https://virgool.io/feed/@mr.zandmoghaddam16 fa 2026-06-17 15:10:06 https://files.virgool.io/upload/users/3616277/avatar/avatar.png?height=120&width=120 https://virgool.io/@mr.zandmoghaddam16 https://virgool.io/@mr.zandmoghaddam16/%DB%8C%D8%A7%D8%AF%D8%AF%D8%A7%D8%B4%D8%AA-6-%D8%B3%D9%88%D8%A7%D9%84-5-%D9%85%D8%A7%D9%81%DB%8C%D8%A7%DB%8C-%DA%A9%D9%86%DA%A9%D9%88%D8%B1-yz6bolzigux6 Volume Vچه افرادی از برگزاری کنکور به نحوی سود می کنند؟حتما تاکنون با واژه‌ی مافیای کنکور آشنا شده‌اید و می‌دانید منظور از این عبارت چیست. مافیای کنکور در واقع ماشخاص حقیقی و حقوقی هستند که با انتشار کتاب‌های تست، آزمون‌های مشابه کنکور و کلاس‌های تقویتی، دانش آموزان را به سمت رشته‌هایی که شاید مورد علاقه‌شان نیست سوق می‌دهند و از این طریق درآمدی باورنکردنی بدست می‌آورند. باید اشاره کنیم که این درآمد به قدری بالاست که می‌شود با آن تعداد زیادی شغل در کشور ایجاد کرد تا جوانان به کار مشغول شوند.آنچه که در کنکور سراسری 1400 رخ داد، برای خیلی‌ها تایید تصویری بود که سال‌هاست از این آزمون ارائه می‌دهند؛ گروهی بزرگ به نام «مافیای کنکور» کنترل بزرگترین آزمون کشور را در دست گرفته است و سال به سال هم قوی‌تر می‌شود. بلافاصله بعد از اعلام سوالات کنکور ۱۴۰۰معلمان و دانش‌آموزان از کیفیت برخی سوالات انتقاد کردند و حتی مشخص شد که برخی از سوالات خارج از کتاب درسی بوده‌اند. برخی معتقدند که این نوع طراحی سوالات کنکور اتفاقی نبوده است. مجید متینی، مشاور کنکور و کارشناس آموزش در این باره توضیح می‌دهد: « این اتفاق قبل از کنکور هم در آزمون‌های سنجش که برای تعاونی سازمان سنجش است، رخ داده بود. یعنی به طور ساده کسی که مسئول برگزاری بزرگترین آزمون کشور است، مغازه‌ای به اسم تعاونی سنجش ساخته است و هیچ نهاد دولتی هم با آن مخالفت نکرده است».در واقع کارشناسان آموزش از اتفاقی که در سال 1400 و سال‌های دیگر رخ داده به این نتیجه رسیده‌اند که شاید متولیان کنکور هم به عنوان یکی از منتقدین مافیای کنکور وارد ماجراهای «مافیای کنکور» شده باشند.مسئله مافیای کنکور سال های زیادی است که با وجود کنکور مطرح است. اما در یکی دو سال اخیر و با تغییر شیوه برگزاری کنکور، مسئله ای جدید مطرح است: مافیای آزمون نهایی!موسسات کنکوری حال برای انتشار کتب و نمونه‌سوالات آزمون‌های نهایی خیز برداشته‌اند و به دنبال تایمن منافع خویش در این آشفته بازار هستند. تعدد کتب و مواد درسی برای آزمون‌های نهایی، بازار این کتب کمک درسی را کساد می‌کند؛ اما در مقابل مافیای دیگری سربرآورده است که با خرید و فروش سوالات و پاسخنامه‌های آزمون‌های نهایی گردش مالی هنگفتی را فراهم می‌سازد. این مافیای جدید برخلاف مافیای موسسات کنکوری، در درون نظام آموزشی و بخش‌های مختلف اداری و آموزشی آن فعالیت دارد و با دسترسی به بانک سوالات یا طراحان سوال و بهره گرفتن از امکانات فضای مجازی، توانسته است رقیب سرسختی در بازار خرید و فروش شانس موفقیت در کنکور باشد. رقابتی مالی که جایگزین رقابت کلاسیک دانش‌آموزان در سر جلسات امتحانات و کلاس‌های درس شده است و امروز هر یک از این‌ دو جریان و ذی‌نفعانش به نقد و تخریب طرف مقابل می‌پردازد. طبیعی است که بخشی از دانش‌آموزان نسبت به شیوه برگزاری آزمون‌های نهایی معترض بوده و اگر نمرات مناسبی اخذ نکرده باشند، این اعتراض شدیدتر است؛ همچنین خانواده دانش‌آموزان ‌حالا خود را در بازار مکاره‌ای گرفتار می‌یابند که از کتب کمک درسی و کلاس خصوصی تا کلاس‌های تست‌زنی و سوالات و پاسخنامه آزمون کنکور و نهایی در آن یافت می‌شود. بازاری که درآمد محدود خانوار طبقه متوسط و فرودست جامعه کفاف آن را نمی‌دهد و عملاً از رقابت‌ در رشته‌ یا دانشگاه های جذاب حذف می‌گردند.