https://virgool.io/feed/@m_19622324 fa 2026-04-15 05:19:37 https://files.virgool.io/upload/users/2078061/avatar/S9DC7S.jpg?height=120&width=120 https://virgool.io/@m_19622324 https://virgool.io/teacher55/%D8%B1%D8%A7%D9%87%D8%A8%D8%B1%D8%AF-%D8%AE%D9%88%D8%A7%D9%86%D8%AF%D9%86-%D8%A7%D9%86%D8%AA%D9%82%D8%A7%D8%AF%DB%8C-l3cdqt3pyasu خواندن برای درک معنا یک راهبرد فعال در کلاس های درس«... یک داستان به تعداد خوانندگانش، نسخه‌های مختلفی دارد. هر کسی آنچه را که می‌خواهد یا می‌تواند از آن برداشت می‌کند و بنابراین آن را به دلخواه خود تغییر می‌دهد. برخی بخش‌هایی را انتخاب می‌کنند و بقیه را رد می‌کنند، برخی داستان را از میان شبکه تعصبات خود عبور می‌دهند، برخی آن را با لذت خود رنگ‌آمیزی می‌کنند.»- جان اشتاین‌بک، زمستان نارضایتی ما (۱۹۶۱)اکثر دانش آموزان در خواندن انتقادی متون مشکل دارند و آن را عملی سخت و دشوار می‌بینند پرسش این است که معلمان چطور می‌توانند به دانش آموزان کمک کنند تا بتوانند رویکردی راهبردی به خواندن داشته باشند. تا بتوانند مهارت نتیجه گیری خود را بدون کاهش محتوای مطلب تقویت کنند؟ در این روش جملات ساده‌ای در اختیار دانش آموزان قرار داده می‌شود که به آنها در پیش مرور و پیش بینی پیش از خواندن کمک کرده و باعث می‌شود فعالانه شواهد مرتبط را در حین خواندن بیابند و درباره مطلب خوانده شده تأمل و آن را جمع بندی کنند. مثلاً ۵ جمله را در ارتباط با یک درس که می خواهیم به دانش آموزانی که ان درس را دارند تهیه می کنیم و در یک جدول در ستون وسط قرار می دهیم. در حین مطالعه ان درس از دانش اموزان می خواهیم که آن جملات را تایید یا رد کند و در آن جدول جلوی آن جملات بنویسند شواهد در مخالفت هست یا در موافقت.سپس دانش آموزان در گروه‌های خود در مورد آن شواهد و جملات بحث و گفتگو کنند ایده ها را مقایسه و اشتراک بگذارند و دانش آموزان با همفکری یکدیگر صحت هر جمله را بررسی کنند در همین حال معلم در کلاس چرخ می‌زند و به بحث‌های گروهی گوش می‌دهد و در صورت اختلاف نظر بر استفاده از شواهد و مدارک در گروه نظارت و آن را هدایت می‌کند سپس همه کلاس بعد از بحث گروهی در یک جا جمع می‌شوند تا نظرات خود درباره محتوا و واکنش به فرایند را به اشتراک بگذارند بعد از آن معلم تکلیفی را در خصوص آن متن هم به دانش‌آموزان می‌دهد تا آن متن را به درستی درک کنند در این راهبرد که رویکرد راهبردی به خواندن نام دارد با فعالیت ذهنی سه مرحله‌ای همراه است فعالیت پیش از خواندن، فعالیت حین خواندن و فعالیت پس از خواندنپیشخوانی که با یک سری از جملات درباره متن روبرو می‌شود.