https://virgool.io/feed/@mostafa.mohsenikabir یک تحصیل کرده برق شریف فعال در حوزه کسب و کار fa 2026-06-16 23:43:44 https://files.virgool.io/upload/users/705796/avatar/GoEGGn.jpeg?height=120&width=120 https://virgool.io/@mostafa.mohsenikabir https://virgool.io/weblite/onlineeducation-quwglwhe0w7z آموزش آنلاین، اشک‌ها و لبخندهاآن چه گذشت ...در بهمن ماه سال ۱۳۹۸، کرونا ظهور و محدودیت های زیادی را بر کسب و کارها، اصناف و حتی زندگی عادی مردم تحمیل کرد.تاثیر کرونا بر کسب و کارهادر این بین، یکی از حوزه هایی که دستخوش تغییرات زیادی شد، حوزه آموزش به خصوص آموزش مقاطع قبل از دانشگاه بود. تعطیلی مدارس و مجازی شدن آن، تغییر کوچکی نبود که اعضای اکوسیستم آموزش اعم از مدارس، معلمین، دانش آموزان، اولیا، موسسات آموزشی و... به راحتی بتوانند با آن کنار بیایند. بر اثر این اتفاقات، نیاز به ابزارها و بسترهایی که بتوانند این تغییرات را پوشش دهند و قوت قلبی برای اکوسیستم آموزشی باشند، به شدت گسترش یافت، به طوری که اعضای این اکوسیستم تا چندین ماه در پی یافتن چنین ابزارها و بسترهایی به تکاپو افتادند.تحت تاثیر گرفتن آموزش در دوران کرونااما در سمت دیگر این داستان، کسب و کارهایی بودند که فرصت این را داشتند که از شرایط به وجود آمده بهترین استفاده ممکن را بکنند و خودی نشان بدهند. به دنبال چنین پیش‌آمدی، کسب و کارهای زیادی در این حوزه متولد شد و کسب و کارهایی که پیش از کرونا حضور داشتند هم به جنب و جوش افتادند. لذا در فروردین ماه سال ۱۳۹۹، در بین کسب‌وکارهای حوزه‌های مختلف، کسب‌وکارهای آموزشی بیشترین هزینه را برای تبلیغات انجام دادند و در صدر قرار گرفتند.راهکارهای به کار گرفته شده برای آموزش آنلاین در کشوراگر به اعضای اکوسیستم آموزش نگاهی بیندازیم،‌ راهکارهایی که برای ایجاد امکان آموزش در فضای کرونا و تعطیلی مدارس در پیش گرفتند، در یکی از چهارچوب‌های زیر قرار می‌گرفت: استفاده از یک پیام‌رسان مثل شاد، واتسپ، تلگرام یا ... به عنوان بستری برای کلاس‌ها و در ادامه ایجاد کانال یا گروهی که معلم در آن هم تدریس می‌کند،‌ هم رفع اشکال می‌کند، هم تکلیف می‌دهد، هم آزمون می‌گیرد، هم اطلاع‌رسانی‌ها را از طریق آن‌ انجام می‌دهد و ...استفاده از یک پیام‌رسان و در کنار آن استفاده از بستر‌ی برای برگزاری کلاس آنلاین مثل adobe connect، big blue button و ...استفاده از یک پیام‌رسان، یک بستر برگزاری کلاس آنلاین و یک بستر برگزاری آزمون آنلایناستفاده از یک پیام‌رسان و یک سیستم مدیریت یادگیری (LMS) برای کلاس، آزمون و سایر نیازمندی‌هاکلاس‌های آنلاین یکی از راهکارهای آموزش آنلاینمرگ تدریجی یک رویااما همه این راهکارهای در پیش گرفته شده در چندین نقطه منفی مشترک بودند: (این اطلاعات از تحقیقات بازار شرکت وبلایت که از چند صد دانش‌آموز به عمل آمده، استخراج شده است)نحوه تدریس و استفاده از این بسترها برای دانش‌آموزان جذاب و لذت بخش نبوده و تا حدی تکراری و کسل کننده استدانش‌آموزان قوی و ضعیف به خوبی تفکیک نمی‌شونددانش‌آموزان به خوبیِ کلاس‌های حضوری، توانایی پرسیدن سوال و رفع اشکالات درسی خود را ندارنددانش‌آموزان تعاملی با یکدیگر ندارند (این تعامل، بار روانی مثبتی را برای دانش‌آموزان به ارمغان می‌آورد)دروسی مثل فیزیک، شیمی و ریاضی به خوبی فهمیده نمی‌شوند و دانش‌آموزان در این دروس افت تحصیلی دارندعدم شکل گیری ارتباط خوب و موثر دو طرفه بین معلم و دانش‌آموز. برای مثال معلم نمی‌تواند به خوبی بازخوردی از میزان فعالیت دانش‌آموزان بگیرد و بر آن‌ها نظارت داشته باشدافت کیفیت کلاس‌ها و محتواهای ارائه شده و کاهش بازدهیکم شدن انگیزه دانش‌آموزانقضاوت‌های زیاد در مورد دانش‌آموزان و اینکه حق دانش‌آموزان به واسطه تقلب خورده می‌شود...تنها نکته مثبتدر مقابل، شاید بتوان از تنها نکته مثبت این راهکارها که به کرات در نظرات دانش‌آموزان بیان شده بود، به مستند شدن محتواهای درسی که امکان دسترسی مجدد را چه برای دانش‌آموزان و چه برای معلمین میسر می‌کند اشاره کرد. البته این نکته، ویژگی ذاتی فضای آنلاین است.جمع‌بندیلذا در پایان این مقاله اگر بخواهیم یک جمع‌بندی از عملکرد آموزش آنلاین در یک سال اخیر داشته باشیم، باید بگوییم که این حوزه در ابتدای سیر رشد خود قرار دارد. برای به پختگی رسیدن آموزش آنلاین در کشور، نیاز است که اعضای مختلف این اکوسیستم شامل دانش‌آموزان، معلمان، مدارس، اولیا، کسب و کارها و ... به یک بلوغ جمعی برسند تا بتوانند هر چه بهتر و آگانه‌تر در این عرصه جدید که کارکردها و اقتضائات خاص خودش را دارد، نقش آفرینی کنند. امید داریم که سال ۱۴۰۰، سالی به مراتب پر ثمر تر و پر رونق تر برای حوزه آموزش آنلاین در کشور باشد. باید منتظر ماند و این پیشرفت را نظاره کرد... مصطفی محسنی کبیر مصطفی محسنی کبیر Mon, 29 Mar 2021 14:05:57 +0430 https://virgool.io/weblite/double-diamond-arcfkajxjz7f Double Diamond Design Model برای هر کسب و کار نوپا حرکت از مساله (Problem) به سوی یک راه حل (Solution) مشخص مانند یک مسیر پر و پیچ خم است. مدل دو لوزی (Double Diamond)، مدلی است که این فرآیند را به شکل ساده‌تری مدل کرده و توضیح می‌دهد. این فرآیند از ۴ مرحله تشکیل شده است که ۲ مرحله ابتدایی آن حول مساله و ۲ مرحله بعدی حول راه حل می‌چرخد:۱- مرحله اول - کشف (Discover): در این مرحله سعی بر این است که از منابع گوناگونی مثل بنچمارک نمونه‌ کسب‌وکارهای مشابه یا مرتبط، صحبت با مشتریان بالقوه و مواردی از این دست به داده‌های ارزشمندی دست یافت که بتوان بر اساس آن‌ها مساله و راه‌حل‌های احتمالی را طرح کرد. در واقع این مرحله یک حرکت واگرا محسوب می‌شود (حرکت از راس لوزی به سمت دو راس مجاور آن) و دلیل این حرکت واگرا، باز فکر کردن و محدود نکردن خود به یک مساله و راه‌حل فرضی است. باید دقت کرد که در این مرحله هنوز مساله به صورت دقیق تبیین نشده است.۲- مرحله دوم - تعریف (Definition): در این مرحله برخلاف مرحله اول، حرکت به سمت همگرا شدن است. به این صورت که داده‌های جمع‌آوری شده در مرحله اول، بعد از دسته‌بندی و طبقه‌بندی، بر اساس شاخص‌هایی که می‌تواند در انتخاب مساله اهمیت داشته باشد (شاید مهم‌ترین شاخص این باشد که آیا این مساله ارزش حل شدن دارد یا خیر)، فیلتر شده و در نهایت ما با یک مساله مشخص مواجه می‌شویم. در واقع در انتهای مرحله دوم ما به باز تعریفی از مساله اولیه (که قبل از شروع فرآیند دو لوزی در آن قرار داشتیم) می‌رسیم که ارزش حل کردن دارد و در ادامه روی ارائه راه حل تمرکز خواهیم کرد.