منابع:خبر آنلایندینو Mohammad Z.Moghaddam Mohammad Z.Moghaddam Fri, 13 Dec 2024 00:59:55 +0330 https://virgool.io/@mr.zandmoghaddam16/%DB%8C%D8%A7%D8%AF%D8%AF%D8%A7%D8%B4%D8%AA-5-%D8%B3%D9%88%D8%A7%D9%84-4-%D9%87%D8%B2%DB%8C%D9%86%D9%87-%D9%87%D8%A7%DB%8C-%DA%A9%D9%86%DA%A9%D9%88%D8%B1-q5rdck6qy6un Volume IIIIچه تلاش ها و هزینه هایی برای قبولی با رتبه بالا در کنکور نیاز است؟برای قبولی در کنکور، تلاش ها و زحمات زیادی نیاز است. همانطور که در دستیابی به موفقیت در هر برهه و عرصه ای نیاز به تلاش و کوشش فراوان است. اما آیا این هزینه ها (چه مادی و چه معنوی) به صرفه و منطقی هستند؟1. زمان: اولین و بدیهی ترین هزینه ای که هر شخص برای موفقیت در کنکور میکند، زمان است. داوطلبی که به صورت جدی به دنبال کسب رتبه ی برتر است، حداقل 9 ماه از عمر و زندگی خود را باید به صورت [تقریبا] تمام وقت، صرف مطالعه کند.2. موقعیت ها: وقتی که شخص حداقل 9 ماه از زندگی خود را صرف مطالعه و درس خواندن میکند، طبیعی است که فرصت ها و موقعیت های آموزشی، مهارتی، کاری، فنی و ... را از دست میدهد. از این موارد مهم تر فرصت زیستن و زندگی کردن مانند وقت گذراندن با خانواده و دوستان، گشتن و سفر کردن، کسب تجربه کردن و ... است که فرد داوطلب، از خود دریغ میکند.3. پول: کلاس های خصوصی بعضی از معلم ها و پول های زیادی که در این کلاس ها داده می شود به یکی از مسئله های مهم شرکت کنندگان کنکور تبدیل شده است. اما قضیه فقط به شهریه هنگفت اساتید و کلاس های خصوصی ختم نمی شود. مدارس متوسطه دوم، کتب تست و کمک آموزشی هزینه های بسیار سنگینی هستند که بر دست خانواده ها و داوطلبان می مانند. در سال تحصیلی 1401-1402 شهریه پایه دوازدهم در برخی از مدارس برتر تهران به 50 میلیون تومان رسید. همچنین هزینه های کتب تستی به طور متوسط به مبلغی حدود 5 میلیون تومان رسید. امروزه شهریه پایه دوازدهم بعضی از مدارس برتر به بیش از 100 میلیون تومان رسیده است.4. فشار روانی: مدارس و آموزشگاه های علمی در سال های اخير در ميدان رقابت شديدی با يكديگر قرارگرفته اند و هر كدام از آنها تلاش می كنند كه موقعيت خود را در جايگاه بيشترين پذيرش شدگان دانشگاه تثبيت كنند. براثر فشارهای وارده داوطلبان كنكور از دوماه پيش از برگزاری كنكور، استرس داوطلبان به بيشترين ميزان خود می رسد. داوطلبان براثر رقابت های شديد ايجاد شده توسط مدارس به ويژه مدارس غيرانتفاعی و همچنين سخت گيری های آنها،‌ درماه های نزديك به كنكور حجم زيادی از استرس را تحمل می كنند. مدارس غيرانتفاعی به دليل دريافت شهريه های هنگفت از دانش آموزان مجبور به پاسخگويی به خانواده های دانش آموزان هستند و به همين دلیل به داوطلبان فشار زيادی را برای قبولی در دانشگاه وارد می كنند و دراين بين خانواده ها هم به دليل هزينه های بالايی كه برای فرزندان كنكوری خود خرج می كنند به آنها فشار وارد می كنند. داوطلبان براثر اين فشارها و استرس های وارده، امكان فكر به اقدامات نادرست را درصورت عدم قبولی در كنكور دارند ضمن اينكه حساسيت داوطلبان سال های اخيرنسبت به داوطلبان دهه گذشته فزايش يافته است و بايد به اين موضوع هم توجه شود.فشار خانواده به دانش آموزان برای ورود به دانشگاه در همان سال نخست می تواند اثرات روحی و روانی نامطلوبی را برای فرزندانشان به همراه داشته باشد برهمين اساس برای قبولی دانش آموزان درهمان سال اول نبايد فشاری وارد شود.كنكوری ها فشار و استرس زيادی را از سوی جامعه، خانواده و همسالان دريافت می كنند و همين موضوع می تواند منجر به افسردگی و رفتارهای خشونت اميز كنكوری ها شود.در مجموع، قبولی با رتبه بالا در کنکور هزینه های بسیار دارد که با این تفاسیر کسی که می خواهد به رتبه برتر در کنکور دست یابد باید هزینه های زیادی بپردازد که این هزینه ها بسیار گزاف و غیرمنطقی است. کنکور با رقابت شدیدی که ایجاد میکند، زمان، پول، انرژی، روح و ... جوانان کشور را برای یک رتبه ای که انقدر به نظر میرسد اهمیت ندارد، تلف میکند.