خوانش فعال که دانش آموز کاملا هدفمند می خوانند و پس خوانی که در این مرحله دانش آموزان در مورد پیش‌بینی‌های اولیه خود تامل می‌کنند. دانش آموزان تعیین می‌کنند که چطور شواهد خاصی در متن پیش بینی آنها را تایید و یا سبب بازبینی محتوای اولیه خوانش آنها شده است این راهبرد کمک می‌کندکه دانش اموزان به مشکلات رایج خواندن فائق آیند جملاتی که در راهبرد خواندن برای معنی مطرح می‌شوند ابزارهای فوق العاده انعطاف پذیری برای تقویت مهارت خواندن دانش‌آموزان هستند.با کمی تمرین می‌توانید جملات مختلفی را در مورد جنبه‌های گوناگون خواندن انتقادی مطرح کنید و به دانش آموزان در غلبه بر چالش‌های رایج در خواندن کمک کنید در ارتباط با درک لغت، نوشتن ایده اصلی، استنتاج کردن، نتیجه‌گیری، موردی، ایجاد تصاویر ذهنی ایجاد ارتباط بین متن و دیگر زمینه‌های محتوایی بررسی استعاره‌ها و نمادها ارزیابی سبک و تکنیک اظهار همدردی ایجاد رویکرد شخصی به درک معنا در خواندن دانش آموزان کمک کرد.مطالعه انتقادی به این معنی است که خواننده فرآیندها، مدل‌ها، سوالات و نظریه‌های خاصی را به کار می‌برد که منجر به افزایش وضوح و درک مطلب می‌شود. در یک مطالعه انتقادی، هم از نظر تلاش و هم از نظر درک، تلاش بیشتری نسبت به یک "نگاه اجمالی" صرف به متن صورت می‌گیرد. تفاوت چیست؟ اگر خواننده‌ای متن را "نگاه اجمالی" کند، ویژگی‌ها و اطلاعات سطحی تا حد زیادی در دسترس خواننده قرار می‌گیرند. یک مطالعه انتقادی به "ساختار عمیق" (اگر چنین چیزی جدا از متن سطحی وجود داشته باشد!) می‌رسد، یعنی انسجام منطقی، لحن، سازماندهی و تعدادی دیگر از اصطلاحات بسیار مهم و گویا. برای خواننده انتقادی بودن چه چیزی لازم است؟ پاسخ‌های متنوعی برای این سوال وجود دارد. در اینجا چند مرحله پیشنهادی ارائه شده است: 1. آماده شوید تا بخشی از مخاطب نویسنده شوید. گذشته از همه اینها، نویسندگان متون را برای مخاطبان خاص طراحی می‌کنند و عضویت در گروه مخاطبان هدف، رسیدن به هدف نویسنده را آسان‌تر می‌کند. درباره نویسنده، تاریخچه نویسنده و متن، مخاطبان مورد انتظار نویسنده اطلاعات کسب کنید؛ مقدمه‌ها و یادداشت‌ها را بخوانید. ۲. با ذهنی باز برای خواندن آماده شوید. خوانندگان انتقادی به دنبال دانش هستند؛ آنها اثری را برای مطابقت با شخصیت خود "بازنویسی" نمی‌کنند. وظیفه شما به عنوان یک خواننده انتقادی روشن‌بین این است که آنچه را که در صفحه است بخوانید، به نویسنده فرصت مناسبی برای پرورش ایده‌ها بدهید و به خودتان اجازه دهید تا با تفکر و بی‌طرفی در مورد متن تأمل کنید. ۳. عنوان را در نظر بگیرید. این ممکن است بدیهی به نظر برسد، اما عنوان ممکن است سرنخ‌هایی از نگرش، اهداف، دیدگاه شخصی یا رویکرد نویسنده ارائه دهد. ۴. آهسته بخوانید. باز هم، این بدیهی به نظر می‌رسد، اما عاملی در "مطالعه دقیق" است. با کاهش سرعت، ارتباطات بیشتری در متن برقرار خواهید کرد. ۵. از فرهنگ لغت و سایر منابع مرجع مناسب استفاده کنید. اگر کلمه‌ای در متن وجود دارد که واضح نیست یا تعریف آن در متن دشوار است، آن