دانشگاه شهيد بهشتي/دانشکده مهندسی و علوم کامپیوتر
عنوان پروژه: مروری بر شبکه‌های اجتماعی آموزشی
پروژه درس شبکه‌های پیچیده پویا دکتر علی اکبری
دانشجو: یاسمن حاجی زاده/ کارشناسی ارشد دانشکده علوم ریاضی، گرايش علم داده‌ها
چکیده
در عصر مدرن فعالیت‌های کاربران در برنامه‌های شبکه‌های اجتماعی به طور تصاعدی در حال رشد است. برای درک بهتر رفتار کاربران در شبکه‌های اجتماعی آنلاین، تعیین پارامترهای فعالیت آنها و شناسایی ساختار روابط متقابل از موضوعات حائز اهمیت بوده است. بیشتر رویدادهایی که در شبکه اجتماعی اتفاق می‌افتند تصادفی هستند به عنوان مثال اینکه به طور همزمان کدام پست یا پیام روی دیوار چه کسی و چه زمانی به اشتراک گذاشته شود. نمودارهای تصادفی و مدل تصادفی پویا یعنی مدل همه گیر برای تحلیل فعالیت های کاربر و مکانیسم انتشار اطلاعات بسیار نزدیک هستند. از طرفی شبکه اجتماعی نوعی شبکه پیچیده است. شبکه اجتماعی مجموعه‌ای از افراد یا گروه‌هایی از افراد هستند که بین آنها تعامل وجود دارد. برنامه‌های شبکه‌های اجتماعی بسیار زیادی وجود دارد مانند فیس بوک و لینکدین. برای درک پویایی فعالیت‌های کاربر، آنها باید مکانیسم تعامل بین کاربران شبکه اجتماعی آنلاین را بدانند. شبکه‌های اجتماعی آنلاین اساسا برای دو هدف اصلی طراحی شده اند. به اشتراک‌گذاری و تعامل داده‌ها و پشتیبانی از فعالیت‌های اجتماعی کاربران. هدف اصلی تحلیل شبکه‌های اجتماعی، درک پویایی شبکه و ویژگی‌های ساختاری آن است. در ارتباط با زمینه آموزشی، به این معنی است که شبکه‌های اجتماعی می توانند خلاقیت و جذابیت بیشتری را در فرآیند تدریس و یادگیری دانش آموزان و دانشجویان ایجاد کنند. در این پژوهش به شبکه‌های اجتماعی آموزشی مختلف پرداخته و ارتباط آنها با شبکه‌های پیچیده، بررسی میگردد.
واژگان کلیدی: شبکه پیچیده، شبکه‌های اجتماعی، ادمودو(Edmodo)
شبکه‌های اجتماعی به عنوان سرویسی شناخته میشود که به کاربران امکان تعامل با دیگران، به اشتراک‌گذاری اطلاعات و ایجاد یک جامعه مجازی فعال مداوم از طریق ایجاد پروفایل‌های سیستمی و گروه‌های آنلاین را میدهد. علاوه بر این، در مورد شبکه اجتماعی آموزشی، به عنوان مثال ادمودو به عنوان یک ابزار آنلاین ارائه شده است که میتواند افراد را به پیوستن و تعامل با یکدیگر، به ویژه در فرآیند یادگیری، تشویق نماید. همینطور به طور گسترده توسط بسیاری از دانشگاه‌های برتر به عنوان یک فضای جایگزین استفاده میشود که در آن دانشجویان میتوانند به راحتی از طریق فعالیت‌های روزانه و تعامل با همسالان و اساتید، خود را تطبیق دهند.
اینترنت و فناوری‌های نوین اطلاعات و ارتباطات، همه بخش‌های جامعه را در بسیاری از زمینه‌ها متحول کرده است. ظهور اینترنت در جامعه، انقلابی مشابه اختراع ماشین چاپ یا انقلاب صنعتی به ارمغان آورده است. علاوه بر این، اینترنت یک پلتفرم فوق‌العاده برای نوآوری و ارتباطات اجتماعی است که بر اساس آن خدمات ارزش افزوده برای ایجاد رشد اقتصادی و افزایش رقابت کلی ایجاد میشود. ارتقای کارایی و امنیت ارتباطات، مزیت‌های رقابتی غیرقابل انکاری را برای سازمان‌ها و فرآیند کسب و کار آنها فراهم می‌کند. تحلیل شبکه‌های اجتماعی یک موضوع بین رشته‌ای است که بسیاری از محققان در آن کار می‌کنند.
در سال‌های اخیر، به دلیل تأثیرات در کاربردهای تجاری، اهمیت شبکه‌های اجتماعی آموزشی در رشته‌های جامعه‌شناسی و اقتصاد افزایش یافته است. آموزش یکی از مهمترین روابط انسانی است. این یک فرآیند اجتماعی است که در آن دانش در بین نسل‌ها گسترش می‌یابد و ازین‌رو جامعه توجه زیادی را به خود اختصاص داده و منابع زیادی را سرمایه‌گذاری می‌کند. صنعت آموزش نیز از تمام این پیشرفتها دور نمانده و در تمامی مراحل فرآیند یاددهی-یادگیری از فناوری‌های نوین بهره برده است. درک مفاهیم استفاده از رسانه های اجتماعی در فرآیند تدریس برای جامعه آموزشی بسیار مهم است. مدیریت صحیح شبکه‌های اجتماعی و ادغام آنها در فرآیندهای آموزشی به استراتژی‌های طراحی این امکان را میدهد تا از پتانسیل آنها استفاده کرده و خطرات را کاهش دهند. مطالعات تحقیقاتی زیادی وجود دارد که سعی در توصیف تجربیات و تبیین راهبردها با استفاده از فناوری در کلاس درس در تمامی سطوح آموزشی دارد و موضوعی است که اهمیت زیادی دارد. مربیان باید از این تجربیات آگاه باشند تا تغییرات را با اطمینان بیشتر از موفقیت اجرا کنند و نتایج مؤثر و قابل قبولی را در سطح گسترده، برای دانش‌آموزان و دانشجویان تضمین کنند.
رسانه‌های اجتماعی ابزاری موثر برای مطالعه و اشتراک‌گذاری افکار دانش‌آموزان یا دانشجویان است که روش جدیدی برای تعامل با همسالان و معلمان ارائه می دهد. مزایای اصلی رسانه های اجتماعی برای مدارس و دانشگاه‌ها این است که به یادگیری، همکاری و ارتباطات کمک می‌کند. همچنین دانش‌آموزان این فرصت را دارند که با دانش‌آموزان دیگر فراتر از کلاس درس ارتباط برقرار کنند. رسانه های اجتماعی به بخشی جدایی ناپذیر از جامعه ما تبدیل شده اند. این نه تنها ابزاری برای ارتباط است، بلکه یکی از مؤثرترین ابزارهای بازاریابی است. مدیران و معلمان در حال کشف راه‌های جدیدی برای استفاده از رسانه‌های اجتماعی برای تعامل با والدین، دانش‌آموزان و سایر طرف‌ها هستند. رسانه‌های اجتماعی یک راه عالی برای ایجاد ارتباط با دانش‌آموزانی است که در مناطق مختلف در سراسر جهان هستند. این فرصت را فراهم می‌کند تا دانش و تجربه را به شیوه‌ای که برای آنها مفیدتر است به دانش‌آموزان منتقل کنند. به همین دلیل مطالعه در این زمینه نیز در جهت گردآوری و ارائه اطلاعات و همینطور بررسی نکات مثبت و منفی حائز اهمیت بوده است.
شبکه‌های اجتماعی آموزشی (ESNs) یک حوزه تحقیقاتی رو به رشد است که اهداف بالقوه زیادی دارد. در اینجا فقط چند نمونه آورده شده است:
1. بهبود یادگیری و مشارکت دانش‌آموزان: از ESNها میتوان برای ایجاد فضاهای آنلاین برای پرسش‌های دانش‌آموزان، همکاری در تکالیف و ارتباط با همسالان استفاده کرد. با تجزیه و تحلیل نحوه تعامل دانش‌آموزان با این شبکه‌ها، محققان میتوانند فرصت‌هایی را برای بهبود تجربه یادگیری و حمایت از دانش‌آموزان در سفرهای تحصیلی خود شناسایی کنند.
2. توسعه مداخلات هدفمند: ESN ها همچنین می توانند برای شناسایی نیازهای دانش آموزان و توسعه مداخلات هدفمند برای حمایت از یادگیری و موفقیت آنها استفاده شوند. با تجزیه و تحلیل ساختارها و پویایی‌های شبکه، محققان میتوانند دانش‌آموزانی را که ممکن است در معرض خطر عقب افتادن یا ترک تحصیل باشند شناسایی کنند و سیستم‌های پشتیبانی شخصی را برای کمک به موفقیت آنها توسعه دهند.
3. بهبود تدریس و آموزش: ESN ها همچنین می توانند بستری را برای معلمان و مربیان فراهم کنند تا با دانش‌آموزان ارتباط برقرار کنند و بازخورد و پشتیبانی را در خارج از کلاس ارائه دهند. با تجزیه و تحلیل نحوه استفاده مربیان از این شبکه‌ها برای تقویت تعامل و یادگیری، محققان میتوانند فرصت‌هایی را برای بهبود شیوه‌های تدریس و توسعه آموزش مؤثرتر شناسایی کنند.
4. پیشرفت تحقیقات آموزشی: تحقیقات در مورد ESN ها نیز می تواند برای پیشبرد زمینه تحقیقات آموزشی مورد استفاده قرار گیرد. با جمع‌آوری و تجزیه و تحلیل داده‌های بزرگ در مورد رفتار و یادگیری دانش‌آموزان، محققان میتوانند نظریه‌ها و مدل‌های جدیدی از آموزش و یادگیری ایجاد کنند و بینش‌های جدیدی را در مورد چگونگی استفاده از شبکه‌ها و فناوری برای بهبود تجربه آموزشی شناسایی کنند.
5. بهبود موفقیت دانشجویان: ESNها همچنین می توانند بستری را برای دانشجویان فراهم کنند تا با فارغ التحصیلان و سایر شبکه‌های حمایتی ارتباط برقرار کنند که میتوانند راهنمایی، فرصت‌های شغلی و انواع دیگر پشتیبانی را برای کمک به موفقیت دانشجویان پس از فارغ التحصیلی ارائه دهند. تحقیق در مورد ESN می تواند به شناسایی فرصت هایی برای حمایت از دانش آموزان در انتقال آنها از مدرسه به نیروی کار یا برای دانشجویان و انتقال آنها از دانشگاه به نیروی کار کمک کند.
6. تئوری و روش پیشبرد: در نهایت، تحقیق در مورد ESNها نیز می تواند برای پیشبرد حوزه تحلیل شبکه‌های اجتماعی به طور گسترده‌تر مورد استفاده قرار گیرد. ESN ها زمینه‌ای منحصر به فرد و چالش برانگیز را برای مطالعه پویایی شبکه ارائه می دهند، و تحقیق در مورد ESN می تواند بینش جدیدی در مورد چگونگی شکل‌گیری و تکامل شبکه‌ها در طول زمان و اینکه چگونه می توان آنها را برای حمایت از یادگیری و آموزش دستکاری و بهینه کرد، ارائه دهد.
این شبکه‌ها انواع مختلفی دارند که هرکدام اهداف متفاوتی داشته و عبارتند از:
1. شبکه‌های اجتماعی برای یادگیری آنلاین: این شبکه‌ها برای حمایت از دانش‌آموزان و مربیان در محیط‌های یادگیری آنلاین طراحی شده‌اند. اغلب شامل ویژگی‌هایی مانند تابلوهای گفتگو، اتاق‌های گفتگو، و ابزارهایی برای تسهیل تعامل دانش آموزان با هم و مربیان با دانش آموزان است.
2. محیط‌های یادگیری مبتنی بر شبکه: این شبکه‌ها برای شبیه‌سازی شبکه‌های اجتماعی در دنیای واقعی طراحی شده‌اند و به دانشجویان اجازه می‌دهند تا از طریق تجربه عملی، رفتار و پویایی شبکه را بیاموزند. اغلب شامل بازی‌های شبیه‌سازی اجتماعی یا فعالیت‌های نقش‌آفرینی میشوند که دانشجویان را ملزم می‌کند تا بر روی وظایف مبتنی بر شبکه کار کنند و براساس اطلاعات شبکه تصمیم‌گیری کنند.
3. شبکه‌های توسعه حرفه‌ای: این شبکه‌ها برای حمایت از توسعه حرفه‌ای مربیان و مدیران طراحی شده اند. اغلب شامل ویژگی‌هایی مانند تابلوهای پیام، وبلاگ‌ها و انجمن‌هایی هستند که در آن متخصصان میتوانند بینش‌های خود را به اشتراک بگذارند، سؤال بپرسند و از یکدیگر بیاموزند.
4. شبکه های فارغ التحصیلان: این شبکه ها برای ارتباط فارغ التحصیلان با یکدیگر و همچنین با موسسه و دانشجویان فعلی طراحی شده اند. اغلب شامل ویژگی‌هایی مانند ابزارهای توسعه شغلی، رویدادهای فارغ التحصیلان و برنامه‌های مربیگری فارغ التحصیل به دانشجو هستند.
5. شبکه‌های پژوهشی: این شبکه‌ها برای پشتیبانی از تحقیقات در زمینه شبکه‌های اجتماعی آموزشی طراحی شده‌اند. آنها اغلب شامل ویژگی هایی مانند انجمن های گفتگو، مخازن داده ها، و ابزارهای همکاری هستند که همکاری تحقیقاتی و به اشتراک گذاری داده ها را تسهیل می کنند.
این سایت‌های شبکه‌های اجتماعی، رایگان بوده و استفاده از آنها آسان است و فرصت‌های غنی را برای مربیان و دانش‌آموزان برای ایجاد شبکه، اشتراک‌گذاری و یادگیری با یکدیگر فراهم می‌کنند. در ادامه به بررسی اجمالی چند نمونه میپردازیم.
1. برینلی(Brainly): یک شبکه اجتماعی سرگرم‌کننده که از طریق آن دانش‌آموزان در ۲۱ موضوع از جمله ریاضی، تاریخ، زیست‌شناسی، زبان‌ها و موارد دیگر سؤال می‌پرسند و یا پاسخ می‌دهند. دانش آموزان با پاسخ دادن به سوالات، رتبه بندی نظرات یا تشکر از دانش‌آموزان دیگر امتیاز کسب می کنند. حساب‌های رایگان اجازه پرسش سوالات نامحدود و دسترسی رایگان (با تبلیغات) را میدهد. حساب‌های والدین و معلم نیز به صورت رایگان موجود است و پاسخ ها توسط کارشناسان تأیید می شود.
2. ادو بلاگ (Edublog): یک سایت وبلاگ نویسی وردپرس رایگان است که به معلمان امکان می دهد وبلاگ های شخصی و کلاسی ایجاد کنند. راهنمای گام به گامی برای این سایت موجود است که به کاربران کمک می کند تا بر ویژگی های فنی و آموزشی مربوطه تسلط پیدا کنند.
3. لیت پیک (Litpick): یک سایت رایگان فوق‌العاده که به ترویج خواندن اختصاص دارد، خوانندگان را با کتاب‌ها و بررسی‌های کتاب مناسب سنشان مرتبط می‌کند. بچه‌ها میتوانند نقدهای کتاب همسالان خود را بخوانند یا خودشان بنویسند، در حالی که معلمان میتوانند کلوپ‌های کتاب آنلاین و گروه‌های کتابخوانی راه‌اندازی کنند. سایتی که نمی توان برای مربیان از دست داد و از آن جهت اهمیت دارد.
4. کلس هوک (ClassHook) : میتوان با آن کلیپ های جذاب و آموزشی را به کلاس درس آورد. معلمان میتوانند کلیپ‌های بررسی‌شده را بر اساس نمره و استانداردها جستجو کنند. پس از انتخاب، سؤالات و درخواست‌ها را به کلیپ‌ها اضافه تا بچه‌ها را به فکر کردن و بحث کردن وادار کند. حساب پایه رایگان اجازه میدهد تا 20 کلیپ در ماه بارگزاری شود.
5. ادمودو (Edmodo): یک رسانه اجتماعی رایگان و ایمن و پلت فرم LMS است که با مجموعه بسیار مفیدی از ابزارهای مختلف ارائه شده است. معلمان کلاس‌هایی را برپا می‌کنند، دانش‌آموزان و والدین را دعوت می‌کنند تا به آن بپیوندند، سپس تکالیف، آزمونها و محتوای چندرسانه‌ای را به اشتراک می‌گذارند. انجمن‌های گفتگوی آنلاین به بچه‌ها اجازه می‌دهند نظر بدهند، درباره کار یکدیگر بازخورد ارائه دهند و ایده‌ها را به اشتراک بگذارند.
6. ادوب (edWeb): یک وب‌سایت محبوب برای یادگیری است که آخرین وبینارها و بهترین تحقیقات آموزشی را ارائه میدهد، همینطور انجمن‌هایی دارد که بر موضوعات متنوعی از یادگیری گرفته تا کدنویسی و روباتیک تمرکز دارند.
7. فلیپ گرید (Flipgrid): یک ابزار گفتگوی ویدئویی ناهمزمان است که برای یادگیری مجازی طراحی شده است. معلمان فیلم های موضوعی را ارسال می کنند و دانش آموزان پاسخ های ویدیویی خود را با استفاده از نرم افزار Flipgrid ایجاد می کنند. پست اصلی به علاوه تمام پاسخ ها را می توان مشاهده نمود و روی آنها نظر داد و یک انجمن پر جنب و جوش برای بحث و یادگیری ایجاد کرد.
8. انجمن (international Society for Technology in Education)ISTE: انجمن بین المللی فناوری و آموزش راه بسیار خوبی برای مربیان برای به اشتراک گذاشتن ایده‌ها و چالش‌های خود در مورد فناوری، شهروندی دیجیتال، یادگیری آنلاین، STEAM، و سایر موضوعات پیشرفته است.
9. تدTED-Ed(technology, entertainment and design): منبعی غنی برای ویدیوهای آموزشی رایگان ، از جمله طرح‌های درسی از پیش ساخته شده است که صفحه ای برای نظارت بر پیشرفت دانش آموزان دارد و توانایی معلمان برای ایجاد و اشتراک‌گذاری طرح‌های درس ویدیویی خود را دارا میباشد.