منابع:خبر آنلاینتابناک Mohammad Z.Moghaddam Mohammad Z.Moghaddam Thu, 05 Dec 2024 16:54:21 +0330 https://virgool.io/@mr.zandmoghaddam16/%DB%8C%D8%A7%D8%AF%D8%AF%D8%A7%D8%B4%D8%AA-4-%D8%B3%D9%88%D8%A7%D9%84-3-%D8%AA%D8%A7%D8%AB%DB%8C%D8%B1-%D9%85%D8%B9%D8%AF%D9%84-%D9%88-%D8%A2%D8%B2%D9%85%D9%88%D9%86-%D9%86%D9%87%D8%A7%DB%8C%DB%8C-i5iudbjavqpm Volume IIIتاثیر معدل و آزمون نهایی چه میزان در مطلوب تر شدن کنکور نقش داشته اند؟ماده واحده تکمیل و اصلاح موادی از سیاست‌ها و ضوابط ساماندهی سنجش و پذیرش متقاضیان ورود به آموزش عالی (پس از پایان متوسطه) مصوب ۱۵ تیرماه ۱۴۰۰ در جلسات ۸۵۵ و ۸۶۳ پنجم بهمن ماه ۱۴۰۰ و هفدهم خردادماه ۱۴۰۱ شورای عالی انقلاب فرهنگی به تصویب رسید.براساس مصوبه شورایعالی انقلاب فرهنگی، کنکور ۲ بار در سال برگزار می‌شود و سوابق تحصیلی با تاثیر قطعی درنظر گرفته می‌شود که درصد این تأثیر هر سال افزایش می‌یابد و معدل سال یازدهم و دهم نیز اضافه می‌شود، همچنین نمرات هر آزمون تا ۲ سال اعتبار دارد.این مصوبه که با کارشناسی چند ساله متخصصان به تصویب رسید دو سال است که اجرایی شده و مانند همه تصمیمات و مصوبات موافقان و مخالفانی دارد.از مزایای این مصوبه که کارشناسان، مسؤولان و موافقان این مصوبه بر آن تأکید دارند:- مصوبه جدید کنکور سراسری سبب ایجاد عدالت آموزشی شده و از این طریق شانس یکسانی برای داوطلبان کنکور سراسری در تمام استان‌ها و حتی روستاهای کشور در هر طبقه اجتماعی و اقتصادی ایجاد کرده است.- کارشناسان بر این باورند که اجرای کنکور به روش قبلی به این صورت بود که یک آزمون در مدت سه تا چهار ساعت برای سنجش داوطلبان برگزار می‌شد که در مدت حدود سه ساعت نمیشد اطلاعات علمی حاصل در سال‌های دبیرستانی را فقط با طرح سوال‌های تستی سنجید.- با اجرای این مصوبه، کنکور سراسری ۲ بار در سال برگزار می‌شود و دسترسی به سوابق تحصیلی بهتر نیز قابل تکرار است بنابراین استرس و اضطراب داوطلبان برای قبول شدن کمتر می‌شود.- اجرای کنکور به روش قبلی به این صورت بود که در مدت سه تا چهار ساعت، آینده زندگی هر شخص مشخص میشد اما به روش کنونی، آینده هر شخص، در آزمون های مختلف تعیین و مشخص میشود.- تاییدکنندگان این قانون، هدف از تصویب آن را همسان سازی و مقابله با "مافیای کنکور" می دانند و معتقد هستند تاثیر قطعی معدل در کنکور با عث می شود تا دانش آموزان به آموزش و برنامه ی مدارس بازگردند.اما از طرفی دیگر مخالفان این مصوبه هم نظراتی دارند:- شاید پدیده "مافیای کنکور" حذف شود اما این به معنای به وجود نیامدن پدیده ای جدید به اسم "مافیای آزمون نهایی" نیست. مافیای کنکور نه تنها حذف نشده -زیرا که کنکور حذف نشده- بلکه وارد حوزه ای جدید یعنی آزمون نهایی می شوند.- مصوبه جدید استرس و تشویش دانش آموزان را کاهش نداده است بلکه باعث افزایش آن شده است. در اجرای قبلی کنکور، تنها یک روز پرتنش برای دانش آموزان و داوطلبان وجود داشت اما با طرح جدید نه تنها دو روز کنکور بسیار پرتنش است، بلکه ماه امتحانات نهایی در آخر هر سال تحصیلی، تنش و اضطراب روانی بسیاری برای دانش آموزان به همراه دارد.- با مصوبه جدید، در آخر هر سال تحصیلی سه سال دبیرستان، امتحانات نهایی وجود دارد که برای دانش آموزان تنش روانی بسیاری دارد و این یعنی درس هر سال بر روی نتیجه کنکور و آینده دانش آموز تاثیر دارد. در نتیجه نمیتوان گفت که با شیوه جدید، دانش آموزان به آموزش و برنامه ی مدارس بازمیگردند.