را جستجو کنید. هر کلمه مهم است و اگر بخشی از متن پر از اصطلاحات فنی است، دانستن نحوه استفاده نویسنده از آنها دو چندان اهمیت دارد. ۶. یادداشت‌برداری کنید. یادداشت‌های حاشیه‌ای بنویسید، زیر آنها خط بکشید و هایلایت کنید، ایده‌ها را در یک دفترچه یادداشت کنید، هر کاری که به سلیقه شخصی شما مناسب است انجام دهید. ایده‌های اصلی، تز و نکات اصلی نویسنده را برای پشتیبانی از نظریه یادداشت کنید. نوشتن هنگام خواندن از بسیاری جهات به حافظه شما کمک می‌کند، به خصوص با ایجاد پیوندی که در متن نامشخص است با نوشته خودتان. ۷. یک دفتر خاطرات مطالعه داشته باشید علاوه بر یادداشت‌برداری، اغلب مفید است که به طور منظم پاسخ‌ها و افکار خود را در مکانی دائمی‌تر که برای مراجعه شماست، ثبت کنید. با ایجاد عادت خواندن و نوشتن در کنار هم، هر دو مهارت بهبود می‌یابند. مطالعه انتقادی شامل استفاده از مهارت‌های منطقی و بلاغی است. شناسایی تز نویسنده نقطه شروع خوبی است، اما درک اینکه نویسنده چگونه قصد دارد از آن پشتیبانی کند، کار دشواری است. اغلب اوقات نویسنده ادعایی را مطرح می‌کند (که معمولاً در قالب تز است) و آن را در متن اصلی اثبات می‌کند. اثبات ادعای نویسنده در شواهدی است که ارائه می‌دهد تا نشان دهد استدلال مورد نظر نویسنده صحیح یا به طور معقول قابل قبول است. آنچه این دو را به هم پیوند می‌دهد، مجموعه‌ای از پیوندهای منطقی است که خواننده را از انسجام استدلال نویسنده متقاعد می‌کند: این همان ضمانت است. اگر فرضیه نویسنده قابل اثبات نباشد، یک مطالعه انتقادی، خطاهایی را در متن آشکار می‌کند که نشان می‌دهد آن نادرست است. نورمحمد سلطانی نورمحمد سلطانی Mon, 08 Sep 2025 14:32:36 +0330 https://virgool.io/@m_19622324/%D8%AA%D9%88%D8%A7%D9%86%D8%A7%DB%8C%DB%8C-%D8%AD%D9%84-%D9%85%D8%B3%D8%A6%D9%84%D9%87-i1swesnillal چالشی به نام توانایی حل مسئلهبه مهارت‌های پرسیدن نحوه طرح و حل مسئله مربوط می‌شودزندگی مساوی مسئله است و زندگی کردن یعنی طرح مسئله و کوشش برای حل مسئلهشما چگونه مسئله را تعریف و داده‌ها را طبقه بندی و تجزیه و تحلیل می‌کنید و برای مسائل خود راه حل پیدا می‌کنید نحوه مواجهه با مسئله و حل آن همان سبک زندگی استسبک زندگی شما سبک حل مسئله شماست.پیترسنگه بیان می‌کند بعضی از مسائل امروز ما ناشی از راه حل‌های دیروز استدیروز فکر می‌کردیم مسئله‌مان را حل کرده‌ایم غافل از اینکه شیوه طرح مسئله و روش و فرایند حل آن یا راه حل‌های خودشان مسئله امروز ما شده‌اند.