10. توییتر: تگ‌هایی مانند #elearning و هرتگی مرتبط با موضوع درسی خود، میتواند شما را به افراد مربوطه متصل نماید! توییتر همچنین راهی آسان برای در ارتباط ماندن با معلمان دیگر و موضوعات مهم آموزشی روز است.
11. ماینکرفت ادو (MinecraftEdu): بازی آنلاین مشهور ماینکرفت یک نسخه آموزشی ارائه داده است که برای تعامل کودکان با یادگیری مبتنی بر بازی طراحی شده است. درس‌های مرتبط با STEM(science, technology, engineering and mathematics) میتوانند فردی یا مشارکتی باشند و بر مهارت‌های حل مسئله که دانش‌آموزان در هر مرحله از زندگی خود به آن نیاز دارند، تمرکز کنند. آموزش‌ها، تابلوهای بحث، و حالت کلاس درس، این مکان را به مکانی عالی برای معلمان نیز تبدیل کرده است.
12. اینستاگرام: میتوان یک صفحه کلاس خصوصی ایجاد نمود و از آن برای نمایش ایده‌های درسی و کارهای دانش‌آموزی، برقراری ارتباط با بچه‌ها و خانواده‌هایشان استفاده نمود. این پلت فرم به طور گسترده توسط معلمان برای به اشتراک گذاشتن بهترین پروژه ها و مفاهیم کلاس درس استفاده می شود.
13. تیچرز کانکت (TeachersConnect): یک سایت رایگان برای معلمان است که دارای تالارهای انجمن با موضوعاتی از جمله مشاغل، سواد، سلامت روان برای مربیان و... است.
2-1 مقدمه
در عصر دیجیتال، امروزه انتظار می‌رود که از پیشرفت‌های تکنولوژی در بخش‌های مختلف اقتصادی و تجاری، سیاست تا آموزش به‌طور بهینه استفاده شود. توسعه و استفاده از شبکه‌های اجتماعی چند رسانه‌ای در یادگیری، یکی از راه‌های استفاده از فناوری در عرصه آموزش است. استفاده از فناوری در زمینه آموزش ارتباط تنگاتنگی با دانش محتوای آموزشی فناورانه و همچنین شایستگی فراگیران به عنوان تلاشی برای توسعه مهارت‌های دیجیتال دارد. شبکه چند رسانه‌ای ادمودو یکی از رسانه‌های مبتنی بر آموزش الکترونیکی است که با بالا رفتن رسانه‌های اجتماعی، به وجود آمده و برای یادگیری طراحی شده است. ادمودو یک شبکه آموزش اجتماعی رایگان و امن برای معلمان، دانش‌آموزان و والدین است. شبکه‌های اجتماعی کار مشترک را تشویق می‌کنند و بنابراین پتانسیل زیادی برای افزایش اشتراک‌گذاری اطلاعات در میان کاربران دارند که این شبکه‌ها را به‌ویژه در سیستم‌های دانشگاهی و آموزش عالی مفید می‌کند. شبکه ادمودو یکی از اصلی ترین گزینه هایی است که در فرآیند آموزش باید اتخاذ شود. یافته‌های پژوهشی نشان میدهد که استفاده از ادمودو منجر به بهبود آماری معنی‌داری در مهارت‌های یادگیری در بین دانشجویان تحصیلات عالی میشود. نتایج همچنین نشان میدهد که دانش‌آموزان نگرش مثبتی نسبت به استفاده از ادمودو در دوره‌های خود دارند. امروزه تعداد دانشگاه‌های مجهز به سیستم مدیریت یادگیری در حال افزایش است، اما نمیتوان از پتانسیل آن آنطور که در نظر گرفته شده استفاده کرد. ادمودو یکی از سیستم‌های مدیریت یادگیری است که میتواند برای حمایت از جنبه اجتماعی یادگیری مورد استفاده قرار گیرد. همچنین، استفاده موثر از ادمودو مانند سیستم‌های مدیریت یادگیری نیاز به مطالعه بیشتر برای دستیابی به یکپارچگی بهتر دارد. شناخت نگرش دانشجویان نسبت به این نوع ابزار تکمیلی در مؤسسه آموزش عالی، کیفیت و موفقیت را تضمین می کند.
فرآیند آموزش و یادگیری در قرن بیست و یکم پیچیده است. دانش‌آموزان و دانشجویان امروزی، ممکن است محیط سنتی کلاس رو در رو را خسته‌کننده بدانند و دیگر واقعاً انگیزه‌بخش نباشد. معلمان باید به نیازهای هر دانش‌آموز یا دانشجو توجه داشته باشند و انتظار می رود آنچه را که با یادگیری امروزی مرتبط است، دنبال کنند. انتظار می‌رود با پیشرفت تکنولوژی، یادگیری ترکیبی یکی از راه حل‌ها باشد. این زمانی است که فناوری با فرآیند آموزش و یادگیری ادغام میشود. از این رو، در ادامه چگونگی استفاده از این پلتفرم شبکه آموزشی، ادمودو مورد بحث قرار گرفته و همچنین مزایایی که معلمان و دانش‌آموزان و دانشجویان میتوانند از استفاده از آن در آموزش به دست آورند، بررسی میگردد.
2-2 ادمودو چیست
ادمودو ابزاری است که محیط محدودی را فراهم می‌کند که در آن معلمان و دانش‌آموزان در کلاس‌های دیجیتال ثبت‌نام می‌کنند و با استفاده از کدهای شخصی خود، ارتباط، تعامل، همکاری و تبادل مطالب آموزشی در فعالیت‌های ساختاریافته یا غیرآموزشی دارند . علاوه بر این، پلتفرم دیجیتال ادمودو همچنین تعداد زیادی از کاربران را از آموزش جمع آوری می‌کند و یک محیط شبکه اجتماعی است که در آن مشارکت معلمان و دانش آموزان مستلزم ایجاد یک حساب کاربری است که از طریق آن می توانند متون، یادداشت ها، نظرات و افکار خود را به سرعت منتشر کنند. در عین حال میتوانند پیام‌های نامحدودی برای یکدیگر ارسال کنند و طبق مدل تیم‌های گوگل گروه‌هایی تشکیل دهند. البته در این پلتفرم امکان جستجوی معلمان یا دانش آموزان دیگر وجود دارد. در این مرحله باید تاکید کرد که محیط پلتفرم برای کاربران کاملا امن است. مشارکت آنها از طریق ارسال درخواست مربوطه تضمین می شود که گیرنده آن را ارزیابی می کند و بر این اساس یک کد شخصی را که فرستنده برای دسترسی به گروه از آن استفاده می کند، به فرستنده اطلاع می دهد.
