https://virgool.io/feed/@goldis.academy گلدیس سکوی آموزش ترکیبی و انتخابی با هدف انتشار محتوای آموزشی رسمی و آزاد به دنبال ارائه محتوای آموزشی برای تمام افرادی است که به دنبال یادگیری هستند. fa 2026-06-16 19:54:29 https://files.virgool.io/upload/users/340737/avatar/jbK4Qz.png?height=120&width=120 https://virgool.io/@goldis.academy https://virgool.io/@goldis.academy/%D8%B1%DB%8C%D8%A7%D8%B6%DB%8C-%D8%AF%D9%88%D9%85%D8%A2%D9%85%D9%88%D8%B2%D8%B4-%D8%AA%D9%82%D8%A7%D8%B1%D9%86-%D9%88-%D9%85%D9%86%D8%B7%D8%A8%D9%82-%D8%B4%D8%AF%D9%86-xpivnxex7idm در این ویدیو به آموزش ریاضی دوم دبستان ،فصل سوم :اشکال هندسی آموزش تقارن و منطبق شدن می پردازیمیادگیری این مبحث،آموزش تقارن و منطبق شدن بسیار آسان است .در این ویدیو با بازی و تمرین به آموزش تذهیب به عنوان فعالیت هنری به روشی ساده پرداخته ایم.مبحث تقارن را در ریاضی اول هم به صورت ساده تر آموخته ایم اما تقارن و منطبق شدن را به طور کامل در ریاضی دوم خواهیم خواند.آموزش تقارن و منطبق شدنبعضي از شكل‌ها را اگر از وسط تا بزنيم، به دو نيمه‌ي مثل هم تقسيم مي‌شوند. مثل شكل پروانه يا صورت انسان. به خطي كه اين شكل‌ها را به دو نيمه‌ي مثل هم تقسيم مي‌كند، خطّ تقارن مي‌گويند. بعضي از شكل‌ها بيش از يك خطّ تقارن دارند. تعداد خط‌هاي تقارن در دايره بسيار زياد است. با توجّه به خطّ تقارن مي‌توانيم نيمه‌ي شكل‌ها را كامل كنيم.تقارن گاهي به صورت افقي، گاهي به صورت عمودي و گاهي هم به صورت افقي و هم به صورت عمودي در شكل‌هاي هندسي وجود دارد.وقتي تقارن به صورت افقي يا عمودي باشد؛ به آن تقارن دو قسمتي و زماني كه تقارن هم به صورت افقي و هم به صورت عمودي در يك شكل باشد به آن تقارن چهار قسمتي مي‌گوئيم.در تقارن دو قسمتي افقي، نيمه‌ي پائين يا بالاي شكل توسط نيمه‌ي ديگر كامل مي‌شود. در تقارن دو قسمتي عمودي، نيمه‌ي راست يا چپ شكل توسط نيمه‌ي ديگر كامل مي‌شود. و در تقارن چهار قسمتي سه قسمت شكل با توجه به يك قسمت تكميل مي‌شود.مدرس :ابراهیم شریفمنبع: مرجع آموزشی گلدیس https://www.aparat.com/v/lGxcb گلدیس آکادمی گلدیس آکادمی Wed, 25 Nov 2020 16:20:59 +0330 https://virgool.io/@goldis.academy/%DA%86%DA%AF%D9%88%D9%86%D9%87-%D9%85%D8%AF%D8%B1%D8%B3-%D8%A8%D8%B1%D8%AA%D8%B1-%D8%A8%D8%B4%D9%88%DB%8C%D9%85-%DB%B2%DB%B1-%D9%88%DB%8C%DA%98%DA%AF%DB%8C-%DB%8C%DA%A9-%D9%85%D8%AF%D8%B1%D8%B3-%DA%A9%D8%A7%D8%B1%D8%AF%D8%B1%D8%B3%D8%AA-dt4aetodcvfq کلماتی که در این مطلب پشت سر هم چید‌ه‌ام از سر عقیده است؛ عقیده‌ای که چند سالی می‌شود دنبالش می‌کنم و سردر پیج اینستاگرامم حکاکیش کرده‌ام. ضمنا همین اول کار شفاف‌سازی کنم که شخصا ادعایی در زمینه تدریس ندارم؛ صرفا می‌خواهم مشاهداتم را به اشتراک بگذارم.این مطلب نه تنها برای مدرسان، که برای دانشجوها هم کاربرد دارد و در این بازار پرهیاهوی آموزش، به آنها کمک می‌کند تا اسیر کارگاه‌های بی‌کیفیت نشوند. سعی کرده‌ام جامع و کامل توضیح بدهم و همه ویژگی‌ها را ببینم. با این حال، اگر موردی به نظرتان رسید در کامنت‌ها اعلام کنید تا اضافه کنم. ارادتمند.نویسنده : یوسف فراهانیقبل از هر چیز: آیا مدرس شدن به برندینگ شخصی ما کمک می‌کند؟?اگر فکر می‌کنید با تدریس می‌توانید دیگر «شخص» نباشید و «برند» شوید و در ادامه هم احیانا پول پارو کنید، درست فکر می‌کنید! اما همه چیز به انگیزه شما بستگی دارد.اگر انگیزه اصلی شما چیزی غیر از «اشتیاق فراوان برای کمک کردن به دیگران» است، بهتر است سراغ سایر روش‌های برندینگ شخصی بروید. جاده تدریس طولانی است و پر پیچ و خم، و امکان دارد سر یکی از همین پیچ‌ها انگیزه اصلی شما برای دانشجویانتان برملا شود!همچنین تدریس انرژی فراوان می‌خواهد و باطری‌هایتان باید از عشق و علاقه پر باشد. وگرنه خودتان هم کم می‌آورید. پس جوگیر این «تب تند مدرس شدن» نشوید که گاو نر می‌خواهد و مرد کهن.هول نکنید!یک نکته مهم دیگر هم بگویم و برویم سراغ اصل مطلب. اگر هنوز در مراحل ابتدایی توسعه فردی هستید و چیز زیادی در چنته ندارید، بهتر است فعلا روی خودتان تمرکز کنید. نگران نباشید! برای تدریس دیر نمی‌شود. اول خودتان را تا حد مطلوبی کامل کنید، بعد سراغ کامل کردن بقیه بروید. هیچ‌چیز بدتر از این نیست که در ابتدای مسیر حرفه‌ای‌تان، برچسب «بی‌سواد» روی پیشانی شما بخورد!۲۱ ویژگی یک مدرس کاردرستبر اساس مشاهدات، به ویژگی‌هایی رسیدم که یک مدرس برتر باید آنها را در خودش تقویت کند. توجه کنید که هیچ اولویتی در کار نیست و عددها کاربرد خاصی جز شمارش ندارند.یک) عشق و اشتیاق – هرگز نمیرد آن که دلش زنده شد به عشق (حافظ)به عنوان یک مدرس، شما باید «عاشق» دو چیز باشید: موضوع تدریس و خودِ تدریس.حرفم را پس می‌گیرم! نه فقط عاشق، که باید «مبتلا» هم باشید. عاشق ممکن است روزی فارغ شود! اما مبتلا مثل پروانه‌ای است که خودش را وسط آتش انداخته. درست مثل فرهاد که «به شیرین مبتلا بود». کسی که مبتلا باشد علائم حیاتیش درگیر می‌شود و دیگر شب و روز ندارد. دغدغه‌مند می‌شود و خواب‌و‌خوراکش تغییر می‌کند.انسان مبتلا دنیا را از لنز دوربین حرفه‌اش می‌بیند. همیشه در این فکر است که چگونه می‌تواند کاری برای صنفش بکند. او یک لحظه هم از فکر «تحول» جدا نمی‌شود. شخصا عادل طالبی را اینگونه دیده‌ام.علاوه بر ابتلا به صنف، مدرس باید به حوزه تدریس هم مبتلا باشد. یعنی از اینکه آخر هفته‌ها به جای شمال می‎رود سر کلاس حظ وافر ببرد! اگر چنین حس‌وحالی ندارد، هنوز ویروسی و مبتلا نشده است. خلاصه که تدریس زمین بازی عاشقان است، نه کاسبان.?دو) اصالت – آن اصیل خوش‌لقای مکرم درویش‌دوست (سنایی)تگ‌لاین سال‌های قبل کوکاکولا را به خاطر دارید: اصل جنس!مدرس کاردرست هم باید مثل کوکاکولا اصیل باشد. تقلبی و کپی نباشد. به قولی «ما کاپی نمی‌خوایم!». مدرس باشد خودش باشد، و صدالبته خودش هم «چیزکی» باشد، تا بگویند «چیزها».اصالت می‌تواند در زاویه نگاه مدرس باشد؛ یعنی طوری به موضوع تدریس نگاه کند که قبل از او هیچکسی نتوانسته یا حتی نخواسته. اصالت می‎تواند در شیوه تدریس مدرس، فن بیانش، تمرین‌هایش و یا حتی کلماتی باشد که سر کلاس استفاده می‌کند. خلاصه که اصالت شاخ‌ودم ندارد؛ اگر توانستی نقطه تمایزی برای خودت پیدا کنی، کم‌کم اصیل می‌شوی و از رویت کپی می‌کنند.یادم می‌آید جایی خوانده بودم: نگران کپی شدن نباشید؛ نگران کپی نشدن باشید!اگرکپی نشدید بدانید که یک جای کار می‌لنگد.سه) خلاقیت – فلک را سقف بشکافیم و طرحی نو دراندازیم (حافظ)خدا و مخلوقاتش خلاق هستند و خلاقیت را دوست دارند.خلاقیت می‌تواند همه را سر ذوق بیاورد؛ حتی آن دانشجوی عبوس و اخموی ته کلاس را، که دائم سعی می‌کند مچتان را بگیرد!خلاق بودن در نهایت به اصالت منجر می‌شود. شما با خلاقیت می‌توانید سبکی از خودتان بسازید که همه دلشان بخواهد از روی شما کپی کنند. در واقع خلاقیت بنزینی است که موتور «اصالت» را روشن نگه می‌دارد.با کمک خلاقیت، خیلی سریع می‌توانید جایگاه واقعی‌تان را در حوزه آموزش به دست بیاورید. چرا که اساسا خلاق بودن کار سختی است و خیلی از مدرسان قدیمی و باسابقه، حوصله این چیزها را ندارند. برخی اساتید کسل‌کننده دانشگاهتان را به خاطر بیاورید تا منظورم را متوجه شوید.چهار) صمیمیت – برخیز و دوستانه طریقی همی سپر (معزی)عصا قورت ندهید! صرفا چند نفر به شما لطف داشته‌اند و در کارگاه شما ثبت نام کرده‌اند؛ پس فکر نکنید خیلی آدم خاصی شده‌اید! رفتار دوستانه و متواضعانه از خودتان بروز بدهید. «نگاه بالا به پایین» بدترین خصیصه‌ای است که یک مدرس می‌تواند داشته باشد. حس صمیمیت را به دانشجوهایتان منتقل کنید تا هوا و فضا تازه شود. برای مثال، محمدرضا شعبانعلی در کلاس از دانشجوها می‌خواهد که به اسم کوچک صدایش کنند.سهیل رضایی حرف خوبی می‎زند. او معتقد است دانشجویانی که سر کلاس حاضر می‌شوند به لحاظ رتبه انسانی از مدرس بالاتر هستند؛ چرا که آنها از کار و زندگیشان زده‌اند تا آموزش ببینند. اما شما بابت حضور در کلاس حق‌الزحمه دریافت می‌کنید. نگاهی که یک دانشجو به موضوع آموزش دارد، به مراتب متعالی‌تر از مدرس است. اگر با این طرز فکر سر کلاس بروید خودبه‌خود متواضعانه برخورد می‌کنید.?پنج) روراستی – گوید ای فرزند ایران راستگویی پیشه کن (بهار)روراست باشید؛ اول با خودتان، بعد با دانشجوهایتان. با ادعای کذب به جایی نمی‌رسید. سراغ دارم مدرسانی که متخصص هستند، اما با بلوف‌زنی‌های بی‌جا در ردیف مدرسان زرد قرار گرفته‌اند.اگر سوالی از شما پرسیده شد و جوابش را نمی‌دانستید، صادق باشید و بگویید «این رو نمی‌دونم، اما جوابش رو پیدا می‌کنم و توی جلسه بعد میگم». باور کنید این خیلی بهتر از جواب‌های سربالا و پرت‌وپلاست. دانشجوها باهوش هستند و تفاوت جواب درست و غلط را تشخیص می‌دهند. نه به خاطر خدا، که به خاطر خودتان روراست باشید!شش) شیوایی کلام –  به دکان کسی بنشین که در دکان شکر دارد (مولوی)اینکه شما در رشته خودتان متخصص هستید کافی نیست. تدریس مهارتی جداگانه می‌خواهد؛ مهارتی اکتسابی که می‌توانید با تمرین آن را یاد بگیرید. مدرس باید بتواند با ساده‌ترین کلمات، پیچیده‌ترین مفاهیم را به دانشجوهایش منتقل کند، و «شیوایی کلام» ابزار اصلی مدرس برای انتقال مطلب است.تا می‌توانید از پیچیده‌گویی و درشت‌نویسی اجتناب کنید. استفاده از اصطلاحات قلنبه‌سلمبه، هیچکس را در زمره آدم‌حسابی‌ها نمی‌آورد! هزاران شاعر آمدند و رفتند اما هیچکدام سعدی نشد! سعدی سلطان ساده‌سازی پیچیده‌ها بود.هفت) حوصله – حوصله‌ای بایدت تا بتوانی چشید (عطار)اگر حال‌وحوصله ندارید همین حالا دور تدریس را خط بکشید. چرا که ممکن است لازم باشد یک موضوع را سه بار پشت سر هم برای یک دانشجو توضیح بدهید تا منظورتان را متوجه شود. تدریس زمین بازی زنان و مردان زودجوش نیست!این حوصله نه فقط در لحظه تدریس، که در مراحل آماده‌سازی محتوای دوره نیز به کارتان می‌آید. دانشجوها به خوبی متوجه می‌شوند که کدام مدرس وقت و حوصله زیادی برای طراحی دوره و اسلایدهایش گذاشته، و کدام مدرس همان شب قبل سرهم‌بندی کرده و برای دانشجوهایش اهمیتی قائل نشده است.هشت) عاملیت – ملالت علما هم ز علم بی‌عمل است (حافظ)علم و دانش خوب است، اما کافی نیست! مدرس باید در کنار دانش، رزومه‌ای پربار و عملیاتی داشته باشد. یعنی زمانی می‌توانیم حرف‌هایش را قبول کنیم که خودش حداقل یک بار آنها را انجام داده باشد. وگرنه همان داستان عالم بی‌عمل می‌شود و زنبور بی‌عسل. مدرسی که عسل ندارد کلاسش شیرین نمی‌شود! کسی با خواندن چهار عدد کتاب و تماشای پنج ساعت ویدئوی یوتیوبی مدرس برتر نمی‌شود!این موضوع روی تجربه دانشجوها هم تاثیر می‌گذارد؛ چون وقتی مدرس مسیر را با پای خودش طی کرده باشد، راه‌ها و چاه‌ها را به دانشجوهایش نشان می‌دهد و دیگر لازم نیست آنها به چاله‌وچوله بیفتند.نه) نظم – نوای نظم او خوش‌تر ز رود است (نظامی)تدریسِ اثربخش با بی‌نظمی جور نیست! لازم است سیستمی منظم، یکپارچه و هماهنگ ایجاد کنید که در آن همه چیز مثل عقربه‌های ساعت کار کند؛ و خود شما باید بیشتر از هر کسی به این سیستم پایبند باشید. اگر مدرس هر جلسه با تاخیر می‌رسد، چه توقعی از دانشجو می‌رود؟اولین چیزی که باید منظم باشد «ذهن مدرس» است. ذهن آشفته و پراکنده نه تنها نمی‌تواند به کسی کمک کند، که اتفاقا خودش بیشتر از همه به کمک نیاز دارد! بازتاب ذهن منظم مدرسان برتر را می‌توانید در طرح درس، شیوه تدریس و نحوه مدیریت کلاسشان ببینید. در چنین کلاسی مطالب به سرعت منتقل می‌شوند و دانشجوها هم خوشحال و راضی هستند؛ چون متوجه می‌شوند مدرس برای آنها مایه گذاشته و از این بابت احساس عزت نفس بیشتری می‌کنند.?ده) روی خوش – از اخلاق دوست هر چه برآید نکوست (سعدی)کوتاهش می‌کنم: خوش‌اخلاق باشید.هیچ‌کس دوست ندارد سر کلاس یک «برج زهر مار» بنشیند. بگویید، بخندید، شوخی و طنازی کنید و لحظات خوشی را برای دانشجوها رقم بزنید. بگذارید شما را با اخلاق خوشتان به یاد بیاورند و دلشان برای خنده‌هایتان تنگ شود.یازده) دانش – که علم و عقل رباید هزار دانا را (مولوی)درباره عمل‌گرایی صحبت کردیم و گفتیم زنبور بی‌عسل و فلان. اما باید بدانید که مدرس کسی است که علم و عمل را با هم داشته باشد. یعنی هم بداند که داستان از چه قرار است، هم دانسته‌هایش را به بوته آزمایش گذاشته باشد. در غیر این صورت مشروعیت لازم برای تدریس را به دست نخواهد آورد. شبیه دندان‌سازهای تجربی که اجازه تدریس در سطوح علمی بالا را ندارند.دوازده) قاطعیت – گر چه اصیلکی ولی خواجه تو بی‌اصولکی (مولوی)صمیمیت و رویِ خوش به معنای رها کردن کلاس به حال خودش نیست! مدرس باید کنترل کلاس را مثل موم در دستش داشته باشد. باید بداند کجا شوخی کند، کجا جدی باشد، کجا مهربان باشد و حتی کجا کمی تندی کند!یک مدرس برتر اصول خاص خودش را برای برگزاری کلاس دارد. شاید فکر کنید دانشجوها از قانون‌گذاری‌های این‌چنینی ناراضی می‌شوند، اما دقیقا برعکس است! اتفاقا دانشجو در کلاس بی‌حساب‌وکتاب خوشحال نیست و حس می‌کند وقت و پولش را هدر داده‌ است.یک لحظه صبر کنید! لازم نیست برخوردهای چکشی و افراط‌گرایانه داشته باشد. یک حد تعادل بین سخت‌گیری و بی‌قاعدگی وجود دارد که با کسب تجربه در تدریس به دست می‌آید. ضمن اینکه باید بستر ذهنی دانشجوها را هم در نظر بگیرید. قوانین یک کلاس با میانگین سنی ۵۰ سال با قوانین کلاس نوجوانان از زمین تا آسمان فرق می‌کند.