یعنی مسئله‌هایشان را به یکدیگر پاس می‌دهند به جای حل مسئله آن را مثل توپ گلف جابجا می‌کنند گاهی هم مسئله را می‌پوشان یا به خارج از ساختار جغرافیایی سیاسی تاریخی اجتماعی مربوط می‌کننداین واکنش‌های دفاعی صوری را راه حل مسئله تصور میکننوهر سال تجربه‌های بسیاری از تغییر بدون بهبود گزارش می‌شود تغییرهای ساختاری سازمانی و پرسنلی کهدر اجرا و ابتدای کار کلید حل مسائل تلقی می‌شوند. اما اینطور نیست تغییراتی که به جای حل مسئله خود به مثابه مسئله تازه‌ای مطرح می‌شوند تغییر تلقی می‌شوند ولی بهسازی به همراه ندارند. می‌کنند نورمحمد سلطانی نورمحمد سلطانی Tue, 19 Aug 2025 10:29:38 +0330 https://virgool.io/@m_19622324/%D8%A2%D9%85%D9%88%D8%B2%D8%B4-%D8%AA%D9%81%DA%A9%D8%B1-%D8%A7%D9%86%D8%AA%D9%82%D8%A7%D8%AF%DB%8C-%D8%A8%D9%87-%D8%AF%D8%A7%D9%86%D8%B4-%D8%A7%D9%85%D9%88%D8%B2%D8%A7%D9%86-i0ecuvg7ytgx آموزش تفکر انتقادی در کلاس درسآیا این عبارت را قبلاً شنیده اید؟"وظیفه ما این است که به دانش آموزان بیاموزیم چگونه خودشان فکر کنند ، نه اینکه چگونه فکر کنند."در دنیایی که همیشه در حال تغییر است ، برای آینده دانش آموزان ما مهم است که ما به آنها بیاموزیم که چگونه خودشان فکر کنند ، نه فقط آنچه ما فکر می کنیم.اگر ما فقط به دانش آموزان بیاموزیم که باید چه فکری کنند ، می توانیم به آنها بدی بزرگی کنیم. کی می خواهد به او بگویند چه فکری کند؟من نه! و دانش آموزان هم نمی خواهند این کار را انجام دهند-این راهی مطمئن برای از بین بردن کودکان است.معلمان می دانند که بخش عمده ای از آموزش محتوا نیست ، بلکه رویکرد به محتوا است.چرا تفکر انتقادی اهمیت داردتفکر انتقادی یک عامل بزرگ در موفقیت دانش آموزان ما است زیرا آنها بزرگتر می شوند و شروع به انتخاب های بزرگتر می کنند.وقتی به دانش آموزان خود یاد می دهیم که چگونه انتقادی فکر کنند ، ما به آنها می آموزیم که همه چیز را از دیدگاه بی طرفانه بررسی کنند.هنگامی که ما سوالات مناسب را مطرح می کنیم ، دانش آموزان باید برای یافتن پاسخ ها جستجو کنند. و هنگامی که دانش آموزان مجبورند حفاری خود را انجام دهند ، یادگیری به یاد ماندنی تر می شود.وقتی به دانش آموزانمان تفکر انتقادی می آموزیم ، به آنها می آموزیم که محتوایی را که می آموزند به صورت منطقی و منطقی در نظر بگیرند. این به نوبه خود به دانش آموزان می آموزد که چگونه دیدگاه های مختلف را تجزیه و تحلیل کنند ، که می تواند به آنها در تصمیم گیری در بزرگسالی کمک کند.نحوه آموزش تفکر انتقادی در کلاس درسنکته خوب این است که تفکر انتقادی می تواند در هر زمینه موضوعی ادغام شود. در اینجا چند استراتژی م forثر برای ادغام تفکر انتقادی در درس های شما آورده شده است.مدل تفکر انتقادیاگر ما واقعاً می خواهیم تفکر انتقادی را به دانش آموزان خود بیاموزیم ، باید نحوه عملکرد آن را به آنها نشان دهیم.یک راه آسان برای مدل سازی تفکر انتقادی این است که از داستانی که همه با آن آشنایی دارند به عنوان مبنایی برای بحث استفاده کنید. افسانه یا افسانه مورد علاقه خود را انتخاب کنید و در مورد افکار آنها در مورد داستان با کلاس خود گفتگو کنید.