآموز کمک میکند. این موضوع باعث افزایش کیفیت تدریس میشود.
طرح درس ششساحتی پایه دوم ابتدایی، کاملاً انعطافپذیر است و میتوان آن را متناسب با شرایط کلاس، سطح دانشآموزان و امکانات مدرسه تنظیم کرد. این ویژگی، آن را به گزینهای مناسب برای تمام معلمان ابتدایی تبدیل کرده است.
نمونه طرح درس تمامساحتی برای معلمان، راهنمایی عملی برای طراحی و اجرای آموزش تمامساحتی در کلاس درس است. این نمونهها به معلمان کمک میکنند تا با ساختار صحیح طرح درس آشنا شوند و ایدههای خلاقانه برای تدریس پیدا کنند.
در یک نمونه طرح درس تمامساحتی، اهداف، روش تدریس، فعالیتهای یادگیری و ارزشیابی بهصورت منسجم و هماهنگ ارائه میشود. این موضوع باعث میشود معلم با آمادگی کامل وارد کلاس شود و تدریس مؤثرتری داشته باشد.
استفاده از نمونه طرح درس تمامساحتی برای معلمان، بهویژه برای معلمان تازهکار بسیار مفید است. این نمونهها میتوانند الگوی مناسبی برای طراحی طرح درسهای شخصی باشند و از سردرگمی در برنامهریزی جلوگیری کنند.
همچنین نمونه طرح درس تمامساحتی برای معلمان، در جلسات آموزشی، کارگاههای ضمن خدمت و بازدیدهای آموزشی کاربرد فراوانی دارد و به ارتقای سطح حرفهای معلمان کمک میکند.
طرح درس تمامساحتی استاندارد ابتدایی، طرحی است که بر اساس اصول علمی آموزش، سند تحول بنیادین و ویژگیهای رشدی دانشآموزان طراحی شده باشد. چنین طرح درسی، ساختار مشخص، اهداف روشن و فعالیتهای هدفمند دارد.
در طرح درس تمامساحتی استاندارد ابتدایی، همه مراحل تدریس از ایجاد انگیزه تا ارزشیابی پایانی بهصورت دقیق برنامهریزی میشود. این استاندارد بودن باعث میشود تدریس منظم، قابل ارزیابی و اثربخش باشد.
یکی از شاخصهای مهم طرح درس تمامساحتی استاندارد، توجه به ارزشیابی تکوینی و توصیفی است. در این طرح درس، ارزشیابی فقط در پایان انجام نمیشود، بلکه در طول فرایند یادگیری جریان دارد.
استفاده از طرح درس تمامساحتی استاندارد ابتدایی، نشاندهنده تسلط معلم بر اصول نوین آموزشی است و نقش مهمی در موفقیت تحصیلی و تربیتی دانشآموزان دارد.
روش تدریس تمامساحتی در کلاس ابتدایی، روشی هدفمند و تربیتمحور است که در آن معلم نقش راهنما و تسهیلگر یادگیری را بر عهده دارد. در این روش، تدریس صرفاً انتقال محتوا نیست، بلکه فرصتی برای رشد فکری، اخلاقی، اجتماعی و مهارتی دانشآموز فراهم میشود.
در روش تدریس تمامساحتی، فعالیتهای آموزشی بهصورت متنوع طراحی میشوند؛ مانند گفتوگو، کار گروهی، بازی آموزشی، داستانگویی و حل مسئله. این تنوع باعث افزایش انگیزه یادگیری و مشارکت فعال دانشآموزان میشود.
یکی از اصول مهم روش تدریس تمامساحتی در کلاس ابتدایی، توجه به تفاوتهای فردی دانشآموزان است. معلم با شناخت تواناییها و نیازهای هر دانشآموز، فعالیتها را بهگونهای تنظیم میکند که همه فرصت رشد داشته باشند.
این روش تدریس، به معلم کمک میکند اهداف آموزشی و تربیتی را همزمان محقق کند و کلاس درسی پویا، زنده و اثرگذار بسازد. طرح درس تمامساحتی پایه دوم ابتدایی، چارچوب اجرایی این روش تدریس است.
اهداف تربیتی در طرح درس تمامساحتی، قلب و هسته اصلی این نوع طراحی آموزشی هستند. در این طرح درس، معلم تنها به اهداف دانشی بسنده نمیکند، بلکه رشد اخلاقی، اجتماعی و شخصیتی دانشآموز را نیز مدنظر قرار میدهد.
اهداف تربیتی شامل پرورش مسئولیتپذیری، احترام به دیگران، همکاری، نظم، خودکنترلی و تقویت ارزشهای اخلاقی است. این اهداف بهصورت غیرمستقیم و از طریق فعالیتهای آموزشی در کلاس دنبال میشوند.
در طرح درس تمامساحتی پایه دوم ابتدایی، اهداف تربیتی باید مشخص، قابل مشاهده و متناسب با سن دانشآموزان باشند. این شفافیت به معلم کمک میکند فعالیتها را هدفمند طراحی کند.
توجه به اهداف تربیتی در طرح درس تمامساحتی، باعث میشود آموزش اثربخشتر و ماندگارتر باشد و دانشآموزان مهارتهایی بیاموزند که در زندگی واقعی نیز کاربرد دارند.