احمدی، نماینده مردم رشت و خمام در مجلس شورای اسلامی گفته است:« با توجه به پیشنهاد رئیس جمهور مبنی بر ارائه نظر کمیسیون آموزش در این خصوص، مقرر شد اعضای کمیسیون آموزش نظر مشورتی و تخصصی خود را در مورد این مصوبه اعلام کنند و پیشنهاد کمیسیون به شورای عالی انقلاب فرهنگی در چند بند مبنی بر تأثیر معدل برای پایه دوازدهم از سال ۱۴۰۵ از ۶۰ درصد به ۴۰ درصد کاهش یابد، معدل در پایه یازدهم اثر مثبت و در پایه دهم هر چند که آزمون‌های نهایی دارد بدون تأثیر باشد، همچنین در نشست امروز قرار شد فرصت ترمیم معدل، حداقل دو بار برای کنکور سال ۱۴۰۴ و در سال‌های بعد آن نیز ترتیب اثر داده شود.»بی عدالتی است اگر بگوییم که مصوبه جدید هیچ تاثیر مثبتی نداشته است اما نمیتوان گفت که به اهدافی که تصویب کنندگان و کارشناسان مدنظر داشته اند دست پیدا کرده است. مافیای کنکور با تغییر شیوه سنجش از بین نمیروند و برای حذف آنها باید تصمیمی اساسی توسط نهادی قدرتمند اتخاذ شود. دو بار برگزاری کنکور در سال، از استرس دانش آموزان میکاهد اما کثرت و اهمیت امتحانات نهایی در سه سال، باعث افزایش میزان تنش شده است که با اصلاحات و تجدید نظراتی مانند آنچه که نماینده رشت گفته است، قابلیت بهبود و ارتقا دارد. نکته ای که باید در نظر گرفت این است که، کنکورِ تستی تنها برای افرادی که قدرت تست زنی را فرا گرفته بودند و گاها به درک عمیق و سازماندهی شده از مفاهیم تدریس شده نرسیده بودند و سرعت بالایی در تست زنی داشتند بسیار کارآمد و سودآور بود اما افرادی که به درک مطلوب و سازماندهی شده از دروس مورد امتحان رسیده بودند اما مهارت تست زنی و سرعت در حل مسئله تستی را نداشتند بسیار ضرر میکردند. برگزاری امتحانات نهایی و تشریحی در کنار کنکور باعث بها دادن به هر دو قشر و گزینشی درست تر و عادلانه تر میشود.منابع:- مهر نیوز- زیر 100 سنجش- دنیای اقتصاد Mohammad Z.Moghaddam Mohammad Z.Moghaddam Thu, 28 Nov 2024 21:18:39 +0330 https://virgool.io/@mr.zandmoghaddam16/%DB%8C%D8%A7%D8%AF%D8%AF%D8%A7%D8%B4%D8%AA-3-%D8%B3%D9%88%D8%A7%D9%84-2-%D8%B3%D9%87%D9%85%DB%8C%D9%87-%D8%A7%D8%AD%D9%82%D8%A7%D9%82-%DB%8C%D8%A7-%D8%AA%D8%B6%DB%8C%DB%8C%D8%B9-%D8%AD%D9%82%D9%88%D9%82-j9uw2yc9qczp Volume IIسهمیه ها چه میزان در راستای احقاق حقوق افراد یا ایجاد تبعیض نقش داشته اند؟اول از همه به تاریخچه ی پدید آمدن سهمیه ها و جامعه تحت مشمولیت هر سهمیه نگاهی میکنیم.1. سهمیه مناطقاولین کنکور سال ۴۸ برگزار شد که همه دانشگاه‌ها در آن شرکت نکردند و خودشان جداگانه آزمون گرفتند و پذیرش کردند. در آغاز کنکور فقط سهمیه بومی وجود داشت. یعنی تنها داوطلبینی که در مناطق محروم زندگی می کردند. دارای سهمیه آن هم فقط در برخی رشته ها داشتند. سهمیه بندی های امروزی کنکور به تناسب زمان و تغییرات شرایط سیاسی و اجتماعی ایجاد شدند.سهمیه ی مناطق ۱ و ۲ و ۳ با تصمیم شورای عالی انقلاب فرهنگی و بازنگری جامع بر شرایط پذیرش دانشجو ایجاد شدند. شركت كنندگان متقاضی سهميه مناطق در آزمون سراسری سال جاری با توجه به ملاک های زير جزو يكی از سهميه های مناطق ۱، ۲ و ۳ محسوب گرديده و در كارنامه نتيجه اوليه آنان لحاظ گرديده است.- برای متقاضيان نظام آموزشی جديد ۳-۳-۶، بخش محل اخذ مدرک تحصيلی سه سال آخر دبيرستان(پايه دهم تا دوازدهم)- براي متقاضيان نظام ترمي واحدی و سالی واحدی آموزش متوسطه، بخش محل اخذ مدرک تحصيلی دوره پيش دانشگاهی و دو سال آخر دبيرستان.- براي متقاضيان نظام قديم آموزش متوسطه، بخش محل اخذ مدرك تحصيلي سه سال آخر دبيرستان يا هنرستان.- در صورتي که بخش محل اخذ مدرک تحصيلي متقاضيان سهميه مناطق متفاوت باشد، سهميه متقاضي بخش محل اخذ مدرک تحصيلي منطقة مرفه تر (حتی يک سال از سه سال) تعيين می شود.- فارغ التحصيلان دوره هاي كاردانی (فوق ديپلم) پيوسته آموزشكده های فني و حرفه ای، بر اساس بخش محل اخذ مدرك تحصيلی سه سال آخر دوره دبيرستان و يا هنرستان )سال اول، دوم و سوم دبيرستان و يا هنرستان( جزو يكي از سهمیه های مناطق ۱، ۲ و يا ۳ محسوب می شوند).