سیزده) نزاکت – ادب مرد به ز دولت اوست (سعدی)در همه حال ادب را رعایت کنید. حتی اگر یکی از دانشجوها به شما توهین کرد، شما باید سعه صدر داشته باشید و در کمال ادب او را به بیرون از کلاس هدایت کنید؛ البته که معمولا چنین اتفاقی نمی‌افتد، اما خواستم خشن‌ترین مثال را زده باشم!از قدیم گفته‌اند که هر کسی احترامش دست خودش است. تا می‌توانید احترام بگذارید تا احترام ببینید. توهین، بی‌ادبی و بی‌احترامی می‌تواند جایگاه مدرس را از عرش به فرش بکشد. خوددار باشید و نقطه‌جوشتان را در کلاس پایین نگه دارید تا آرامش و متانت شما مثال‌زدنی شود.چهارده) نقدپذیری – چون رسید این همه اوصاف به گوش شنوا (ناصرخسرو)چشم‌وگوش مدرس باید باز باشد! البته برای شنیدن و دیدن نظرات منفی. این اطمینان خاطر را به دانشجویانتان بدهید که آماده گوش دادن به نظراتشان هستید. دروازه‌های نقد را به روی خودتان باز کنید و قبل از اینکه دیر شود ایرادهای کارتان را پیدا کنید.یک تجربه شخصی: تا امروز حدودا ۵۰ بار کارگاه نقشه راه بازاریابی محتوایی را در موسساتی مثل سازمان مدیریت صنعتی، آکادمی دیجیتال مارکتینگ و مدرسه کسب‌وکار ماهان برگزار کرده‌ام. در پایان کلاس از دانشجوهای عزیز می‌خواهم که نقاط قوت و ضعف کلاس را به صورت کتبی با من در میان بگذارند تا بتوانم آنها را بررسی کنم و در دوره‌های بعدی اصلاحات لازم را انجام دهم. با این اوصاف، دوره من ۵۰ بار بهینه شده و سبکی که امروز تدریس می‌کنم هیچ شباهتی به روزهای اول ندارد. اگر نظرات دانشجویان نبود، این دوره تا الان منقضی شده بود!پانزده) آراستگی – درپوش لباس نو، خوش بر سر منبر رو (مولوی)بخشی از مقبولیت مدرس به آراستگی ظاهریش برمی‌گردد. آراستگی الزاما به معنای پوشیدن لباس‌های برند نیست! همین نکات کوچک مثل واکس زدن، ست کردن، اطو کردن، عطر زدن و حمام کردن روزانه کفایت می‌کند.?شانزده) اطلاعات عمومی – خواجه به خواب است و خبردار نیست! (وحشی)مدرس باید کمی پراکنده‌دانی و پراکنده‌خوانی هم در برنامه‌اش داشته باشد تا اطلاعاتی از حوزه‌های مختلف به دست آورد. همچنین باید در جریان به‌روزترین ترندها باشد تا بتواند پابه‌پای دانشجوها پیش بیاید و حس عقب‌ماندگی نکند! همچنین اطلاعات عمومی یک کاربرد بسیار مهم دیگر هم دارند! و آنهم به دست آوردن «بیان تمثیلی» است.برای اینکه بهتر بتوانید منظورتان را منتقل کنید، لازم است مثال‌های زیادی بزنید؛ و اطلاعات عمومی همان چیزی است که برای جور کردن مثال‌های مختلف نیاز دارید.هفده) تکنولوژی – به هر فنی که گفتی ذو فنونی (نظامی)مدرس باید در حوزه تکنولوژی‌های آموزشی دستی بر آتش داشته باشد. تکنولوژی برای مدرس مثل اره است برای نجار. او باید روی نرم‌افزارهایی آماده‌سازی ارائه (پاورپوینت، پرزی و…)، ویرایش تصویر (فتوشاپ، ایلوستریتور و…)، ادیت ویدیو (پریمیر، فیلمورا و…) تسلط نسبی داشته باشد؛ منظورمان از تسلط نسبی این است که بتواند گلیم خودش را از آب بیرون بکشد و محتوای مورد نیاز دوره را به بهترین نحو آماده کند.هجده) سواد محتوایی – این نقش ماند از قلمت یادگار (حافظ)فارغ از اینکه در چه حوزه‌ای تدریس می‌کنید، لازم است توانایی بالایی در تولید محتوای کاردرست داشته باشید. شما مدرس هستید، و وظیفه مدرس چیزی نیست جز ارائه محتوای آموزشی. یک مدرس برتر می‌داند که برای هر بخش از کلاس چه نوع محتوایی نیاز است و در چه قالبی باید ارائه شود. پس سواد محتوایی‌تان را بالا ببرید که از اوجب واجبات است!لازم است سلیقه محتواییتان را هم تقویت کنید. اینکه چه کلماتی، چه تصاویری، چه فونت‌ها و چه رنگ‌هایی استفاده می‌کنید مستقیما از سلیقه شما نشات می‌گیرد. با دیدن محتوای مدرسان خوش‌سلیقه، خودتان هم کم‌کم خوش‌سلیقه می‌شوید؛ درست مثل آهنی که در معرض میدان مغناطیسی قرار گرفته و بعد از چند وقت خودش آهن‌ربا شده است.همچنین لازم است درست‌نویسی و ویراست را عین کف دستتان بشناسید. وفور ایرادهای املایی، نگارشی و ویرایشی در متن اسلایدها برایتان حسابی گران تمام می‌شود!نوزده) سواد رسانه‌ای – به شکوفه‌ها به باران برسان سلام ما را (کدکنی)یک مدرس می‌داند که چگونه باید از رسانه‌ها استفاده کند تا پیامش را به مخاطب هدفش برساند. حضوری موثر در اینستاگرام، لینکدین، توییتر و… داشته باشید. همچنین مدرسان و متخصصان باید وبلاگ داشته باشند. خیلی زشت می‌شود اگر اسم شما را گوگل کنند و هیچ نتیجه مرتبطی وجود نداشته باشد. از ما گفتن!بیست) تعهد – مرا عهدیست با جانان… (حافظ)یک مدرس برتر متعهد است؛ متعهد به هر چیزی که قولش را داده؛ و متعهد به هر چیزی که قولش را نداده اما از او توقع می‌رود. همچنین متعهد به شروع و پایان کلاس راس ساعت است. اگر مباحث ماند و زمان تمام شد، متعهد باشید و یک جلسه جبرانی بگذارید. تعهد شما همان چیزی است که می‌تواند شما از جرگه کاسبان آموزش جدا کند. کاسب کسی است که به خاطر پول سر کلاس می‌رود، نه عشق و علاقه شخصی.?بیست‌ویک) نوع‌دوستی – بنی‌آدم اعضای یک پیکرند (فردوسی)مدرس برتر کسی است که کمک کردن به انسان‌ها را دوست داشته باشد. او عاشق دانشجوهایش است و این علاقه را می‌توان در سبک تدریسش دید. به راحتی از کنار مشکلات و مسائل دانشجو نمی‌گذرد و تمام تلاشش را می‌کند که برای آنها مفید باشد. با همه محدودیت‌هایی که دارد، سعی می‌کند از دانشجوهایی که مشکل مالی دارند حمایت کند و برایشان تخفیف قائل شود. هرچند این موضوع وابستگی زیاد به طرز فکر موسسه آموزشی هم دارد، اما مدرس تمام تلاشش را می‌کند تا برای دانشجوهایش امتیاز بگیرد.حرف آخر…در پایان شما را به دیدن فیلم «انجمن شاعران مرده» دعوت می‌کنم؛ فیلمی که بخشی از زندگی یک معلم کاردرست را به تصویر کشیده است. همچنین از شما تشکر می‌کنم که وقت گذاشتید و این مطلب را خواندید؛ و خوشحال می‌شوم که نظرات یا پیشنهادهایتان را در بخش کامنت‌ها با من در میان بگذارید.منبع: چگونه مدرس برتر بشویم؟ (۲۱ ویژگی یک مدرس کاردرست)وبسایت شخصی یوسف فراهانیمنبع:مرجع آموزشی گلدیس گلدیس آکادمی گلدیس آکادمی Sun, 15 Nov 2020 17:55:14 +0330 https://virgool.io/@goldis.academy/%D8%A7%D8%B5%D9%84%D8%A7%D8%AD-%D9%85%D8%B4%DA%A9%D9%84%D8%A7%D8%AA-%D9%86%D9%88%D8%B4%D8%AA%D8%A7%D8%B1%DB%8C%D8%BA%D9%84%D8%B7-%D9%87%D8%A7%DB%8C-%D8%A7%D9%85%D9%84%D8%A7%DB%8C%DB%8C-%D9%85%D8%B4%DA%A9%D9%84%D8%A7%D8%AA-%D8%B4%D9%86%DB%8C%D8%AF%D8%A7%D8%B1%DB%8C-jb10oemezbaz درنوشته های قبل به شناخت انواع غلط های املایی پرداختیم و در این نوشته سعی داریم به غلط های املایی ناشی از مشکلات شنیداری بپردازیمگاهی دانش آموزان از نظرشنیداری دچار ضعف هستند باعث ایجاد مشکل برای آنها میشود به طور مثال:– گاهی دانش آموز کلماتی که بطور مستقل دارای معنای ویژه خود هستند را به جای یکدیگر میشنوند و درجملات بکار میبرند مانند :کمال—کمال و..– اشتباه ناشی از کلماتی که آهنگ گفتاری یکسان دارند مانند:کاظم—تازه ،مسعود—مسئول و..-اشتباه ناشی از لهجه و یا کلماتی که با گفتارغلط رایج شده است ماسک—ماکس ،شنبه—شمبه و ..ـ کلمات شبیه به هم که در گفتار اشتباه میشوند مانند حروف م – د :هستم –هستند-کلمات هم آهنگ یا مشابه مانند :ب و دال ،ن و میم:شنبه –شمبه-یا حتی عقب ماندن از گفتار معلم هم میتواند عامل ضعف شنوایی باشد .لازم است قبل ازهراقدامی این موارد را برای بررسی مشکل ضعف شنوایی کرد :۱.شنوایی سنجی قبل از ورود به دبستان۲.رعایت بهداشت گوش وسینوس ها۳.شناخت گوش غالب۴.شناخت علل های محیطیحال اگر این موارد را بررسی کرد باید با تمرین هایی ضعف شنوایی را تقویت کرددر ادامه در ویدیو این تمرین ها را مشاهده میکنیممدرس :ابراهیم شریفمنبع:مرجع آموزشی گلدیس https://www.aparat.com/v/bm4AS گلدیس آکادمی گلدیس آکادمی Sun, 15 Nov 2020 17:50:46 +0330 https://virgool.io/@goldis.academy/%DA%86%DA%AF%D9%88%D9%86%D9%87-%D8%AF%D8%A7%D9%86%D8%B4%D8%A2%D9%85%D9%88%D8%B2%D8%A7%D9%86-%DA%A9%D8%AA%D8%A7%D8%A8-%D9%81%D8%A7%D8%B1%D8%B3%DB%8C-%D8%AF%D9%88%D9%85-%D8%AF%D8%A8%D8%B3%D8%AA%D8%A7%D9%86-%D8%B1%D8%A7-%D8%A8%D9%87%D8%AA%D8%B1-%DB%8C%D8%A7%D8%AF-%D8%A8%DA%AF%DB%8C%D8%B1%D9%86%D8%AF-%D8%B1%D8%A7%D9%87%D9%86%D9%85%D8%A7%DB%8C-%D9%88%D8%A7%D9%84%D8%AF%DB%8C%D9%86-h6rlrklidg99 آشنایی با کتاب فارسی ونگارش پایه دوماگر به بخش‌های مختلف کتاب فارسی دوم دبستان نگاه کرده باشید حتما متوجه شدید همانند کتاب فارسی اول دبستان در هر درسی اول متن و بعد بخش‌های دیگر مطلب درسی برای درک عمیق‌تر همانند ( نگاه کن و بگو، درست یا نادرست، واژه سازی و  …) آمده است.  علاوه بر این، برای یادگیری بهتر دانش آموزان پایه دوم کتاب نگارشی دارند که همزمان با کتاب فارسی باید با آن‌ها کار شود. بدین صورت که  اگر دانش آموز یادگیری درس اول را آغاز کرد، همزمان باید مطالب نگارشی مربوط به همین درس در کتاب نگارش با دانش آموز کار شده و موازی با یکدیگر تکمیل شوند.فارسی دوم دبستاندانش اموز را با مطالب درسی آشنا کنیداگر دانش آموزان در مورد مطلبی که می‌خواهند یاد بگیرند پیش زمینه داشته باشند، مطلب درسی را راحتتر فرا می‌گیرند. به همین دلیل روز قبل از خواندن مطلب درسی در کلاس به همراه فرزندتان یک بار از روی درس بخوانید. توجه داشته باشید حتما نباید فرزندتان از روی کتاب بخواند، می‌توانید شما مطلب درسی را برای او بخوانید. مهم این است دانش آموز یک پیش آمادگی با مرور درس با کمک شما کسب کند.هنگام مرور درس به این نکته توجه داشته باشیدزمانی که با فرزندتان به مرور درس مشغول هستید به نحوه خواندن او دقت کنید. اگر فرزندتان جمله یا کلمه‌ای را اشتباه خواند آن را یادداشت کرده و از معلم بخواهید برای او توضیح دهد یا اگر در کتاب توضیح آن هست برای او توضیح دهیدمدرس ابراهیم شریفمنبع:مرجع آموزشی گلدیس https://www.aparat.com/v/LXEgW گلدیس آکادمی گلدیس آکادمی Sun, 15 Nov 2020 17:46:26 +0330 https://virgool.io/@goldis.academy/%D8%B1%D8%A7%D9%87%D9%86%D9%85%D8%A7%DB%8C-%D9%88%D8%A7%D9%84%D8%AF%DB%8C%D9%86-%D8%A2%D9%85%D9%88%D8%B2%D8%B4-%D8%B1%DB%8C%D8%A7%D8%B6%DB%8C-%D8%AF%D9%88%D9%85-%D8%AF%D8%A8%D8%B3%D8%AA%D8%A7%D9%86-%D9%82%D8%B3%D9%85%D8%AA-%D8%A7%D9%88%D9%84-itl0wvmynmfk تقسیم بندی کتاب ریاضی دوران دبستانتقسیم بندی کتاب ریاضی در دوره دبستان برای تمام شش پایه یکسان است. به این معنی که فصل اول کتاب پایه دوم دبستان در ادامه و تکمیل فصل اول در کتاب پایه اول ابتدایی است. نکته قابل تامل در آموزش ریاضی ابتدایی این است که دانش آموز اشراف کامل بر مطالب پایه قبلی خود داشته باشد. عدم دانش و آگاهی لازم از پایه پیشین سبب ضعف دانش آموز در یادگیری خواهد بود.به عنوان مثال، اگر دانش آموز شمارش اعداد تا عدد ده را نیاموخته باشد نمیتواند مطالب جدید درس ریاضی را درک کند.برای رفع ضعف در پایه دانش ریاضی دانش آموزان ابتدایی چه کنیم؟سعی کنید پیش نیاز و دانش اولیه را در فرزند خود تقویت کنید.معلمان میتوانند پیش از طرح درس در شروع کلاس، یادآوری کوتاهی از موضوع مرتبط در پایه قبلی داشته باشند تا کلاس آمادگی لازم برای یادگیری مبحث جدید را بیاید.پایه دانش ریاضی پایه دوم ابتدایی چیست؟دانش پیش نیاز برای یادگیری ریاضی دوم موارد زیر است. میتوانید تمرینات لازم جهت یادآوری این مطالب را با دانش آموزان انجام دهید:شناخت و شمارش اعدادآشنایی با اشکال هندسیکشیدن چوب خطحل جدول سودوکو و مربع‌های شگفت انگیزخواندن ساعت (بدون گفتن دقیقه) و خواندن ۱۰ عدد اول لاتین در جهت خواندن ساعات دیجیتالمی‌توانید توضیحات مقاله را در ویدئو زیر تماشا کنید:مدرس ابراهیم شریفمنبع:مرجع آموزشی گلدیس https://www.aparat.com/v/wxfm1 گلدیس آکادمی گلدیس آکادمی Sun, 15 Nov 2020 17:33:37 +0330 https://virgool.io/@goldis.academy/%D8%A7%D8%B5%D9%84%D8%A7%D8%AD-%D9%85%D8%B4%DA%A9%D9%84%D8%A7%D8%AA-%D9%86%D9%88%D8%B4%D8%AA%D8%A7%D8%B1%DB%8C%D8%BA%D9%84%D8%B7-%D9%87%D8%A7%DB%8C-%D8%A7%D9%85%D9%84%D8%A7%DB%8C%DB%8C-%D8%AF%DB%8C%D8%AF%D8%A7%D8%B1%DB%8C-ljpulqumhlkd روش اصلاح غلط های املایی دیداریدر بسیاری از مواقع که دانش آموزان با کلمات چند املایی در نوشتار مواجهه اند ،دچار تردید درانتخاب املا درست کلمه میشوند. این کلمات جز دسته کلماتی هستند که از نظر شنیداری و حتی آوایی یکسان هستند ، اما لحاظ نوشتاری و حتی معنایی کاملا باهم متفاوت است ؛مانند کلمات حیاط و حیات،که حیاط به معنی:محوطه و هرجای دیوار بست و حیات به معنی:زیست و زندگی.کلماتی دیگر مانند: خاهر -خواهر /موسی-موسا/ناضم-ناظمگام هایی برای بهبود عملکرد بیناییعامل موثر در این گونه اشتباهات املایی نقص در حافظه تصویری و ضعف در به خاطر س‍‍پردن شکل حروف در ذهن دانش آموز است.بسیاری از دانش آموزان در مورد حروف همصدا که شکل های متقاوت دارند،مانند صدای/ ز/که به شکل های (ز-ذ-ض-ظ)نوشته میشوند،دچار مشکلاتی در هنگام یادآوری میشوند بنابراین .با انجام بازی هایی که حافظه  دیداری را تقویت میکنند میتوان این مشکل را بهبود و رفع کرد.مدرس:ابراهیم شریفمنبع:مرجع آموزشی گلدیس https://www.aparat.com/v/dHiOy گلدیس آکادمی گلدیس آکادمی Tue, 10 Nov 2020 15:57:30 +0330 https://virgool.io/@goldis.academy/%D8%A2%D9%85%D9%88%D8%B2%D8%B4-%DA%A9%D8%AA%D8%A7%D8%A8-%D8%B1%DB%8C%D8%A7%D8%B6%DB%8C-%D8%A7%D9%88%D9%84-%D8%AF%D8%A8%D8%B3%D8%AA%D8%A7%D9%86%D8%B5%D9%81%D8%AD%D9%87-%D8%A7%D9%88%D9%84-abweehyquldf در این صفحه از کتاب سعی شده تا دانش اموزان با استفاده از تصویر سازی اعداد ۱ تا ۵ را به صورت خیلی ساده بیاموزندوالدین و همکاران گرامی جهت یادگیری بهتر تمام جزئیات بررسی شده و بچه ها ان ها را بیان کنندمثل اینکه چند ماهی بنفش در تصویر وجود دارد یا اینکه چند عروس دریایی در تصویر است.