صاحب‌نظران و اندیشمندان در حوزه نمایش خلاق برای کودکان، بر مبنای نوع نگرش خود نسبت به کارکرد‌ها و اهداف نمایش خلاق، تعاریف متفاوتی از آن ارئه دادند.
یکی از این تعاریف، با تأکید بر نقش نمایش خلاق در پرورش مهارت‌های تفکر در کودکان، این است که نمایش خلاق جریانی متفکرانه است که از طریق محرک‌های گوناگون مانند واژه‌ها، موسیقی، اشیاء، رویداد‌ها و غیره …، باعث فعال‌سازی شبکه ذهنی افراد می‌گردد.
اما در نگاهی جامع‌تر و بیانی ساده‌تر، نمایش خلاق شکلی از وانمود بازی مبتنی بر بداهه پردازی است که طی فرایندی، صحنه، رویداد، مشکل یا واقعه با هدایت مربی توسط کودکان مورد بحث قرار گرفته، سپس طراحی شده و به اجرا در می‌آید.
اهداف زیادی در استفاده از نمایش خلاق در تعلیم و تربیت کودکان وجود دارد. نمایش خلاق برای کودکان به رشد خلاقیت، ابتکار و کنجکاوی کمک می‌کند.
یکی از اهداف نمایش خلاق برای کودکان این است که توانایی پرسشگری را در آنان تقویت نموده و باعث رشد خودآگاهی و قدرت تخیل آنان می‌شود.
به اعتقاد مک کاسلین (۱۹۸۰)، بین تعلیم و تربیت مدرن و نمایش خلاق اهداف مشترک زیادی وجود دارد. برخی از این اهداف مشترک عبارتند از :
پس از سپری شدن سه سال از پاندمی کرونا و دوری از فعالیت‌های اجتماعی و آسیب‌های ناشی از آن برای کودکان، دغدغه بسیاری از والدین بحث تقویت مهارت‌های ارتباطی و اجتماعی کودکانمان است.
نمایش خلاق یکی از شیوه‌های آموزش غیرمستقیم به کودکان است که این مهم تحقق پیدا می‌کند.
در دوره های نمایش خلاق برای کودکان رعایت موارد زیر مهم می باشد:
نمایش خلاق خیلی ساده بدون نیاز به هیچ تدارکات و ابزاری قابل اجرا است زیرا لباس یا دکور خاصی نیاز نیست.
نمایش خلاق می‌تواند یک نوع بازی وانمود کردن بر پایه تخیلات یا اجرای یک داستان، موسیقی و یا رقص باشد.
در نمایش خلاق تخیل پردازی و خلاقانه فکر کردن در کودکان تقویت می‌شود.
کار گروهی را یاد می‌گیرند و به خاطر پیروی کردن از تسهیلگر هنر گوش کردن را فرا می‌گیرند.
در کنار تمام کسب مهارت‌های فردی و بی‌فردی و فوایدی که نمایش خلاق دارد اوقات شاد و سرگرم‌کننده‌ای نیز برای کودکان فراهم می‌شود.
نمایش خلاق یک راه خوب برای آموزش غیر مستقیم در طول بازی هست. مهارت‌های زیادی را کودکان با بازی یاد می‌گیرند.
زمانی که کودکان بین سنین تقریباً ۳ تا ۵ سال هستند، شکل‌گیری روابط اجتماعی با همسالان آشکار می‌گردد.
فراگیری مهارت‌های اجتماعی، شناختی و ارتباطی در سنین مذکور به کودکان اجازه می‌دهد تا از تمایلات رایج خود به بازی‌های انفرادی یا بازی‌های موازی با همسالان فاصله بگیرند و به مشارکت در بازی‌های تعاملی اجتماعی روی بیاورند (روبین، بوکاسکی و پارکر، ۲۰۰۶ ).
همچنین نمایش خلاق برای کودکان سبب پایداری دوستی‌های استوار بین کودکان گردیده و در مقایسه با کودکان نوپا، کودکان پیش دبستان شبکه‌های بزرگتر، فشرده‌تر و سازماندهی شده ای را در دوستی‌های متقابل خود با همسالان خاص نشان می دهند.
رشد اجتماعی در کودکان تحت تأثیر عوامل بسیاری مانند وراثت، محیط، فرهنگ، نگرش‌ها و رفتار والدین، روابط با هم نژاد‌ها و همسالان، رفتار معلمان و برنامه‌های آموزشی است.
لازم به ذکر است که برای رشد و پرورش مهارت‌های اجتماعی کودکان پیش دبستان از روش‌ها و رویکرد‌های مختلفی استفاده شد که از رایج‌ترین و پرکاربرد‌ترین آن‌ها می‌توان به موارد زیر اشاره کرد:
