چرا دانش آموزان باید درباره هوش مصنوعی بیاموزند؟ در اینجا چیزی است که باید به آنها آموزش دهیم.

هوش مصنوعی (AI) اینجاست و قرار است بماند. هنگامی که ChatGPT برای اولین بار عرضه شد، واکنش مدارس متفاوت بود: بسیاری از مربیان به حق از تأثیر آن بر آموزش - پتانسیل آن برای سرکوب خلاقیت دانش‌آموزان، امکان تقلب و البته امنیت داده‌ها - نگران بودند. اما با گذشت زمان، شاهد بوده‌ایم که مربیان یاد گرفته‌اند از پتانسیل هوش مصنوعی بهره ببرند و از آن برای ایجاد کارایی در روزهای کاری خود، کمک به تمایز آموزش و خلاقیت در برنامه‌ریزی درسی استفاده کنند. برخی حتی شروع به ادغام آن در آموزش خود کرده‌اند و فرصت‌های عملی را برای دانش‌آموزان ایجاد کرده‌اند تا مستقیماً از آن استفاده کنند.

مربیان می‌دانند که هوش مصنوعی مولد در حال حاضر بخش جدایی‌ناپذیری از زندگی دانش‌آموزان است. آماده‌سازی دانش‌آموزان برای تغییر ضروری است، حتی اگر تأثیر هوش مصنوعی بر آموزش و شغل آنها هنوز نامشخص باشد.

دانش‌آموزان، شایسته این فرصت هستند که درباره هوش مصنوعی بیاموزند، اینکه چیست، چگونه کار می‌کند و چه زمانی در آموزش آنها بیشترین اهمیت را دارد.

چه چیزی باید آموزش داده شود: استانداردهای در حال تکامل

روش‌هایی که دانش‌آموزان از طریق آنها از هوش مصنوعی استفاده و با آن تعامل خواهند کرد، انعطاف‌پذیر، دائماً در حال تغییر و گاهی غیرقابل پیش‌بینی است. به همین دلیل است که آنها به یک آموزش جامع و مفهومی در مورد چیستی و نحوه استفاده از آن نیاز دارند که اغلب به عنوان سواد هوش مصنوعی شناخته می‌شود. در حالی که ایده سواد هوش مصنوعی برای دانش آموزان نسبتاً جدید است، متخصصان در حال حاضر شروع به ایجاد چارچوب‌هایی برای ترسیم معنای سواد هوش مصنوعی برای یک دانش‌آموز کرده‌اند.

چارچوب سواد هوش مصنوعی که توسط کمیسیون اروپا و سازمان همکاری و توسعه اقتصادی و با پشتیبانی Code.org ایجاد شده است، برای آموزش ابتدایی و متوسطه ایجاد شده است. سازندگان نسخه مه 2025 این چارچوب را یک پیش‌نویس می‌دانند و به دنبال بازخورد از مربیان و سایر ذینفعان هستند.

این چارچوب تأکید می‌کند که برای دانش‌آموزان حیاتی است که تأثیر هوش مصنوعی را بر زندگی خود، چه از نظر اخلاقی و چه به طور مؤثر، درک، ارزیابی و شکل دهند.

این چارچوب، سواد هوش مصنوعی را اینگونه تعریف می‌کند: «دانش فنی، مهارت‌های پایدار و نگرش‌های آماده برای آینده که برای پیشرفت در جهانی تحت تأثیر هوش مصنوعی مورد نیاز است. این چارچوب، دانش‌آموزان را قادر می‌سازد تا با هوش مصنوعی تعامل داشته باشند، با آن خلق کنند، مدیریت و طراحی کنند، در حالی که مزایا، خطرات و پیامدهای اخلاقی آن را به طور انتقادی ارزیابی می‌کنند.»

این چارچوب چهار حوزه سواد هوش مصنوعی را تشریح می‌کند:

مشارکت با هوش مصنوعی، یا «استفاده از هوش مصنوعی به عنوان ابزاری برای دسترسی به محتوا، اطلاعات یا توصیه‌های جدید».

ایجاد هوش مصنوعی، یا «همکاری با یک سیستم هوش مصنوعی در یک فرآیند خلاقانه یا حل مسئله».

مدیریت هوش مصنوعی، یا «انتخاب آگاهانه چگونگی پشتیبانی و ارتقای کار انسانی توسط هوش مصنوعی».

