تیم خمش
رویکرد نشـریه‌ی خمش در این شـماره، پرسـش، نقد و شـروع مکالمه‌ای با اسـتادان و مسـئولان دانشـگاه بوده اسـت که در طول این سـال‌ها، بی‌وفایی پیشـه کرده و شـروع‌کننده‌ی مکالمـه و جوینـده‌ی نظـرات دانشـجویان در تصمیمگیری‌هـا نبوده‌انـد. تیـم نشـریه‌ی خمـش، در نظـر داشـت طـی مصاحبـه‌ای بـا جنـاب آقـای دکتـر محمود فتوحی، ریاست محترم دانشگاه صنعتی شریف و دکتر داوود رشتچیان، معاونت محترم آموزشی و تحصیلات تکمیلی، به‌طور خلاصه موارد زیر را مورد سوال قرار دهد:
سلـامت روحـی و روانـی دانشـجویان دانشـگاه صنعتـی شـریف، چالش‌هـای زندگـی دانشـجویی و تحصیـل در دوران کرونایـی، نحـوه‌ی برگـزاری امتحان‌هـا و تدریـس اسـاتید، تـلاش دانشـگاه بـرای بهبـود سلـامت روانـی دانشـجوها و ارائـه تسـهیلات.
بعــد از موافقــت اولیــه‌ی آقــای دکتــر رشــتچیان و درخواســت ایشــان جهــت ارســال ســوالات، مــا جلســه‌ای تشــکیل دادیــم، لیســت ســوالات را مشــخص و بــه ایشــان ارســال کردیــم. پــس از دو هفتــه مکاتبــه و انتظــار بــرای تنظیــم زمــان مصاحبــه، آقــای دکتــر رشــتچیان بیــان داشــتند: «معاونــت آموزشــی بــا توجــه بــه محدودیــت زمانــی ، طبیعتــاً نمی‌توانــد بــا تک‌تــک انجمن‌هــای علمــی دانشــکده‌ها مصاحبــه داشــته باشــد و موضوعــات مطرح‌شــده در محــدوده‌ی فعالیت‌هــای شــورای صنفــی اســت و ایــن مســائل بــا آن‌هــا مطــرح شــود تــا از آن طریــق، در صــورت لــزوم جلســه‌ای مجــازی بــرای کلیــه‌ی دانشــجویان دانشــگاه برنامه‌ریــزی شــود.» آقــای دکتــر فتوحــی نیــز بــا وجــود موافقــت جهــت شــرکت در مصاحبــه، پــس از بیــش از یــک هفتــه بــا اشــاره بــه کمبــود وقتشــان، زمانــی را بــرای انجــام مصاحبــه تنظیــم نکردنــد و پیشــنهاد کردنــد مصاحبــه بــا آقایــان دکتــر فاطمــی‌زاده و دکتــر یعقوبــی انجــام شــود. لازم بـه ذکـر اسـت کـه شـورای صنفـی هنـوز به صـورت رسـمی تشـکیل نشـده اسـت و خـود ایـن مسـئله و رویکـرد دانشـگاه در قبـال آن مـورد سـؤال اسـت کـه چـرا دانشـگاه اصـرار بـر برگـزاری دور دوم دارد.
نهایتـاً تیـم خمـش موفـق بـه انجـام مصاحبـه نشـد. جهـت اطـلاع دقیـق شـما از سـؤالاتی کـه بـرای طـرح در مصاحبـه در نظـر داشـتیم، ایـن سـؤالات را بـا شـما بـه اشــتراک می‌گذاریــم:
1 .دانشگاه چه مسئولیت‌هایی را در قبال دانشجویان متوجه خود می‌داند؟
2 .فکر می‌کنید شرایط فعلی چه تغییراتی در مسیر تحصیل دانشجویان به وجود آورده است؟
3 .لطفاً در توضیحی مختصر، رویکردها و چهارچوب‌های کلی و اصلی دانشگاه در رابطه با شیوه‌ی تدریس و ارزیابی در شرایط فعلی را عنوان کنید.