از دانش آموزان بخواهید تا عمق بیشتری در داستان پیدا کنند - چرا شخصیتی کاری را انجام داد ، آیا با شخصیتی موافق هستند و غیره. به دانش آموزان اجازه دهید در مورد پاسخ های خود بحث کنند.شما حتی می توانید داستان های مختلف را مقایسه کرده و با یکدیگر مقایسه کنید و به دانش آموزان اجازه دهید در مورد تفاوت ها و شباهت های این دو داستان بحث کنند.برای تأمل وقت بگذاریددانش آموزان (و معلمان) باید وقت داشته باشند تا در مورد آنچه آموخته اند (یا آموخته اند) فکر کنند.با گروه بندی دانش آموزان با یکدیگر برای گفتگو درباره آنچه در روز یا واحد شما آموخته اند ، بازتاب را به یک تلاش مشترک تبدیل کنید. (از مزایای این کار این است که دانش آموزان می توانند مفاهیمی را که سایر دانش آموزان یا آنها را اشتباه درک کرده اند یا اصلا متوجه نشده اند توضیح دهند.)از آنجایی که دانش آموزان وقت خود را برای بیان افکار خود در مورد آموخته های خود اختصاص می دهند ، تشویق می شوند که در مورد محتوای کلاس شما و سایر موقعیت ها به طور انتقادی فکر کنند.بگذارید دانش آموزان شما مبارزه کنندمن می دانم که شما به چه فکر می کنید ، من باید به دانش آموزانم کمک کنم!من نمی گویم فقط به دانش آموزان خود اجازه دهید تردید کنند. با این حال ، اگر ما بلافاصله به س questionsالات پاسخ دهیم و هرگز به دانش آموزان اجازه ندهیم که مبارزه کنند ، آنها یاد می گیرند که به شما وابسته باشند نه اینکه خودشان فکر کنند.این فرصت را به دانش آموزان خود می دهید که خودشان به مشکلات فکر کنند و آنها را تشویق می کند تا با مشکل روبرو شوند و پاسخ را بیابند.سوالات درست بپرسیدهنگام پرسیدن س questionsالات در کلاس درس ، از س questionsالاتی که پاسخ سریع و آسان دارند پرهیز کنید. در عوض ، س questionsالات متفکرانه ای را مطرح کنید که نیاز به پاسخ های سنجیده دارند.یاد بگیرید که با کمی سکوت خوب باشید و خودتان از پر کردن سکوت یا پاسخ دادن به سوالات خودداری کنید.اگر دانش آموزان به پاسخ های سطحی خود ادامه دهند ، می توانید برخی از سوالات زیر را بپرسید:می توانید برای من مثال بزنید؟آیا باید دید دیگری داشته باشیم؟آیا می توانید در این مورد بیشتر توضیح دهید؟با پرسیدن سوالاتی از این قبیل ، شما دانش آموزان خود را به سمت تفکر نقاد هدایت می‌کنید انها را مجبور می کنید اطلاعات بیشتری ارائه دهند نورمحمد سلطانی نورمحمد سلطانی Sun, 17 Aug 2025 14:17:37 +0330 https://virgool.io/@m_19622324/%DA%A9%D8%AA%D8%A7%D8%A8-%D8%B5%D8%AF%D8%A7%DB%8C-%D8%B9%D9%85%D9%84-%D8%B1%D8%A7%D9%87%D8%A8%D8%B1-%D8%A2%D9%85%D9%88%D8%B2%D8%B4%DB%8C-%D9%88-%D8%AA%D8%B1%D8%A8%DB%8C%D8%AA%DB%8C-%D9%86%D9%88%D8%B1%D9%85%D8%AD%D9%85%D8%AF-%D8%B3%D9%84%D8%B7%D8%A7%D9%86%DB%8C-rtqsowwsvbze این کتاب تجربه زیسته راهور آموزشی و تربیتی در زمینه