ارزشیابی توصیفی در طرح درس تمامساحتی، ابزاری مهم برای بررسی پیشرفت واقعی دانشآموز است. در این نوع ارزشیابی، تمرکز بر فرایند یادگیری است نه فقط نتیجه نهایی.
در ارزشیابی توصیفی، معلم با مشاهده رفتار، مشارکت، تلاش و پیشرفت دانشآموز، بازخوردهای دقیق و سازنده ارائه میدهد. این بازخوردها به دانشآموز کمک میکند نقاط قوت و زمینههای نیازمند تلاش بیشتر را بشناسد.
طرح درس تمامساحتی پایه دوم ابتدایی، زمینه اجرای ارزشیابی توصیفی را بهخوبی فراهم میکند؛ زیرا فعالیتها متنوع و قابل مشاهده هستند و معلم میتواند عملکرد دانشآموز را در موقعیتهای مختلف بررسی کند.
استفاده از ارزشیابی توصیفی در طرح درس تمامساحتی، موجب کاهش اضطراب امتحان، افزایش اعتمادبهنفس و بهبود کیفیت یادگیری دانشآموزان میشود.
فعالیتهای یادگیری در طرح درس تمامساحتی، بهگونهای طراحی میشوند که دانشآموز نقش فعالی در یادگیری داشته باشد. این فعالیتها باید جذاب، هدفمند و متناسب با ساحتهای تربیتی باشند.
در طرح درس تمامساحتی پایه دوم ابتدایی، فعالیتهای یادگیری میتوانند شامل بحث گروهی، انجام پروژههای کوچک، بازیهای آموزشی، داستانپردازی و فعالیتهای عملی باشند. این تنوع، یادگیری را عمیقتر میکند.
یکی از ویژگیهای مهم فعالیتهای یادگیری در طرح درس تمامساحتی، ارتباط آنها با زندگی واقعی دانشآموز است. این ارتباط باعث معنادار شدن یادگیری میشود.
طراحی صحیح فعالیتهای یادگیری، به معلم کمک میکند اهداف آموزشی و تربیتی را همزمان محقق کند و کلاس درس را به محیطی پویا و یادگیرندهمحور تبدیل نماید.
نقش معلم در طرح درس تمامساحتی ابتدایی، بسیار فراتر از انتقالدهنده محتواست. معلم در این طرح درس، هدایتگر، الگو و تسهیلگر یادگیری است.
معلم با طراحی دقیق طرح درس تمامساحتی، شرایطی ایجاد میکند که دانشآموزان بتوانند تجربه یادگیری فعال و معنادار داشته باشند. او با پرسشگری، هدایت گفتگوها و ایجاد فرصت مشارکت، یادگیری را عمیق میکند.
در طرح درس تمامساحتی پایه دوم ابتدایی، نقش تربیتی معلم بسیار پررنگ است. رفتار، گفتار و تعامل معلم با دانشآموزان، تأثیر مستقیمی بر شکلگیری شخصیت آنها دارد.
معلمی که از طرح درس تمامساحتی استفاده میکند، نشان میدهد به رشد همهجانبه دانشآموزان اهمیت میدهد و آموزش را مسئولانه و حرفهای دنبال میکند.
نقش دانشآموز در طرح درس تمامساحتی، نقشی فعال، پویا و اثرگذار است. در این نوع طرح درس، دانشآموز صرفاً شنونده مطالب نیست، بلکه در فرایند یادگیری مشارکت واقعی دارد و مسئول یادگیری خود است.
در طرح درس تمامساحتی پایه دوم ابتدایی، دانشآموز از طریق فعالیتهای گروهی، گفتوگو، حل مسئله و تجربههای عملی یاد میگیرد. این مشارکت فعال باعث افزایش اعتمادبهنفس، تقویت مهارتهای اجتماعی و رشد تفکر انتقادی میشود.
یکی از ویژگیهای مهم طرح درس تمامساحتی، توجه به توانمندیها و علایق دانشآموزان است. دانشآموز احساس میکند نظر و فعالیت او در کلاس ارزشمند است و همین موضوع انگیزه یادگیری را افزایش میدهد.
در این طرح درس، دانشآموز نهتنها یادگیرنده، بلکه همیار یادگیری دیگران نیز هست. این نقش فعال، زمینهساز تربیت دانشآموزانی مسئول، خلاق و مستقل خواهد بود.
طرح درس تمامساحتی دانشآموزمحور، رویکردی نوین در طراحی آموزشی است که محور اصلی آن نیازها، تواناییها و تجربههای دانشآموز است. در این نوع طرح درس، آموزش از معلممحوری به یادگیرندهمحوری تغییر میکند.
در طرح درس تمامساحتی دانشآموزمحور، معلم شرایطی ایجاد میکند که دانشآموز با کشف، تجربه و مشارکت فعال به یادگیری برسد. این رویکرد باعث عمیقتر شدن یادگیری و افزایش ماندگاری مطالب میشود.
طرح درس تمامساحتی پایه دوم ابتدایی، اگر بهصورت دانشآموزمحور طراحی شود، فرصت بروز خلاقیت، پرسشگری و تفکر مستقل را برای دانشآموز فراهم میکند. این موضوع نقش مهمی در پرورش شخصیت دانشآموز دارد.
دانشآموزمحور بودن طرح درس تمامساحتی، به معلم کمک میکند کلاس درسی پویا، شاد و اثربخش داشته باشد و یادگیری را به تجربهای لذتبخش تبدیل کند.
