حتی قبل از کووید-19، رشد و پذیرش بالایی در فناوری آموزشی وجود داشت، با سرمایه‌گذاری جهانی edtech به 18.66 میلیارد دلار در سال 2019 و پیش‌بینی می‌شود که بازار کلی آموزش آنلاین تا سال 2025 به 350 میلیارد دلار برسد. برنامه‌های زبان، آموزش مجازی. ، ابزارهای ویدئو کنفرانس یا نرم افزارهای یادگیری آنلاین، از زمان COVID-19 افزایش قابل توجهی در استفاده داشته است.
در پاسخ به تقاضای قابل توجه، بسیاری از پلتفرم آموزش آنلاین دسترسی رایگان به خدمات خود ارائه می‌دهند، از جمله پلتفرم‌هایی مانند BYJU’S، یک شرکت فن‌آوری آموزشی و تدریس آنلاین مستقر در بنگلور که در سال 2011 تأسیس شد و اکنون با ارزش‌ترین شرکت edtech در جهان است. به گفته آقای Mrinal Mohit، مدیر عامل شرکت، از زمان اعلام کلاس های زنده رایگان در برنامه Think and Learn، BYJU’s شاهد افزایش 200 درصدی تعداد دانشجویان جدیدالورود از محصول خود بوده است.
در همین حال، از اواسط فوریه پس از اینکه دولت چین به یک چهارم میلیارد دانش آموز تمام وقت دستور داد تا تحصیلات خود را از طریق پلتفرم های آنلاین از سر بگیرند، از کلاس درس Tencent به طور گسترده استفاده شده است. این منجر به بزرگترین «جنبش آنلاین» در تاریخ آموزش شد که تقریباً 730000 یا 81 درصد از دانش‌آموزان K-12 از طریق مدرسه آنلاین Tencent K-12 در ووهان در کلاس‌ها شرکت کردند.
شرکت‌های دیگر در حال تقویت توانایی‌های خود برای ارائه یک فروشگاه یک‌جا برای معلمان و دانش‌آموزان هستند. به عنوان مثال، Lark، مجموعه همکاری مستقر در سنگاپور که ابتدا توسط ByteDance به عنوان ابزاری داخلی برای برآورده کردن رشد تصاعدی خود توسعه یافت، شروع به ارائه زمان نامحدود ویدئو کنفرانس، قابلیت‌های ترجمه خودکار، ویرایش همزمان کار پروژه به معلمان و دانش‌آموزان کرد. ، و برنامه ریزی تقویم هوشمند، از جمله ویژگی های دیگر. برای انجام سریع و در زمان بحران، Lark زیرساخت سرور جهانی و قابلیت‌های مهندسی خود را افزایش داد تا از اتصال قابل اعتماد اطمینان حاصل کند.
راه حل آموزش از راه دور علی بابا، DingTalk، باید برای هجوم مشابهی آماده می شد: «برای پشتیبانی از کار از راه دور در مقیاس بزرگ، این پلت فرم از Alibaba Cloud استفاده کرد تا بیش از 100000 سرور ابری جدید را تنها در دو ساعت در ماه گذشته مستقر کند - رکورد جدیدی را برای سرعت سریع به ثبت رساند. به گفته چن هانگ، مدیر عامل دینگ تاک، افزایش ظرفیت.
برخی از مناطق مدرسه در حال شکل گیری مشارکت های منحصر به فردی هستند، مانند شراکت بین The Unified School District و PBS SoCal/KCET برای ارائه برنامه های آموزشی محلی، با کانال های جداگانه متمرکز بر سنین مختلف، و طیف وسیعی از گزینه های دیجیتال. سازمان‌های رسانه‌ای مانند بی‌بی‌سی نیز آموزش مجازی را تقویت می‌کنند. Bitesize Daily، که در 20 آوریل راه اندازی شد، 14 هفته آموزش مبتنی بر برنامه درسی را برای کودکان در سراسر بریتانیا ارائه می دهد و افراد مشهوری مانند فوتبالیست منچستر سیتی، سرجیو آگوئرو، برخی از مطالب را آموزش می دهند.
در حالی که برخی بر این باورند که حرکت برنامه ریزی نشده و سریع به سمت یادگیری آنلاین - بدون آموزش، پهنای باند ناکافی و آمادگی اندک - منجر به تجربه کاربری ضعیفی می شود که برای رشد پایدار نامناسب است، برخی دیگر معتقدند که یک مدل ترکیبی جدید از آموزش پدیدار خواهد شد. با مزایای قابل توجه وانگ تائو، معاون Tencent Cloud و معاون آموزش Tencent می گوید: "من معتقدم که ادغام فناوری اطلاعات در آموزش بیشتر تسریع خواهد شد و آموزش آنلاین در نهایت به یک جزء جدایی ناپذیر از آموزش مدرسه تبدیل خواهد شد."
در حال حاضر انتقال موفقیت آمیزی در بین بسیاری از دانشگاه ها وجود داشته است. به عنوان مثال، دانشگاه ژجیانگ موفق شد تنها دو هفته پس از انتقال، بیش از 5000 دوره را به صورت آنلاین با استفاده از "DingTalk ZJU" دریافت کند. کالج امپریال لندن شروع به ارائه یک دوره در مورد علم ویروس کرونا کرد، که اکنون بیشترین ثبت نام شده در سال 2020 در Coursera راه اندازی شده است.
بسیاری در حال حاضر مزایا را تبلیغ می کنند: دکتر امجد، استاد دانشگاه اردن که از Lark برای آموزش به دانش آموزان خود استفاده می کند، می گوید: "این روش تدریس را تغییر داده است. این به من امکان می دهد تا از طریق گروه های چت، جلسات ویدیویی، رای دادن و همچنین به اشتراک گذاری اسناد، به ویژه در طول این بیماری همه گیر، به طور موثرتر و موثرتر با دانش آموزانم ارتباط برقرار کنم. دانش آموزان من همچنین دریافتند که برقراری ارتباط در Lark آسان تر است. من حتی پس از کروناویروس نیز به Lark پایبند خواهم بود، معتقدم یادگیری آفلاین سنتی و آموزش الکترونیکی می توانند دست به دست هم بدهند."
با این حال، چالش هایی برای غلبه بر وجود دارد. برخی از دانش‌آموزان بدون دسترسی به اینترنت و/یا فناوری قابل اعتماد برای شرکت در یادگیری دیجیتال تلاش می‌کنند. این شکاف در بین کشورها و بین گروه های درآمدی در داخل کشورها دیده می شود. به عنوان مثال، در حالی که 95٪ از دانش آموزان در سوئیس، نروژ، و اتریش یک کامپیوتر برای استفاده در مدرسه خود دارند، طبق داده های OECD تنها 34٪ در اندونزی این کار را انجام می دهند.