- متقاضيانی كه حداقل دو سال از سه سال آخر تحصيل در دوره متوسطه و يا سال آخر دوره متوسطه خود را در خارج از كشور گذرانده اند، جزو سهميه منطقه ۳ محسوب می شوند.- كليه متقاضيان معلول از جمله بينایی، شنوایی، جسمی حرکتی، آسيب گفتار و زبان، تکاملی رشد اتيسم و اعصاب و روان جزو سهميه منطقه ۳ محسوب می شوند.2. سهمیه ایثارگرانسهمیه ایثارگران، سهمیه هایی هستند که برای جانبازان، خانواده های شهدا و ایثارگران در نظر گرفته شده اند. سهمیه ایثارگران به دو دسته ۵ درصدی و ۲۵ درصدی تقسیم می شود که تفاوت این دو دسته در میزان تاثیر سهمیه برای همسر و فرزندان این خانواده ها می باشد.سهمیه رزمندگان هم شامل افرادی می شود که حداقل ۶ ماه سابقه حضور در جبهه و جنگ را داشته اند. این افراد باید در سایت ثبت نام کنند تا سهمیه خود را دریافت نمایند.سهمیه خانواده شهدا به پدر، مادر، خواهر و برادر شهید تعلق می گیرد و برای استفاده از سهمیه مذکور باید نسبت به تکمیل بند مربوط در تقاضانامه ثبت نامی اقدام کنید و نیازی به مراجعه به درگاه اینترنتی ایثار هم ندارید، در صورت تأیید نهایی توسط بنیاد شهید و امور ایثارگران، متقاضیان ایم سهمیه در سهمیه خانواده شهدا گزینش می‌شوند.بر طبق قانون اساسی مصوب مجلس شورای اسلامی آن دسته از داوطلبانی که با استفاده از سهمیه های ایثارگری و جانبازی یکبار وارد دانشگاه می شوند، اعم از رشته های تحصیلی با آزمون و بدون آزمون تنها یکبار می توانند از سهمیه خود برای قبولی در دانشگاه استفاده نمایند. (برای قبولی های رزمنده از سال ۱۳۶۸ به بعد و برای پذیرفته شدگان سهمیه شاهد از سال ۱۳۷۶ به بعد)سهمیه؛ احقاق یا تضییع حق!؟در سایت کارزار (بستر مستقل جمع آوری امضا) اعتراضی به سهمیه های کنکور (در اصل سهمیه ایثارگران) تنظیم شده است که مشتی از خروارها اعتراض دانش آموزان کنکوری به این سهمیه هاست. در متن این اعتراض، به 4 مورد درباره ی سهمیه ها انتقاد وارد شده:1. بر اساس آمار سازمان سنجش از کنکور سراسری سال ۹۸، شانس قبولی افراد مشمول سهمیه ۲۵ درصدی ایثارگران تا ۸ برابر نسبت به افراد مشمول سهمیه مناطق افزایش یافته است. این مسأله خصوصاً در مورد رشته‌های پرطرفدار و کم‌ظرفیتی مثل رشته پزشکی یا دانشگاه‌های برتر در سایر رشته‌ها، عادلانه به نظر نمی‌رسد.2. سهمیه ۲۵ درصدی ایثارگران تنها محدود به آزمون سراسری نیست، بلکه در آزمون‌های کارشناسی ارشد، دکتری و همچنین آزمون پرمتقاضی دستیاری رشته‌های پزشکی وجود دارد. به نظر می‌رسد فرزند ایثارگری که در رشته‌ای با استفاده از سهمیه قبول شده و مدرک کارشناسی یا دکتری عمومی رشته‌های پزشکی گرفته است، می‌تواند به کسب درآمد بپردازد و اختصاص دوباره سهمیه برای مقاطع تحصیلی بالاتر که رقابت هم سنگین‌تر می‌شود عادلانه نیست.3. سهمیه ۵ درصدی ایثارگران حتی به افرادی اختصاص یافته که پدرشان درصد جانبازی ناچیزی دارند یا فقط ۶ ماه حضور داوطلبانه در جنگ داشته و هیچگونه جانبازی ندارند. این مسأله وقتی پررنگ‌تر می‌شود که بر اساس صحبت دکتر خدایی، رییس سازمان سنجش، از سال ۹۷ بنا بر این شده که باقی‌مانده سهمیه ۲۵ درصد ابتدا به داوطلبان سهمیه ۵ درصد اختصاص یابد و سپس در صورت پر نشدن به سهمیه مناطق برسد. لازم به ذکر است بنا بر آمار، چیزی به مناطق نمی‌رسد. این مورد نیز عادلانه به نظر نمی‌آید.4. بر اساس مشاهدات، جانبازان عزیزی هستند که علیرغم میزان جانبازی بالای ۲۵ درصد، مشکلی از بابت جانبازی برای کسب درآمدشان پیش نیامده یا استخدام دولتی هستند. اختصاص سهمیه برای خانواده این قبیل عزیزان نیز در آزمون‌های علمی ورودی مقاطع مختلف آموزش عالی عادلانه به نظر نمی‌رسد.شاید سهمیه مناطق به احقاق حقوق اکثر داوطلبان کمک کرده باشد اما سهمیه ایثارگران بیشتر موجب تضییع حقوق داوطلبان شده است. غیر از 4 مورد فوق سوالی که برای خیلی از افراد مطرح است این است که، چرا برای حمایت و تقدیر از جانبازان، ایثارگران و خانواده شهدا، باید چنین امتیاز ویژه ای در چنین رقابت مهم و سرنوشت سازی که بر آینده شرکت کنندگان و حتی جامعه و آینده ی کشور تاثیر می گذارد، به افراد مشمول داده شود!