2-3 قابلیتها و فرایند ساخت
معلمان کنترل نظارتی کامل و همچنین توانایی ایجاد تیم برای هر یک از کلاس های خود و نظارت بر توسعه فعالیت های خود را به طور جداگانه دارند. در عین حال می توانند با والدین ارتباط برقرار کنند و مسائل مهم را به آنها اطلاع دهند و حتی همکاران خود را برای تبادل نظر و تجربیات به مخاطبین خود اضافه کنند. فرآیند ساخت یک صفحه ساده است. برای تکمیل ثبت نام تنها به یک آدرس ایمیل نیاز دارید. استفاده از ادمودو آموزش و سرگرمی را با هم ترکیب می کند، زیرا از طریق این محیط امن دانش آموزان می توانند با تبادل مطالب و اطلاعات با یکدیگر همکاری کنند و از تبادل پست لذت ببرند. همچنین از دیگر قابلیتهایی که این سایت داراست میتوان سازماندهی دیوار معلم بر اساس موضوع برای ارجاع آسان تر را نام برد. نظارت بر فعالیت فعلی یک عضو خاص از گروه، سایر اعضای گروه و همچنین مدیریت پیام های یک عضو (انتخاب، حذف، پردازش) نیز از موارد کاربردی این سایت است. جستجو و پیوند بین معلمان یا کلاس ها و مشارکت معلم در جوامع برای به اشتراک گذاشتن منابع، همچنین ایجاد گروه‌ها و زیر گروه‌ها برای تعامل راحت‌تر با بخشها و کار گروهی مؤثرتر و توانایی کنترل اطلاعیه ها در زمان کوتاه، از دیگر قابلیتهای مفید آن بوده است.
در تلاش برای راه‌اندازی یک ماژول در مورد استفاده از برنامه‌های کاربردی ابری که در اینترنت برای ایجاد مدیریت اسناد و همکاری از راه دور ارائه میشوند، ادمودو یک سرویس شبکه اجتماعی آموزش قدرتمند بوده است که به معلم کمک می‌کند تا با مشکلات روزمره کنار بیاید. امکان استفاده از کاربرگ‌ها به صورت الکترونیکی، ذخیره و بازیابی آثار دانش‌آموزان به‌گونه‌ای که بتوان آنها را از خانه ارزیابی کرد و همچنین ارتباط، هماهنگی و همکاری بین معلم و دانش‌آموز در داخل و خارج از کلاس را منجر شده است.
2-4 روش‌ها
در ابتدا معلم ملزم به ثبت نام و ایجاد حساب کاربری در وب سایت رسمی ادمودو است. سپس به صفحه اصلی رفته و گروهی از دانش آموزانی را که قصد همکاری با آنها را دارند، ایجاد میشود. پس از ایجاد گروه ها و ثبت‌نام همه در بخش مورد نظر، یادداشتی برای همه گروه ها ارسال میشود که به آنها برای ورود به شبکه خوشامد میگوید و قوانین استفاده از آن را تنظیم مینماید. که شامل یک توافقنامه کاربری است که کد ثبت نام کلاس آنلاین و گروه را به اشتراک میگذارد و نوشتن نظرات توهین آمیز یا نژادپرستانه و همچنین ارسال محتوای ناپسند را ممنوع می کند.
در ابتدا، وظیفه ی پیش از تدریس، اختصاص زمان برای آشنایی دانش آموزان با ادمودو است. روش تدریس مورد استفاده برای نشان دادن مفاهیم اولیه با استفاده از ویدئو پروژکتور در ابتدای درس میتواند مفید باشد. دانش‌آموزان همه مفاهیم را تماشا کرده و سپس جلوی صفحه رایانه‌شان مینشینند تا یک کار را بخوانند، دستورالعمل‌های معلم خود را باز کنند، منابعی را در کتابخانه پیدا کنند و یک تکلیف را تحویل دهند. بهتر است کمک در این مرحله تنها زمانی ارائه مشود که کاملاً ضروری تلقی شود. در درس بعدی، وظیفه ای برای یادگیری تغییر مشخصات، ارسال پیام جدید به همکلاسی های خود یا پیام شخصی برای معلم، آپلود فایل ها، تصاویر و لینک ها در کوله پشتی و ارسال لینک از طریق پیام میتواند تعیین شود. بنابراین، یک پوشه الکترونیکی کار و کارنامه الکترونیکی، که در آن هر دانش آموز و معلم کلاس می توانند به مطالب ایجاد شده در طول سال تحصیلی مراجعه کنند به طور خودکار ایجاد میشود. ادمودو به طور خودکار برای هر دانش آموز یک کد والدین مربوطه ایجاد می کند، که والدین می توانند از آن برای عضویت در گروهی که فرزندشان به آن تعلق دارد استفاده کند. به این ترتیب والدین توانایی نظارت بر پیشرفت فرزند خود را دارند و با معلم و سایر گروه های والدین صحبت می کنند.
2-5 دیگر قابلیتها
از جمله دیگر قابلیتهایی که وجود دارد، تقویم است. از طریق تقویم می توان در بلندمدت برنامه ریزی کرد تا معلم و دانش آموزان بتوانند زمان خود را به بهترین شکل ممکن مدیریت کنند و تصویری کلی از کار خود داشته باشند. ماژول های مطالعه، تست های هفتگی، تمرین ها، تکالیف، مسابقات به این ترتیب برنامه ریزی میشوند. دیگر قابلیت کاربردی، پیام هاست که معلم را قادر می سازد تا با دانش آموزان برای ارسال تمرین ها و اطلاعات، حل سوالات، توضیحات، ارتباط مستقیم با دانش آموزان، کمک و... ارتباط برقرار کند. همچنین قابلیت برگزاری مسابقات وجود دارد. به آن عنوان می دهیم، مشخص می کنیم که دانش آموزان چقدر زمان برای پاسخ دادن به آن در اختیار دارند، نوع سؤالات میتواند از انواع مختلف مانند درست / غلط، پاسخ کوتاه، پر کردن جای خالی، مطابقت و ... باشد، درنهایت ارزیابی می شوند و به همین ترتیب کار، تمرین و تست انجام داده و در عین حال همه آنها در پرونده نگه داشته میشود.