طراحی هوش مصنوعی، که «دانش‌آموزان را قادر می‌سازد تا نحوه کار هوش مصنوعی را درک کنند و با شکل دادن به نحوه عملکرد سیستم‌های هوش مصنوعی، آن را به تأثیرات اجتماعی و اخلاقی آن متصل کنند.»

در این حوزه‌ها، دانش‌آموزان در ۲۲ شایستگی، شامل دانش، مهارت و نگرش، که برای پشتیبانی از یادگیری از آموزش ابتدایی تا متوسطه طراحی شده‌اند، مهارت کسب می‌کنند. این چارچوب بر درک محدودیت‌های هوش مصنوعی، تأثیر آن بر جامعه و ماهیت آن تأکید دارد - برای مثال، اینکه چگونه انتخاب‌ها و دیدگاه‌های انسانی را منعکس می‌کند. دانش‌آموزان باید یاد بگیرند که چگونه محتوای تولید شده توسط هوش مصنوعی را ارزیابی کنند، با هوش مصنوعی برای ایجاد و اصلاح ایده‌ها همکاری کنند، نحوه استفاده از هوش مصنوعی را توضیح دهند و موارد دیگر. این چارچوب رویکردی منطبق بر دوره سنی دانش آموزان به سواد هوش مصنوعی دارد و ادعا می‌کند که نگرش‌ها و رفتارهای خاصی برای دانش‌آموزان به همان اندازه مهم است که برای استفاده مؤثر و اخلاقی از هوش مصنوعی توسعه یابند مانند مسئولیت‌پذیری، کنجکاوی و همدلی.

چه زمانی آن را آموزش دهیم: زود شروع کنید، عمیق‌تر شوید!

مدرسه ابتدایی برای شروع آموزش هوش مصنوعی به دانش‌آموزان خیلی زود نیست، به خصوص که شاهد شیوع روزافزون آن در زندگی روزمره آنها هستیم و می‌توانیم انتظار داشته باشیم که این شیوع همچنان گسترش یابد. نیاز به سواد هوش مصنوعی در سراسر جهان وجود دارد و چندین کشور از طریق یک رویکرد ساختارمند، اقداماتی را برای ادغام هوش مصنوعی در برنامه‌های درسی ملی خود انجام داده‌اند.

دانش‌آموزان نه یا ده ساله می‌توانند شروع به بررسی اینکه هوش مصنوعی چیست یا می‌تواند باشد، کنند و در بررسی‌های اولیه تأثیر آن بر دنیای خود شرکت کنند. آنها می‌توانند شروع به استفاده از هوش مصنوعی کنند، در مورد کیفیت و دقت خروجی‌های آن بحث کنند و حتی در نظر بگیرند که چگونه می‌توان از هوش مصنوعی برای حل مشکلات دنیای واقعی استفاده کرد. در دوران راهنمایی و دبیرستان، باید به دانش‌آموزان فرصت‌های عمیق‌تری داده شود تا اخلاق و تعصبات هوش مصنوعی، موارد استفاده در دنیای واقعی و حتی آزمایش با طراحی و نمونه‌سازی خود را بررسی کنند. مانند سواد زبانی، سواد هوش مصنوعی باید با درک بنیادی آغاز شود و به سمت کاربردهای ظریف‌تر و چالش‌برانگیزتر مهارت‌های کلیدی پیش برود.

چگونه آن را آموزش دهیم: آموزش مارپیچی

اگرچه رویکردهای مختلفی برای آموزش سواد هوش مصنوعی می توان در نظر گرفت،  توصیه می‌کنم رویکرد آموزشی مارپیچی یا رویکردی را در نظر بگیرند که در طول سال تحصیلی - و حتی چندین سال تحصیلی - تمرین روی یک موضوع خاص را دوباره مرور می‌کند و به دانش‌آموزان این فرصت را می‌دهد که بارها و بارها با محتوا تعامل داشته باشند و بین مرورها فاصله بگذارند.

یک برنامه درسی محاسبات مارپیچی، معلمان را قادر می‌سازد تا به راحتی از دانش‌آموزان با تمرین فاصله‌دار یا آموزش بین صفحات پشتیبانی کنند، که ثابت شده است به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا اطلاعات را در طول زمان بهتر حفظ کنند. مفاهیم هوش مصنوعی باید در طول سال و در طول دوران تحصیل دانش‌آموز مورد بازنگری و توسعه قرار گیرند.

ممنون از خواندن! :)