منابع:- خبرگزاری میزان- مشاوره تحصیلی آکو- کارزار Mohammad Z.Moghaddam Mohammad Z.Moghaddam Wed, 20 Nov 2024 19:54:01 +0330 https://virgool.io/@mr.zandmoghaddam16/%DB%8C%D8%A7%D8%AF%D8%AF%D8%A7%D8%B4%D8%AA-2-%D8%B3%D9%88%D8%A7%D9%84-1-%DA%A9%D9%86%DA%A9%D9%88%D8%B1-%D8%AF%D8%B1-%D8%AF%DB%8C%DA%AF%D8%B1-%DA%A9%D8%B4%D9%88%D8%B1%D9%87%D8%A7-gldde8vs74cb Volume I- کنکور در دیگر کشورها به چه شکل است؟1. آمریکا، الگوی دنیاآمریکا به عنوان کشوری که الهام‌بخش و سنجه ی مقایسه در زمینه‌های مختلف برای مردم جهان است، با حدود 334 میلیون نفر جمعیت، براساس روند پذیرش موسسات، به «آزاد» و «گزینشی» تقسیم می‌شوند. در مؤسساتِ با پذیرش آزاد، با توجه به ملاک ‌بودن دیپلم دبیرستان یا معادل آن و نمرات این دوره، سنجش را مدرسه انجام می‌دهد و مؤسسات آموزش عالی دخالتی در آن ندارند. به‌طور کلی، بخش سنجش، ملاک‌محور است. در بخش گزینش نیز این مؤسسات، بنا به سیاست خود، در اکثر مواقع هیچ محدودیتی برای پذیرش متقاضیان ندارند.در مؤسساتی که گزینشی عمل می‌کنند، علاوه بر دیپلم دبیرستان یا معادل آن، مجموعه ملاک‌هایی همچون آزمون استاندارد نیز اهمیت دارند. این را مؤسساتی غیر از مؤسسات آموزش عالی برگزار می‌کنند و به هر داوطلب نمره‌ای تعلق می‌گیرد. هر مؤسسه حدنصاب مورد نظر خود برای بررسی تقاضانامه داوطلبان را تعیین می‌کند. در نتیجه بخش سنجش و گزینش این دسته از هم مجزا هستند.2. اسپانیا، ایالت‌ها تعیین می‌کننددر کشور اسپانیا (با جمعیتی حدود 48 میلیون نفر) آزمون سراسری برگزار نمی‌شود، بلکه هر ایالت موظف است آزمون‌های مرحله عمومی و اختصاصی را در محدوده خود برگزار کند. این آزمون‌ها هر سال در دو نوبت برگزار می‌شوند که هر نوبت یک آزمون اصلی (مرحله عمومی) دارد و آزمون دیگری نیز (مرحله تخصصی) پیش‌بینی شده است تا داوطلبان بتوانند با شرکت در آن، نمرات خود را بهتر کنند.با توجه به اینکه آزمون‌های مرحله‌های عمومی و اختصاصی، هر دو براساس درس‌های دوره دوم متوسطه طراحی می‌شوند، دومنظوره‌اند؛ یعنی هم دانش و مهارت‌هایی را که داوطلب در دوره دوم متوسطه کسب کرده و هم توانایی و صلاحیت‌های علمی وی برای تحصیل در رشته مورد نظر در دانشگاه را می‌سنجند.3. ترکیه، کشور دوست و همسایهترکیه با جمعیتی نزدیک به ایران، (حدود 85 میلیون نفر) نظام آموزش‌وپرورشی به‌شدت متمرکز دارد و تقریباً همه دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزش عالی آن مطابق قوانین و مقررات وزارت آموزش عالی این کشور فعالیت می‌کنند. از سوی دیگر، تنها شیوه پذیرش در مراکز آموزش عالی اصلی، [به جز مراکز آموزش فنی‌وحرفه‌ای که فارغ‌التحصیلان دبیرستان‌های فنی‌وحرفه‌ای بدون آزمون می‌توانند ادامه تحصیل بدهند] آزمون سراسری ورود به دانشگاه‌هاست.دانشگاه‌ها تقریباً در برگزاری این آزمون و نیز تعیین محل قبولی داوطلب هیچ دخالتی ندارند. با این اوصاف، نظام گزینش دانشجوی ترکیه در حال حاضر کاملاً متمرکز است. آزمون سراسری هر سال یک بار برگزار می‌شود و به‌طور کلی دو بخش در پذیرش دانشجو قابل تشخیص هستند:بخش اول سنجش است. در این مرحله نیاز پیش‌نیازهای لازم برای ورود به دانشگاه سنجیده می‌شود که مهم‌ترین آن‌ها «میزان موفقیت داوطلب در درس‌های دوره دبیرستان» است. یعنی معطوف به گذشته است.بخش دوم گزینش است که در این مرحله مجموعه صلاحیت‌های لازم برای تحصیل در یک رشته خاص به‌طور کلی ارزیابی می‌شود.4. ژاپن، الگوی توسعه و پیشرفتژاپن (با جمعیتی حدود 124.5 میلیون نفر) آزمون سراسری برگزار می‌کند، اما دانشگاه‌ها و مراکز آموزش عالی در پذیرش این آزمون به‌عنوان یک ملاک آزادند. بیشتر دانشگاه‌ها و مراکز آموزش عالی از نظر مالی تقریباً مستقل از دولت عمل می‌کنند و در نتیجه در پذیرش دانشجو وابستگی به دولت ندارند.