2-6 مزایا و معایب
طبق تحقیقات و آزمایشات انجام شده، استفاده از ادمودو بر دانش آموزان تأثیر مثبت گذاشته است. اینکه در داخل و خارج از کلاس همکاری دارند یک مزیت بزرگ است زیرا می توانند از راه دور بر روی یک پلت فرم مشترک به صورت آنلاین تعامل داشته باشند. به این ترتیب آنها میتوانند تمرینات آزمایشگاهی را پست کنند و نمره مربوطه را توسط معلم بگیرند. همینطور دانش آموزان بعضا در مورد محیط این سایت اشتیاق نشان داده اند، چراکه درک و مدیریت آن کاملاً شبیه به ابزار رسانه های اجتماعی دیگر مانند فیس بوک بوده است که در آن همه صفحه خود را دارند، بنابراین برای آنها بسیار آسان بوده که پروفایل خود را شکل بدهند.اگرچه ادمودو دارای ویژگی های مشترک با فیس بوک است، اما تفاوت های آنها از نظر امنیت داده های شخصی و استفاده از آن در فرآیند آموزشی بسیار زیاد است. همچنین برقراری ارتباط با یکدیگر از طریق تبادل پیام، تقویت انسجام کلاس و گروه ها به ویژه، در دوره های تعطیلات عمومی یا ملی که در آن درس وجود ندارد مانند کریسمس یا تعطیلات آخر هفته مشاهده شده است. درجه بندی و ارسال امتیاز فعالیت های روزانه آزمایشگاهی برای اهدای جوایز به عنوان روشی برای پاداش دادن به تکالیف کلاس درس توسط معلم نیز در نظر گرفته شده است که باعث انگیزه مضاعف در دانش اموزان میشود.
میتوان راهنمای اقدامات مفید در جهت نحوه استفاده از ابزارها و جوامع آنلاین در زمینه آموزش و یادگیری مادام‌العمر را بررسی نمود و منابع مهمی برای کاربرد عملی ادمودو در دبیرستان‌های کشور پیدا کرد. ویژگی خوب ارائه محیط ادمودو این است که با طراحی معمولی بوده و بدون زیاده‌روی و ایجاد حواس‌پرتی برای کاربران است. کاملاً ساختار یافته در نظر گرفته می شود، به طوری که کاربر بدون در نظر گرفتن سن می تواند از همان لحظه اول به راحتی آن را مدیریت کند. وضوح متن روی صفحه نمایش بسیار خوب است. علاوه بر این، پیمایش در منوهای مختلف توسط آیکون ها کنترل می شود که روشی واضح و ساده برای استفاده از آنها را نشان می دهد. همچنین شباهت محیط ناوبری اصلی در ادمودو با معادل فیس بوک بسیار مهم است. این امر از ابتدا احساسات مثبت و صمیمی را در کاربران ایجاد می کند و محیط را برای تعامل مستقیم با کاربران مناسب می کند.
یکی از اشکالاتی در استفاده از ادمودو این است که دانش‌آموزان اغلب کدهای استفاده خود را برای ورود به کلاس دیجیتال فراموش می‌کنند. بنابراین، تا زمانی که کدهای صحیح یا اکانت های جدید شناسایی نشود، مشکلاتی ایجاد میشود که باعث تاخیر در فرآیند یادگیری است.
2-7 نتیجه‌گیری
نتایجی که از آزمایش این پلتفرم حاصل شد، امیدبخش بوده است. محیط کار ادمودو باعث علاقه دانش آموزان شد زیرا به درس علاقه بیشتری پیدا کردند. ارتباط بین معلم و برخی از دانش آموزان پس از پایان سال تحصیلی به عنوان یک وسیله ارتباطی و شبکه های اجتماعی ادامه یافت. یک پوشه الکترونیکی کار به طور خودکار ایجاد شد که در آن هر دانش آموز و معلم کلاس می توانستند به مطالب ایجاد شده در طول سال تحصیلی مراجعه کنند. والدین می توانند در هر زمان از پیشرفت فرزندان خود مطلع شوند و از طریق بستر آنلاین با معلم چت کنند. دانش آموزان یاد می گرفتند از ابزارهای شبکه های اجتماعی به روشی امن استفاده کنند. محیط ادمودو باعث علاقه شدید دانش آموزان به انجام موفقیت آمیز فعالیت هایشان شد و همکاری آنها را تشویق کرد. جو حاکم بر کلاس برای یادگیری فعال و مشارکتی مناسب بود. شکل الکترونیکی فعالیت های آزمایشگاهی به جای فتوکپی باعث صرفه جویی در وقت و کاغذ معلم شد. معلم می تواند درس خود را آماده و سازماندهی کند و دانش آموزان را از راه دور و خارج از کلاس ارزیابی کند همینطور محیط ادمودو معلم را قادر می سازد تا سوالات چند گزینه ای یا پاسخ آزاد با ارزیابی الکترونیکی ایجاد کند. در اخر نیز میتوان از جمله مزایای صورت گرفته گفت که بحث در مناطق تعیین شده در چارچوب گروه هایی که ایجاد شده اند صورت می گیرد.
پس نتیجه میگیریم ادمودو ابزاری مدرن، ایمن و آموزشی قابل استفاده است که میتواند برای نیازهای هر دوره به کار گرفته شود و مرجعی برای سازماندهی هر فعالیت آموزشی باشد. این واقعیت که کاملا رایگان در دسترس است، بدون شک برای معلمان جذاب است و میتواند انتخاب خوبی برای استفاده دانش آموزان و والدین باشد. با این وجود، مانند هر نرم افزار آموزشی، ادمودو می تواند به عنوان یک وسیله آموزشی تکمیلی مورد استفاده قرار گیرد، نه برای جایگزینی نقش آموزش، بلکه به منظور کمک به دانش آموزان و در نهایت دستیابی به آموزشی بهتر و یادگیری عمیقتر کمک می کند. اهداف برنامه درسی و آموزشی در نهایت، ادمودو به معلمان کمک می کند تا یک جامعه کلاس درس بسازند.