4 .لطفـاً در مـورد نحـوه و همین‌طـور معیارهـا در تصمیم‌گیـری دربـاره‌ی شـیوهی تحصیـل، ارزیابـی و ارائـه‌ی تسـهیلات تحصیلـی توضیـح دهیـد. در ایـن فراینـد، تـا چـه میـزان دانشـجویان یـا شـورای صنفـی شـرکت دارنـد؟
5 .از آنجایـی کـه تسـهیلات آموزشـی ارائه‌شـده در ایـن تـرم نسـبت بـه تـرم گذشـته تغییـر و در واقـع کاهـش یافته‌انـد، لطفـاً توضیـح دهیـد چـه تفاوت‌هایـی بیـن ایـن دو تـرم، مسـئولان دانشـگاه را بـه ایـن تصمیـم رسـانده اسـت؟
6 .بـا توجـه بـه شـرایط خـاص ایـن تـرم، چـه توصیه‌هـا و دسـتوراتی بـه اسـتادها دربـاره‌ی نحـوه‌ی تدریـس و ارزیابـی ابلـاغ شـده اسـت؟ آیـا نظـارت و سـخت‌گیری بـر اجـرای ایـن دسـتورات وجـود دارد؟
7 .بـه نظـر شـما در شـرایط فعلـی، در صورتـی کـه دانشـجویان از شـیوهی تدریـس یـا ارزیابـی یـک اسـتاد ناراضـی باشـند، امـکان اعتـراض و نتیجه‌گرفتـن از ایـن اعتـراض را دارنـد؟
8 .آیـا دانشـگاه خـود را در قبـال سلـامت روان دانشـجویان مسـئول می‌دانـد؟ فکـر می‌کنیـد شـرایط فعلـی، از نظـر روحـی آن‌هـا را بـا چـه چالش‌هایـی مواجـه کـرده است؟
9 .در تصمیم‌گیری در مورد شیوه‌ی تدریس و ارزیابی و میزان تسهیلات ارائه‌شده، تا چه میزان به سلامت روان دانشجو توجه شده است؟
10 .آیا دانشگاه از سلامت دانشجویان در شرایط فعلی مطلع است؟ از نظر شما شرایط فعلی ارزیابی و تدریس، سلامت روان آنها را تهدید نمی‌کند؟
11 .چه تسهیلاتی برای دانشجویانی که به کرونا مبتلا می‌شوند، با توجه به دوری حدوداً یک‌ماهه از تحصیل، در نظر گرفته شده است؟
12 .معلق‌بـودن شـورای صنفـی تـا حـدی بـه عـدم وجـود ایـن شـورا معنـی شـده اسـت و به‌دنبـال آن بسـیاری از مشـکلات آموزشـی حتـی بـه مرحلـه‌ی بیـان هـم نمی‌رسـند. چـرا دانشـگاه اصـرار بـر برگـزاری دور دوم دارد، درحالی‌کـه مشـخص اسـت ایـن گزینـه تنهـا بـه ضـرر دانشـجویان اسـت؟
13 .نظرتان را درباره‌ی این جمله بفرمایید: «دانشـجو می‌ترسـد ریزتریـن انتقـاد خـود را در کلاس مطـرح کنـد؛ زیـرا اسـتاد بـه قـدری قـدرت دارد کـه می‌توانـد بـدون هیـچ عواقبـی دانشـجوها را سـرکوب و تهدیـد (فرسـتادن بـه کمیتـه‌ی انضباطـی، کم‌کـردن نمـره و ...) کنـد.»
14 .به نظر شما شیوه و میزان اطلاع‌رسانی دانشگاه در رابطه با تصمیم‌گیری‌ها و قوانین جدید آموزشی مناسب است؟
15 .آیـا ارائـه‌ی دروس بـرای دانشـجویان جدیدالـورود فشـرده و فشـارآور نبـوده اسـت؟ اگـر جوابتـان مثبـت اسـت، لطفـاً تصمیمـات دانشـگاه بـرای کاهـش ایـن فشـار را بیـان کنیـد.