مراکز آموزش عالی که آزمون سراسری سنتاشیکن را به‌عنوان یکی از مراحل و ملاک‌های پذیرش دانشجو در نظر می‌گیرند، تعیین می‌کنند چه موادی از موضوعات آزمون و با چه ضریبی نمره نهایی داوطلبان را تشکیل دهد. به عبارت دیگر، مراکز آموزش عالی در مورد چگونگی و میزان تأثیر نمره آزمون سراسری در فرایند پذیرش تصمیم می‌گیرند.در آزمون سراسری، به‌طور عمده بر «دانش و اطلاعات» تأکید می‌شود، زیرا هدف از این آزمون، ارزیابی موفقیت داوطلب در یادگیری برنامه درسی دوره‌های گذشته، به‌ویژه دوره دوم آموزش متوسطه است و در نتیجه در سؤالات آزمون سراسری، بخشی برای سنجش هوش و خلاقیت در نظر گرفته نشده است. با این همه، در سال‌های اخیر علاوه بر سؤالات مکتوب، برای ارزیابی مهارت‌های «ارتباطی و شنیداری» داوطلب، آزمون شنیداری زبان انگلیسی نیز برگزار می‌شود و داوطلبان باید به سؤالات شنیداری در برگه مربوط به آن پاسخ دهند.شدیدترین رقابت به دانشگاه‌های دولتی و معتبر مربوط است که در آن‌ها تقریباً از هر 20 تا 30 متقاضی فقط یک نفر پذیرفته می‌شوند و با توجه به فراوانی و تنوع دانشگاه‌ها و مراکز آموزش عالی، الگوی یکسانی وجود ندارد.5. فرانسه، مهد فرهنگ و هنرفرانسه کشوری با جمعیتی حدود 68 میلیون نفر که به هنر و علوم انسانی شهره است. مهم‌ترین ملاک پذیرش در مراکز آموزش عالی فرانسه، انواع «گواهی‌نامه باشلیه» و یا معادل آن‌هاست. این آزمون در پایان دوره دوم متوسطه به‌صورت سراسری و متناسب با شاخه‌های تحصیلی این دوره برگزار می‌شود، اما در عمده مؤسسات معتبرتر، علاوه بر گواهی‌نامه مذکور، شرایط و الزامات دیگری را نیز می‌طلبد که خودشان تعیین می‌کنند. از سوی دیگر، مکان‌یابی دوره و مؤسسه آموزش عالی، متناسب با تقاضای داوطلبان، به‌صورت متمرکز انجام می‌شود، اما دانشگاه‌ها و سایر مؤسسات در مورد پذیرش، تصمیم‌گیرنده نهایی هستند. لذا در مجموع می‌توان نظام پذیرش دانشجو در فرانسه را نیمه‌متمرکز محسوب کرد.جمع‌بندیبا بررسی آزمون ورودی دانشگاه‌ها در کشورهای دیگر در می‌یابیم که وجود آزمون ورودی دانشگاه، در کشورها با سیستم‌های آموزشی مختلف امری بدیهی است و وجه تمایز آن‌هاست که بررسی انواع آزمون ورودی را حائز اهمیت می‌کند. وجوب وجود آزمون ورودی در کشوهای پرجمعیت با تعداد متقاضی بالا، بیشتر هم احساس می‌شود. در کشوری شهره به پیشرفت و توسعه مانند ژاپن هم خلاقیت جایگاهی در این آزمون ندارد. در ترکیه که از نظر جمعیت تقریبا با ایران برابر است و از نظر جغرافیایی و فرهنگ نیز به کشور ما قرابت بسیاری دارد نیز، کنکور را به سبک ایران برگزار میکند.موارد قابل الگوبرداری و حائز اهمیت در آزمون ورودی کشورهای مذکور عبارتند از:1- تاثیر بیشتر نمرات دروس تخصصی رشته داوطلب2- واگذاری گزینش دانشجو به موسسات آموزش عالی و دانشگاه ها بسته بر معیارهای گزینش هر موسسه (با نظارت و چارچوب های سازمان سنجش)کنکور به سبک کنونی به مثابه شرکت جمعیتی عظیم در یک آزمون ورودی برای موسسه ای با یک پیکره است. اما با برگزاری آزمون های منحصر به هر موسسه این جمعیت انبوه (مانند دبیرستان) برای تحصیل در موسسات مختلف شرکت می کنند و هم از حساسیت و اهمیت بیش از حد کنکور برای داوطلبان و خانواده هایشان میکاهد. [این جمله نظر غیرکارشناسانه نگارنده است و بهتر است کارشناسان حرفه ای در این باره نظر بدهند.]