۳- مرحله سوم - توسعه (Develop): در این مرحله همونطور که از اسم آن مشخص است، در پی آن هستیم که روی توسعه راه‌حل‌های ممکن کار کنیم. این مرحله نیز مانند مرحله اول یک حرکت واگرا محسوب می‌شود که در پی آن راه‌حل‌ها و ایده‌های گوناگون که از ذهن‌های گوناگون سرچشمه می‌گیرد (ناشی از طوفان فکری اعضای مختلف تیم که تخصص‌های گوناگون دارند)، مطرح می‌گردد. این راه‌حل‌ها برای مسأله باز تعریف شده در انتهای مرحله دوم ارائه می‌گردند.۴- مرحله چهارم - ارائه (Deliver): در مرحله آخر مدل دو لوزی سعی بر این است که طی حرکتی همگرا، در نهایت یکی از راه‌حل‌های مطرح شده در مرحله سوم را به عنوان راه‌حل مسأله مطرح شده، معرفی کنیم. برای این کار باید راه‌حل‌های مطرح شده، به درستی و در اندازه کوچک (small-scale) تست شوند تا عیار هر یک مشخص گردد و در انتها یکی از آن‌ها از پس تست‌ها با موفقیت بیرون بیاید.فعالیت‌هایی که در هر مرحله انجام می‌گیردمثالی از فرآیند رسیدن از مساله به راه حل به کمک مدل دو لوزی:فرض کنید میخواهیم برای مساله افت تحصیلی دانش‌آموزان در ایام کرونا که آموزش به صورت مجازی است، به دنبال یک راه حل باشیم. در همین راستا به ذهن ما می‌رسد که با ایجاد یک سامانه کلاس آنلاین این مشکل را برطرف کنیم.مرحله اول (کشف): در این مرحله سوالی که مطرح می‌شود این است که این افت تحصیلی به چه علتی رخ داده است. یعنی سعی می‌کنیم که با انجام تحقیقات بیشتر به ریشه یا ریشه‌های اصلی این افت تحصیلی پی ببریم. پس از خواندن مقالات بسیار که در افراد دیگر در این رابطه نوشته‌اند و صحبت با تعداد زیادی دانش‌آموز و معلم و اولیای دانش‌آموزان به این نتیجه می‌رسیم که مشکلات عمده‌ای که سبب این افت تحصیلی شده شامل عدم برقراری ارتباط درست معلم با دانش‌آموز، عدم وجود محتوای منظم برای تدریس و سردرگمی دانش‌آموزان است.مرحله دوم (تعریف): بر اساس داده‌هایی که در مرحله قبل به دست آمده، به بازتعریف مساله می‌پردازیم و مساله اصلی را به این صورت بیان می‌کنیم: «نبود بستری مناسب برای آموزش‌های منظم مطالب درسی توسط دبیر و گرفتن بازخورد از دانش‌آموزان و همچنین بستری برای رفع اشکالات درسی»مرحله سوم (توسعه): در این مرحله به بیان راه‌حل‌های گوناگون می‌پردازیم. با کمک اعضای تیم که در حوزه‌های فنی، بازاریابی، توسعه کسب و کار، روابط عمومی و طراحی تجربه کاربری مشغول به کار هستند، راه‌حل‌های مختلفی از جمله «ارائه بستر کلاس آنلاین که تعامل زنده بین دبیر و دانش‌آموز را میسر می‌سازد»، «ارائه بستری به نام تدریس یار که دبیر می‌تواند محتوای درسی را در آن به صورت منظم قرار دهد و از دانش‌آموزان بازخورد بگیرد»، «ارائه یک بانک محتوایی درسی که در آن محتواهای مختلف توسط دبیران مختلف قرار داده می‌شود و دانش‌آموزان میتوانند از این محتواهای مختلف استفاده کنند» و ... مطرح می‌گردد.مرحله چهارم (ارائه): از بین راه‌حل‌های موجود، با کمک گرفتن از نتایج نمونه‌های موجود در بازار و ایجاد MVP (کمینه محصول پذیرفتنی) برای نمونه‌های جدید و تست کردن ‌آن‌ها با یک سری کاربران محدود، به این نتیجه می‌رسیم که ارائه بستری به نام تدریس یار که دبیر بتواند محتوای درسی را در آن به صورت منظم قرار دهد و از دانش‌آموزان بازخورد بگیرد به بهترین نحو ممکن مساله ما را حل می‌کند و می‌تواند به بازار عرضه گردد. مصطفی محسنی کبیر مصطفی محسنی کبیر Fri, 19 Mar 2021 02:20:43 +0330