نتایج یک نظرسنجی دیگر از معلمان نشان داده است که معلمان از ادمودو استفاده می کنند زیرا آن را به عنوان یک محیط جالب و امن می دانند، دانش آموزان را در فرآیند یادگیری برمی انگیزد و از این رو مایل به تجدید شیوه های تدریس خود هستند. آنها از آن برای بارگذاری اطلاعات، یادداشت های درسی ، مسابقات، آزمونها، به عنوان وسیله ای برای تبادل نظر و ارتباط بین دانش آموزان یا به عنوان مروج پروژه ها و اجرای پروژه ها استفاده می کنند.با این حال، آنها بر این باورند که این یک نقطه ضعف است که نمی توانند متون بزرگتر را روی پست ها ایجاد کنند یا اینکه وقتی دانش آموزان رمز عبور خود را فراموش می کنند، زمان خود را از دست می دهند. آنها همچنین از نگرش همکاران خود ناامید هستند که آن را یک شیوه تدریس ندانسته بلکه یک بازی ساده می دانند.
3-1 مقدمه
افزودن شبکه های پیچیده به یک شبکه اجتماعی آموزشی (ESN) به معنای گنجاندن اصول شبکه های پیچیده در طراحی و اجرای ESN است. با توجه به آبشار اطلاعات در رسانه‌های اجتماعی، نقاط اوج افکار عمومی در هیاهوی رسانه‌ای، نقص در یک سیستم پیچیده‌ای که فاجعه عظیمی را در امنیت برای بشریت ایجاد می‌کند و ... ما به شدت علاقه مند به تحقیقاتی چند رشته‌ای هستیم که بر روی کاربرد شبکه‌های نوظهور شامل شبکه‌های اطلاعاتی، شبکه‌های انسان و ماشین و شبکه‌های رسانه‌های اجتماعی تمرکز دارند. در اینجا چند راه وجود دارد که می توان شبکه های پیچیده را در یک ESN ادغام نمود. در اینجا قصد داریم آنها را به طور مختصر بررسی نماییم.
3-2 روش‌ها
از جمله راه‌هایی که میتوان شبکه های پیچیده را در یک ESN ادغام نمود عبارتند از:
ساختار شبکه: می توان ESN را با ساختار شبکه پیچیده‌ای طراحی نمود که از شبکه‌های دنیای واقعی که دانشجویان با آن آشنا هستند تقلید می‌کند. به عنوان مثال، می توان ESN را به عنوان یک شبکه بدون مقیاس با توزیع درجه پاورلا مدل نمود. شبکه‌های اجتماعی آموزشی اغلب با ساختارهای شبکه پیچیده طراحی میشوند. این ساختارها امکان تشکیل انواع مختلف گروه‌ها و شبکه‌های اجتماعی را در محیط آموزشی فراهم می‌کنند و میتوانند در تعیین مشارکت دانش‌آموز، نتایج یادگیری و فرصت‌های همکاری نقش داشته باشند.
معیارهای مرکزیت: میتوان از معیارهای مرکزیت برای شناسایی گره‌های مهم در ESN، مانند هاب‌ها و پل‌ها استفاده نمود. این اقدامات می تواند کمک کند تا سهامداران یا تأثیرگذاران کلیدی بالقوه را در ESN شناسایی کرده و آنها را برای مداخله یا حمایت هدف قرار داد.
تشخیص جوامع: میتوان از الگوریتم‌های تشخیص جامعه برای شناسایی جوامع دانش‌آموزان با علایق، نیازها و اهداف مشابه استفاده نمود. سپس این جوامع میتوانند برای پشتیبانی، منابع یا مداخلات تخصصی مورد هدف قرار گیرند.
پویایی شبکه: میتوان از پویایی شبکه برای مدل‌سازی نحوه تعامل دانش‌آموزان با یکدیگر و چگونگی تغییر تعاملات آنها در طول زمان استفاده نمود. این میتواند کمک کند تا الگوهای نفوذ اجتماعی ، موانع بالقوه یادگیری یا مشارکت را شناسایی نمود و مداخلاتی را برای رفع آنها هدف قرار داد. شبکه‌های اجتماعی آموزشی اغلب شامل پویایی‌های پیچیده شبکه مانند گسترش ایده‌ها، تأثیرات اجتماعی و نوآوری‌ها میشوند.
تجزیه و تحلیل شبکه: تحقیق در مورد شبکه‌های اجتماعی آموزشی اغلب شامل تجزیه و تحلیل شبکه است که مجموعه‌ای از تکنیک‌ها برای مطالعه شبکه‌های پیچیده است. این شامل مدل‌سازی شبکه، معیارهای مرکزیت، تشخیص جامعه و سایر روش‌ها برای تجزیه و تحلیل ساختار، دینامیک و رفتار شبکه‌ها است که بالاتر نیز به آنها اشاره شد.
3-3 نتیجه‌گیری
شبکه‌های اجتماعی آموزشی و شبکه‌های پیچیده مفاهیمی نزدیک به هم هستند، زیرا شبکه‌های اجتماعی آموزشی اغلب ساختارها و پویایی شبکه‌های پیچیده را در بر می‌گیرند. تحقیق در مورد شبکه‌های اجتماعی آموزشی اغلب بر اساس اصول و روش‌های علم شبکه انجام میشود که به دنبال درک چگونگی استفاده از شبکه‌ها و رفتار شبکه برای حل مشکلات، بهینه‌سازی فرآیندها و بهبود نتایج است. با استفاده از علم شبکه در شبکه‌های اجتماعی آموزشی، محققان میتوانند بینش جدیدی در مورد اینکه چگونه شبکه‌ها میتوانند از یادگیری و سایر نتایج آموزشی پشتیبانی کنند، به دست آورند. به طور کلی، ترکیب شبکه‌های پیچیده در یک ESN میتواند در طراحی یک محیط یادگیری مؤثرتر و تأثیرگذارتر برای دانش‌آموزان و دانشجویان کمک کند.