مدرس:پریسا سروآزادمنبع:مرجع آموزشی گلدیس https://www.aparat.com/v/0h8HS گلدیس آکادمی گلدیس آکادمی Tue, 10 Nov 2020 15:13:34 +0330 https://virgool.io/@goldis.academy/%D8%A2%D9%85%D9%88%D8%B2%D8%B4-%DA%A9%D8%AA%D8%A7%D8%A8-%D9%81%D8%A7%D8%B1%D8%B3%DB%8C-%D8%A7%D9%88%D9%84-%D8%AF%D8%A8%D8%B3%D8%AA%D8%A7%D9%86%D9%86%DA%AF%D8%A7%D8%B1%D9%87-%DB%B1-efbxz78rfvm2 این کتاب درمورد واژگان اشیا محیط اطراف صحبت می کند و باعث اشنایی کودکان با واژگان گسترده تری میشود ، همچنین باعث توجه بیشتر دانش آموزان به محیط پیرامون شده که منجر به آماده سازی کودکان جهت خواندن و نوشتن میشود.مدرس:پریسا سروآزادمنبع:مرجع آموزشی گلدیس https://www.aparat.com/v/x9L8s گلدیس آکادمی گلدیس آکادمی Tue, 10 Nov 2020 14:56:48 +0330 https://virgool.io/@goldis.academy/%D8%B4%D9%86%D8%A7%D8%AE%D8%AA-%D8%A7%D9%86%D9%88%D8%A7%D8%B9-%D8%BA%D9%84%D8%B7-%D9%87%D8%A7%DB%8C-%D8%A7%D9%85%D9%84%D8%A7%DB%8C%DB%8C-i1qrpxsra2rf یکی از مشکلات جدی دانش آموزان در پایه های ابتدایی به خصوص درپایه های اول،دوم و سوم دبستان که مسئله املا نوشتن مطرح تر؛غلط های املایی و مشکلات ناشی از آن است،که باعث این غلط های املایی میشوند.شناخت غلط های املایی و اصلاح آن از اهمیت بسیاری برخوردار است .مرحله اول شناخت و تشخیص نوع مشکل دانش آموز است و پس از آن ارائه راه حل تا عملکرد وی بهبود پیدا کند.دسته بندی کلی:۱.غلط های مرتبط با بینایی۲.اشتباهات شنوایی۳.اشکالات آموزشی۴.مشکلات مهارتی۱.غلط های مرتبط با بینایی:این نوع اشکال مربوط به شکل کلمات است؛که علت آن به توان دیداری دانش آموز و ضعف دریخاطر سپردن آن در ذهن باز میگردد.۲.اشتباهات شنوایی: این نوع اشکال مربوط به شنیدار دانش آموز و ضعف در حافظه شنیداری آن است۳.اشکالات آموزشی: این نوع اشکال مربوط معلم یا سیستم آموزشی یا حتی خود دانش آموز است ،که ممکن است درس به درستی به وی انتقال داده نشده باشد و یا دانش آموز به درستی درس را یاد نگرفته باشد.۴.مشکلات مهارتی: این نوع اشکال ناشی از بد گرفتن قلم ،کند نویسی،نسشتن دانش آموز در جایگاه نامناسب ،فاصله تخته و….مدرس:ابراهیم شریفمنبع:مرجع آموزشی گلدیس https://www.aparat.com/v/7WZi3 گلدیس آکادمی گلدیس آکادمی Tue, 10 Nov 2020 14:20:18 +0330 https://virgool.io/@goldis.academy/%D8%A7%D8%B5%D9%84%D8%A7%D8%AD-%D9%85%D8%B4%DA%A9%D9%84%D8%A7%D8%AA-%D9%86%DA%AF%D8%A7%D8%B1%D8%B4%DB%8C%D8%B1%D9%88%D8%B4-%D9%87%D8%A7%DB%8C-%D8%A7%D8%B5%D9%84%D8%A7%D8%AD-%D8%BA%D9%84%D8%B7-%D9%87%D8%A7%DB%8C-%D8%A7%D9%85%D9%84%D8%A7%DB%8C%DB%8C-hxlusvoxnbte اصلاح مشکلات نگارشیدر بسیاری از مواقع که دانش آموزان با کلمات چند املایی در نوشتار مواجهه اند ،دچار تردید درانتخاب املا درست کلمه میشوند. این کلمات جز دسته کلماتی هستند که از نظر شنیداری و حتی آوایی یکسان هستند ، اما لحاظ نوشتاری و حتی معنایی کاملا باهم متفاوت است ؛مانند کلمات حیاط و حیات،که حیاط به معنی:محوطه و هرجای دیوار بست و حیات به معنی:زیست و زندگی.ارائه راه حل برای رفع مشکلات نگارشیاکنون برای اصلاح این غلط های املایی_ دیداری (کلمات چند املایی به اصطلاح)باید ازروش هایی  استفاده کرد که بتوان آنها رو به ساده ترین حالت توصییف ،و در ذهن تثبیت کرد.به طور مثال داستان پردازی و توصیف کلمات برای درک بهتر معنا و املا نوشتاری و همچنین یاداوری اسان آن بسیار مفید است.ایجاد ارتباط بصری با کلمات باتوجه به معانی آنها ،از طریق ترسیم اشکال و نزدیک کردن به علائم و نشانه های پرکاربرد برای بچه ها به هدف ساده سازی کلمات درذهن و یاداوری بهتر. https://www.aparat.com/v/cZLG1 مدرس: ابراهیم شریفمنبع: مرجع آموزشی گلدیس گلدیس آکادمی گلدیس آکادمی Sun, 08 Nov 2020 09:13:40 +0330 https://virgool.io/@goldis.academy/%D8%B1%D8%A7%D9%87%D9%86%D9%85%D8%A7%DB%8C-%D9%88%D8%A7%D9%84%D8%AF%DB%8C%D9%86-%D9%86%D8%AD%D9%88%D9%87-%D8%AF%D8%B1%D8%B3%D8%AA-%D8%AF%D8%B1-%D8%AF%D8%B3%D8%AA-%DA%AF%D8%B1%D9%81%D8%AA%D9%86-%D9%85%D8%AF%D8%A7%D8%AF-u5fgxap5kifz نحوه درست در دست گرفتن مدادیکی از مشکلاتی که دانش آموزان دوران دبستان به ویژه دانش آموزان پایه اول و دوم با آن رو به رو هستند عدم توانایی در درست نوشتن به دلیل نحوه اشتباه گرفتن مداد است. در این ویدئو نحوه درست گرفتن مداد به طور کامل توضیح داده شده است تا راهنمایی باشد برای معلمین و والدین دانش آموزانی که با این مشکل رو به رو هستند.