توانمندسازی معلمان حوزه راهبری در قالب پژوهشی و همچنین دو فصل از آن در ارتباط با فرهنگ راهبری و ملزومات آن استمطالعه این کتاب تواند تنوعی از فرصت‌های رشد حرفه‌ای را پیش روی مدیران و رهبران آموزشی مدارس قرار دهد همچنین مواردی را که در برگزاری جلسات و کارگاه‌های رشد حرفه‌ای به عنوان چالش مطرح شده‌اند و راهکارهای رفع آنها مورد بررسی قرار گرفته است. نورمحمد سلطانی نورمحمد سلطانی Sun, 17 Aug 2025 14:00:48 +0330 https://virgool.io/@m_19622324/%D8%AF%D8%B1%D8%AF%D8%B3%D8%AA-%DA%A9%D9%87-%D8%A2%D8%AF%D9%85%DB%8C-%D8%B1%D8%A7-%D8%B1%D8%A7%D9%87%D8%A8%D8%B1-%D8%A7%D8%B3%D8%AA-qh273xlk5xqw راهبران آموزشی و تربیتی با این هدف ایجاد شده‌اند که یک تمایز خاص را در زندگی حرفه‌ای معلمان مدارس روستایی و عشایری رقم بزنند. این تمایز، همان ماموریت و رسالت راهبران، هدف اصلی، دلیل اصلی بودن و ماموریت راهبران است. آری همچون ماموریت‌های متنوع و متفاوت هر کدام از نهادها ماموریت راهبران، ایجاد تغییرات مثبت در زندگی حرفه‌ای معلمان مدارس می‌باشد. لازم است که این هدف یک معنای عمیقی داشته باشد و به آن باور داشت.این هدف، هدفی درست و منطقی است و بر مبنای حقیقت و واقعیت است در نتیجه بر مسئولین و راهبران است که به عنوان یک وظیفه اصلی و بنیادی اطمینان حاصل کنند که همه معلمان و بخش‌های صف و ستاد در ادارات آموزش و پرورش، به درستی رسالت راهبران را می‌دانند، درکش می‌کنند و با آن زندگی خواهند کرد و حمایت خواهند نمود. نورمحمد سلطانی نورمحمد سلطانی Fri, 31 Jan 2025 21:47:01 +0330 https://virgool.io/@m_19622324/%D8%AA%D8%B3%D9%87%DB%8C%D9%84%DA%AF%D8%B1-%DA%A9%DB%8C%D8%B3%D8%AA-hktcicl7mmgt تسهیلگر چیست؟ یک تسهیل‌کننده، یک فرد خارجی است که به هدایت گروهی برای تصمیم‌گیری تجاری کمک می‌کند. همچنین می توان آن را به عنوان فرآیندی تعریف کرد که در آن یک متخصص که عضو یک گروه نیست برای خدمات تسهیل کننده خود آورده می شود که به شناسایی مشکلات گروه در تجارت و حل آنها کمک می کند. منظور از تسهیل کننده خدمات، خدمات حرفه ای است که به منظور ایجاد و بهبود انسجام بین اعضای یک گروه خاص، در نتیجه افزایش عملکرد کسب و کار است. یک گروه از خدمات تسهیل گری برای اجرای آسان کسب و کار استفاده می کند، به همین دلیل است که خدمات تسهیل کننده کسب و کار هر از گاهی مورد نیاز است. تسهیل کننده کسب و کار شخصی است که توسط یک گروه استخدام می شود تا بینش هایی در مورد اینکه چگونه می توانند به راحتی یک کسب و کار را اداره و مدیریت کنند ارائه دهد. نورمحمد سلطانی نورمحمد سلطانی Sat, 21 Jan 2023 21:36:12 +0330 https://virgool.io/@m_19622324/%D8%A2%D8%AF%D9%85%DB%8C-%D9%81%D8%B1%D8%A8%D9%87-%D8%B4%D9%88%D8%AF-%D8%A7%D8%B2-%D8%B1%D8%A7%D9%87-%DA%AF%D9%88%D8%B4-lmwk2ospcls9 