مراجع
1. Hradesh Kumar(2015). Investigating Social Network as Complex Network and Dynamics of User Activities
2. Prasad, E. N. A. G. A. N. D. U. L. A., & Prasad, R. (2012). Social media in teaching and learning. International Journal of Computer Science and Communication Engineering, (ICETIE), [Special issue], 10-13
3. Hikmah Nur Insani, Didi Suherdi, & Gin Gin Gustine Undergraduate students’ perspectives in using Edmodo as an educational social network
4. Higinio Mora Mora, Management of social networks in the educational process
5. L. Song et al. Improving online learning: Student perceptions of useful and challenging characteristics The Internet and Higher Education(2004)
6. Abdullah Saad Alqahtani THE USE OF EDMODO: ITS IMPACT ON LEARNING AND STUDENTS’ ATTITUDES TOWARD IT
7. Edmodo Multimedia: Supporting Technology for Media Learning at Higher Education Rully Putri Nirmala Puji and Nurul Umamah
8. Uzun, E. (2015). Students’ Attitude Towards Edmodo as a Supplementary Tool for Higher Education . Participatory Educational Research , Special Issue 2015 II , 78-83 . DOI: 10.17275/per.15.spi.2.10
9. The Use of Edmodo for Teaching Reading in a Blended-Learning Classroom, Desy Rizki Lukitasari, Valentina Andantin Febriyana, Earlyn Gloria
10. Balasubramanian Κ, Jaykumar V, Fukey LN (2014) A study on “Student preference towards the use of Edmodo as a learning platform to create responsible learning environment”. Procedia - Social and Behavioral Sciences 144: 416–422.
11. Light D, Polin DK (2010) Integrating Web 2.0 tools into the classroom: Changing the culture of learning. New York: EDC Center for Children and Technology.
12. Holland C, Muilenburg L (2011) Supporting Student Collaboration: Edmodo in the Classroom. In Koehler M, Mishra P (Eds.), Proceedings of Society for Information Technology & Teacher Education International Conference. Chesapeake, VA: AACE 3232-3236.
13. Kapaniaris A, Liovas D, Neochoritou D (2012) A secure Social Learning Network for Teachers & Students (Edmodo): teaching in secondary and tertiary education. In Karagiannidis Ch., Politis P, Karasavvidis I (Eds.), Proceedings of the 8th Panhellenic Conference with International Participation ‘ICT in Education’, University of Thessaly, Volos, September 28-30 .
14. Kapaniaris AG, Papadimitriou EM (2012b) Information Literacy in the New Digital School. Thessaloniki: Ziti Publications .
15. Batsila M, Tsihouridis Ch (2014) The use of Edmodo, as a tool to enhance students’ skills. A case study. In Samara Th, Kousloglou E, Salonikidis I, Tzimopoulos N (Eds.) Proceedings of the 3rd Panhellenic Educational Conference of Imathia: “Utilisation of ICT in the in teaching practice”, Naousa, April 4-6, 152-160.
16. Herrington J, Kervin L (2007) Authentic learning supported by technology: Ten suggestions and cases of integration in classrooms. Educational Media International 44(3): 219-236.
17. Newby JT, Stepich AD, Lehman DJ, Russell DJ, (2009) Educational Technology in Teaching and Learning, Epikentro, Thessalonica.
18. Anastasiades P (2004) ICT and Collaborative Creativity in Modern School, In Anastasiades P, Zaranis N, Oikonomidis V, Calogiannakis M (Eds.), 9th Panhellenic Conference with International Participation “Information & Communication Technology in Education”, Rethymnon, October 3-5.
19. Glezou K, Grigoriadou M, Konstantinou N (2010) Utilisation of online social networking services in Greek education. In Grigoriadou M. (Ed.) Proceedings of the 5th Panhellenic Conference “Didactics of Informatics” Athens 375-384 .
20. Goutas T (2012) Edmodo: A secure social networking & e-learning site, In Alexandris N, Vlamos P, Douligeris Ch., Belesiotis VS, Proceedings of the 4th Conference on Informatics in Education, October 5-7, 622-629.
21. Kahrimanis G, Komis V, Avouris N (2008) Methodologies for analyzing cooperation. In Avouris N, Karagiannidis Ch, Komis V (Eds.), Collaborative Technology, Systems, and Collaborative models for homework, learning, practice communities and knowledge creation. Athens: Kleidarithmos 179-182 .
22. Lekka AM, Sypsas A, Pange J (2013) Social networks and mlearning: the case of edmodo. 7th International Conference in Open & Distance Learning - November 2013, Athens, Greece..
23. Lychnou E (2017) The use of Edmodo as a tutoring method of Ancient Greek in the 1st year of Lyceum. Open Education: The Journal for Open and Distance Education and Educational Technology 13(1): 76-87.
24. Melidou E, Avgerinou MD (2013) Utilization and usability of online learning communities in the learning process. In Lionarakis A (Ed.), 7th International Conference on Open and Distance Education. Learning Methodologies. Athens: Publications of the Hellenic Open & Distance Network Education 126-141. November 8-10.
25. Milinis S (2012) Educational Social Network Edmodo in Teaching Practice, Information Project “Learning 2.0 Plus”, White Paper - Youth Initiatives and Good practices for the utilisation of Internet Tools and Communities in the field Of Education and Lifelong Learning. In Meimaris M, Gouskos D, (Eds.) Athens: Research University Institute of Applied Communication of the University of Athens 535-541.
26. Paraskevopoulos IN (2004) Creative thinking at school and in the family. Athens, Hellenic Letters Publications.
27. Stivaktaki M (2012) Social networking platforms in the modern school. In 6th Panhellenic Conference on Informatics in Education. Florina, April 20-22, 401-406
28.Sotiriadou A, Papadakis S (2013) The utilisation and limitations of Social Networks For Teaching Informatics in Secondary Education. Proceedings of the 7th Panhellenic Conference of Informatics Teachers, Thessalonica, April 12-13 .
29. Vassala P (2005) Distance school education. In Lionarakis A, Giosos I, Koutsouba M, Vassala P, Panagiotakopoulos Ch, Xenos M (Eds.), Open and Distance education, Pedagogical and Technological Applications (pp. 53-80).
30. Xyla E (2014) The use of Edmodo in the language course of the 1st Gymnasium, a case of an online digital classroom, Proceedings of the 3rd Panhellenic Educational Conference of Imathia, “Utilisation of Information and Communication Technology in teaching practice 153-161.