در این ویدئو مشاهده خواهید کرد:شیوه هایی که دانش آموزان به اشتباه مداد را در دست می‌گیرندآموزش شیوه درست در دست گرفتن مدادارائه تمرین برای رفع مشکل https://www.aparat.com/v/WzHn8?playlist=580789 مدرس: ابراهیم شریفمنبع: مرجع آموزشی گلدیس گلدیس آکادمی گلدیس آکادمی Tue, 03 Nov 2020 18:12:37 +0330 https://virgool.io/@goldis.academy/%DA%A9%D9%86%D8%AF-%D9%86%D9%88%DB%8C%D8%B3%DB%8C-%D8%AF%D8%B1-%D8%AF%D9%88%D8%B1%D8%A7%D9%86-%D8%A7%D8%A8%D8%AA%D8%AF%D8%A7%DB%8C%DB%8C-%D8%A7%D8%B2-%D8%B4%D9%86%D8%A7%D8%AE%D8%AA-%D8%AA%D8%A7-%D8%AD%D9%84-%D9%85%D8%B4%DA%A9%D9%84-aedqczew91wp مشکل کند نویسی در دوران ابتداییدوران ابتدایی از جهات مختلف می تواند مهمترین و تاثیرگذارترین سالهای زندگی یک فرد باشد. حساسیت های بدنی و روحی کودکان خصوصا در سال‌های آغازین دبستان باعث می شود که کوچکترین اختلالات در صورت عدم رسیدگی به بحران هایی بزرگ در مسیر زندگی تبدیل شوند.یکی از این مشکلات رایج  کندنویسی و خستگی زودهنگام در نوشتن است که متاسفانه از سوی بسیاری از معلمان و والدین نادیده گرفته می‌شوند.معضلی به نام کند نویسی!کندنویسی می تواند زمینه ی بسیاری دیگر از مشکلات یادگیری شود. دانش آموزانی که دست های ضعیف دارند و در هنگام نوشتن عقب می افتند در آزمون های نوشتاری و املا دچار افت عملکرد می شوند.به طور مثال هنگامی که آموزگار از بچه ها املا می گیرد این کودک تعدادی از کلمات را جا می‌اندازد و مدام از اطرافیانش در مورد کلماتی که عقب افتاده سوال می کند و ممکن است باعث کلافگی آن ها  شود، نظم کلاس را به هم می زند و آموزگار هم ممکن است برخورد مناسبی با او نداشته باشد. استرس ناشی از این مسایل فشاری مضاعف به کودک وارد می‌آورد. همین مساله باعث می شود کودک در فضای کلاس احساس راحتی نکند و نسبت به درس و مدرسه  احساس بیگانگی و حتی تنفر پیدا کند.بسیاری از کودکانِ با استعداد،  به دلیل بی توجهی آموزگاران یا والدین، تنها بخاطر اینکه در نوشتن ضعف داشتند به عنوان شاگردی تنبل تحقیر شدند و مسیر زندگی آنها عوض شد.علت کند نویسی چیست؟کند نویسی معمولا به علت ضعف انگشتان دست، فشار بیش از حد بر روی کاغذ هنگام نوشتن و یا نحوه‌ی نادرست در دست گرفتن مداد به وجود می آید. علت‌های دیگری همچون استفاده از میز و نیمکت غیر استاندارد و در مواردی خاص مشکلات شنوایی یا بینایی هم می تواند منجر به کندنویسی شود.حلِ مشکل کند نویسیتمرینات ورزشی می‌تواند مشکل کند نویسی در کودکان را به میزان قابل توجهی کاهش دهد و در رفع آن نقش به سزایی داشته باشد. تمرینات ورزشی مناسبی همچون بسکتبال، طناب بازی، بازی های کودکانه شامل کار با انواع خمیربازی و اسلایم، سفالگری و تمرینات خاص فیزیوتراپی در صورت نیاز می توانند به تقویت عضلات دست منجر شوند .در کنار آن نظارت والدین بر کنترل صحیح فشارمداد بر روی کاغذ می تواند از خستگی زودهنگام مچ دست جلوگیری کند. تمریناتی مثل نقاشی کشیدن روی دستمال کاغذی بدون پاره کردن آن تاثیر بسیار مثبتی در کنترل فشار مداد بر روی کاغذ دارد.دقت کنید که کودک هنگام نوشتن در کلاس درس و در خانه در وضعیت مناسبی نشسته باشد. دست‌ها در وضعیت مناسبی قرار گرفته باشد و میز و نیمکت دارای ارتفاعی استاندارد نسبت به جسه کودک داشته باشد. چشمان کودک فاصله ی  بیست تا سی سانتیمتری از برگه را حفظ کند و از فشار عضلات گردن روی بازوها جلوگیری شود.کودکان از نظر وضعیت شنوایی و بینایی غربالگری شوند و در صورت هرگونه مشکل برای رفع آن اقدام شود.بازیابی اعتماد به نفس دانش آموزانی که با مشکل کند نویسی روبه‌رو هستندمعلم و اولیای دانش آموزهم باید در خصوص مشکل او با هم مشورت داشته باشند و نکات لازم را به اطلاع همدیگر برسانند. همزمان با رفع مشکل کند نویسی باید در خصوص بازیابی اعتماد به نفس و ایجاد انگیزه برای کودک اقدامات روانشناختی لازم انجام شود. این فرآیند می تواند تا چند هفته و حتی چند ماه ادامه پیدا کند. در هر حال رفع مشکلات کودکان نیازمند صبر و حوصله ی کافیست.امیدوارم والدین و همکاران گرامی با درک اهمیت موضوع،  نسبت به مساله ی کندنویسی کودکان توجه کافی داشته باشند.نویسنده: ابراهیم شریفمنبع: مرجع آموزشی گلدیس گلدیس آکادمی گلدیس آکادمی Tue, 27 Oct 2020 19:54:12 +0330