در واقع در عصر ما، سرمایه انسانی عامل کلیدی موفقیت اقتصادی هر سازمان است. در این اقتصاد جهانی که ما در آن زندگی می کنیم انفجار عظیم اطلاعات تغیرات و نوآوری های فراوان را به ارمغان آورده است. در این عصر مدیران منابع انسانی به این فکر می کنند که چگونه یک مزیت رقابتی را تعریف کنند، بیابند و آن را حفظ کنند تا شرکت های آن ها بتواند با دیگران متفاوت باشد. بخش خصوصی پاسخ این سؤال را در شایستگی های انسان دیده است که این شایستگی‌هاانسان را قادر می سازد که با تغییرات کنار بیاید. مدل‌های صلاحیت(شایستگی) ابزاری کلیدی در سیستم های منابع انسانی در اجرا و عمل هستند. سیستم های مدیریت دولتی در طول 30 سال گذشته در سراسر جهان تحت تاثیر اطلاعات عمده‌ای قرار گرفته است در حال حاضر هم مدیریت شایستگی در حالت تاثیر پذیری از این اطلاعات است.( زوزانا اسکورکوا ، 2016، 227 ).سرمایه انسانی به عنوان یک شتابدهنده غیر قابل اجتناب در جهت کارایی بلند مدت و پایداری در هر سازمان تعریف شده است .اهمیت آن به ویژه با رشد اقتصاد جهانی رو به رشد است.لدیگووا (2015) بیان کردند که شایستگی راز عملکرد بالا و رضایت در کار و نیاز عمیق انسان به هدایت در زندگی است تا چیز های جدید را یاد بگیرد و در ارتباط با خود و دنیای خود بهتر عمل کند (همان منبع ، 228 ).آموزش و پرورش قلب آماده سازی نسلهای حال و آینده برای پیشرفت در دنیای رقابت است(محمد، والکه، ام و دی وور، بی ، 2017 ). بسیاری از نظام های آموزشی با یک چالش در بکار گیری فارغ التحصیلان با کیفیت (و نگهداری آن ها پس از استخدام) به عنوان معلم به ویژه در مناطق محروم (روستایی وعشایری) مواجه هستند. کمبود معلم در بسیاری از کشورهای در حال رشد، نظام های آموزشی را بر آن داشته تا برای هماهنگ کردن عرضه و تقاضای معلمان با کیفیت برای نیاز های آموزشی خود استراتژی های مختلفی را طراحی نمایند. در تحلیلی که توسط OECD انجام گرفت مشخص شد که کم استقبال ترین مدارس از نظر جذب معلمان با کیفیت و شایسته، مدارس ابتدایی مناطق دورافتاده روستایی و عشایری هستند که نسبت بیشتری از کودکان محروم و متعلق به قبایل و عشایر و اقلیت های زبانی در آنجا مشغول به تحصیل می شوند (OECD ,2012,17). راهبران مدارس به عنوان عوامل اصلی تغییر در اصلاحات مدارس بیشترین نقش و تاثیر را در ساختن یک اکوسیستم یادگیری موثر در راستای آماده سازی معلمان و به تبع دانش‌آموزان را برای آینده، بر عهده دارند. راهبران باید خواسته های بیرونی را با نیاز اصلی برای سازماندهی و مهندسی مجدد مدارس به ویژه در ارتباط با فرآیندهای یادگیری و آموزش متعادل کنند. نورمحمد سلطانی نورمحمد سلطانی Tue, 17 Jan 2023 15:50:02 +0330 https://virgool.io/@m_19622324/%D8%A7%D9%87%D9%85%DB%8C%D8%AA-%D8%A7%D9%86%D8%AA%D8%AE%D8%A7%D8%A8-%D9%88-%D8%AA%D9%88%D8%A7%D9%86%D9%85%D9%86%D8%AF-%D8%B3%D8%A7%D8%B2%DB%8C-%D9%85%D8%B9%D9%84%D9%85-%D8%B1%D8%A7%D9%87%D8%A8%D8%B1-%D8%B4%D8%A7%DB%8C%D8%B3%D8%AA%D9%87-gtbc261qebne در واقع در عصر ما، سرمایه انسانی عامل کلیدی موفقیت اقتصادی هر سازمان است. در این اقتصاد جهانی که ما در آن زندگی می کنیم انفجار عظیم اطلاعات تغیرات و نوآوری های فراوان را به ارمغان آورده است. در این عصر مدیران منابع انسانی به این فکر می کنند که چگونه یک مزیت رقابتی را تعریف کنند، بیابند و آن را حفظ کنند تا شرکت های آن ها بتواند با دیگران متفاوت باشد. بخش خصوصی پاسخ این سؤال را در شایستگی های انسان دیده است که این شایستگی‌هاانسان را قادر می سازد که با تغییرات کنار بیاید. مدل‌های صلاحیت(شایستگی) ابزاری کلیدی در سیستم های منابع انسانی در اجرا و عمل هستند. سیستم های مدیریت دولتی در طول 30 سال گذشته در سراسر جهان تحت تاثیر اطلاعات عمده‌ای قرار گرفته است در حال حاضر هم مدیریت شایستگی در حالت تاثیر پذیری از این اطلاعات است.( زوزانا اسکورکوا ، 2016، 227 ).سرمایه انسانی به عنوان یک شتابدهنده غیر قابل اجتناب در جهت کارایی بلند مدت و پایداری در هر سازمان تعریف شده است .اهمیت آن به ویژه با رشد اقتصاد جهانی رو به رشد است.لدیگووا (2015) بیان کردند که شایستگی راز عملکرد بالا و رضایت در کار و نیاز عمیق انسان به هدایت در زندگی است تا چیز های جدید را یاد بگیرد و در ارتباط با خود و دنیای خود بهتر عمل کند (همان منبع ، 228 ).آموزش و پرورش قلب آماده سازی نسلهای حال و آینده برای پیشرفت در دنیای رقابت است(محمد، والکه، ام و دی وور، بی ، 2017 ). بسیاری از نظام های آموزشی با یک چالش در بکار گیری فارغ التحصیلان با کیفیت (و نگهداری آن ها پس از استخدام) به عنوان معلم به ویژه در مناطق محروم (روستایی وعشایری) مواجه هستند. کمبود معلم در بسیاری از کشورهای در حال رشد، نظام های آموزشی را بر آن داشته تا برای هماهنگ کردن عرضه و تقاضای معلمان با کیفیت برای نیاز های آموزشی خود استراتژی های مختلفی را طراحی نمایند. در تحلیلی که توسط OECD انجام گرفت مشخص شد که کم استقبال ترین مدارس از نظر جذب معلمان با کیفیت و شایسته، مدارس ابتدایی مناطق دورافتاده روستایی و عشایری هستند که نسبت بیشتری از کودکان محروم و متعلق به قبایل و عشایر و اقلیت های زبانی در آنجا مشغول به تحصیل می شوند (OECD ,2012,17). راهبران مدارس به عنوان عوامل اصلی تغییر در اصلاحات مدارس بیشترین نقش و تاثیر را در ساختن یک اکوسیستم یادگیری موثر در راستای آماده سازی معلمان و به تبع دانش‌آموزان را برای آینده، بر عهده دارند. راهبران باید خواسته های بیرونی را با نیاز اصلی برای سازماندهی و مهندسی مجدد مدارس به ویژه در ارتباط با فرآیندهای یادگیری و آموزش متعادل کنند. نورمحمد سلطانی نورمحمد سلطانی Tue, 17 Jan 2023 15:48:01 +0330