منابع:مجله رشدخبرگزاری فارسنرگس مرادی، رضا محمدی، اکبر گلدسته. بررسی مقایسه‌ای امتحانات ورود به آموزش عالی در ایران با کشورهای منتخب، فصلنامه آموزش و پروروش تطبیقی، دوره 2، شماره 4، پاییز 1398، صفحه 532-518 Mohammad Z.Moghaddam Mohammad Z.Moghaddam Fri, 15 Nov 2024 21:16:27 +0330 https://virgool.io/@mr.zandmoghaddam16/%D8%B5%D9%88%D8%B1%D8%AA%D8%A8%D9%86%D8%AF%DB%8C-%D9%88-5-%D8%B3%D9%88%D8%A7%D9%84-wkdaxqkqtarb یکی از مهمترین بخش‌های زندگی تحصیلی هر شخصی تغییر مقاطع تحصیلی است که معمولا با آزمون ورودی همراه است. دبستان به راهنمایی، راهنمایی به دبیرستان و دبیرستان به دانشگاه. مهمترین این آزمون‌ها، آزمون ورودی دانشگاه‌ها موسوم به کنکور است. کنکور واژه‌ای فرانسوی به معنی مسابقه، فتح کردن، پیروزی و به صورت کلی‌تر آزمونی برای سنجش دانسته‌ها می‌باشد. تا دهه 40 شمسی، هر دانشگاه، شیوه‌ای متفاوت برای گزینش دانشجو داشت؛ بعضی به صورت امتحان و برخی دیگر به شکل مصاحبه علمی. تعداد دانشگاه‌ها و تعداد متقاضیان نیز بسیار محدود بودند؛ به طوری که بسیاری از صندلی‌های دانشگاه، خالی از دانشجو باقی می‌ماندند.با توجه به افزایش جمعیت و تمایل تعداد قابل‌توجهی از افراد جامعه برای ادامه تحصیلات در مقاطع دانشگاهی و ظرفیت محدود دانشگاه‌های کشور وجود آزمونی ورودی برای سنجش و گزینش افراد، امری اجتناب ناپذیر به نظر می‌رسد. اولین کنکور ایران در سال 1342 برگزار شد و 47 هزار و 703داوطلب در آن شرکت کردند. سؤالات اولین دوره‌ی کنکور، به صورت سؤالات کوتاه‌ پاسخ طراحی شده بودند. در سال 1357 پذیرش در دانشگاه تنها وابسته به کنکور بود. بعد از انقلاب، یعنی در سال 1358آزمون کنکور برگزار شد ولی به‌خاطر انقلاب فرهنگی و اتفاقات آن دوره به مدت 3 سال دانشگاه‌ها تعطیل شدند. بعد از مدتی شرط معدل نیز به فاکتورهای قبولی در کنکور اضافه شد و باعث شد داوطلبان روی امتحانات نهایی و دیپلم نیز تمرکز کنند اما این تاثیر معدل خیلی چشمگیر نبود و بیشتر جنبه امتیازی برای رتبه های بالاتر (از نظر عددی) را داشت. روند درخواست داوطلبان برای شرکت در کنکور و پذیرش در دانشگاه‌ها صعودی بود. این امر باعث افزایش دانشگاه‌های آزاد، پیام نور، غیرانتفاعی و ایجاد دانشگاه جامع‌علمی ـ کاربردی شد. پس از آن، کنکور به دو قسمت تقسیم شد؛ یک آزمون مختص به دانشگاه‌های سراسری و دیگری صرفا برای ثبت‌نام در واحدهای دانشگاه آزاد.از سال 1402، تاثیر معدل در کنکور افزایش پیدا کرد به طوری که در این سال، 40 درصد تراز معدل کنکور و 60 درصد تراز کنکور تاثیرگذار بودند که این درصدها در سال 1403 به 50، 50 و در سال 1404 به 60، 40 تغییر پیدا کردند. امروزه اخبار زیادی از لغو تاثیر معدل یا تغییر درصد سهم اثرگذاری به گوش می رسد که جامعه آموزشی، خانواده ها و دانش آموزان را سردرگم نگه داشته است اما مصوبه قطعی ابلاغ نشده است.کنکور روشی است که سعی دارد با برگزاری آزمونی یکسان و همزمان در سراسر کشور، شرایط یکسانی را برای ارزیابی عادلانه و برابر و ورود و توزیع عادلانه افراد در دانشگاه‌های سراسر کشور، فراهم کند. اما آیا این امر محقق شده و تا چه حد در راستای احیای این اهداف گام برداشته است؟کنکور توانسته است که آزمونی یکسان را به صورت هماهنگ در سراسر کشور اجرا کند اما این لزوما به معنای رسیدن به شرایط آرمانی و عادلانه برای یک آزمون سرنوشت‌ساز نیست. پدیده‌های مختلفی از جمله عدم دسترسی یکسان اقشار مختلف جامعه به مواد آموزشی‌، وجود افراد سودجو و کسب ثروت از طریق کنکور توسط این افراد، مبتنی نبودن ارزشیابی کنکور تنها بر اساس سواد و علم افراد و ... باعث شده است که بعضی افراد، کنکور را عادلانه‌ترین روش ممکن ارزشیابی برای ورود به دانشگاه ندانند.در مجموع برای بررسی این پدیده، میتوان به این 5 سوال پاسخ داد:1. آزمون ورودی دانشگاه ها در دیگر کشورها به چه شکل است؟2. سهمیه ها چه میزان در راستای احقاق حقوق افراد یا ایجاد تبعیض نقش داشته اند؟3. تاثیر معدل و آزمون نهایی چه میزان در مطلوب تر شدن این ارزشیابی نقش داشته اند؟4. چه تلاش ها و هزینه هایی برای قبولی با رتبه بالا در کنکور نیاز است؟5. چه افرادی از برگزاری کنکور به نحوی سود می کنند؟منابع:تام لند Mohammad Z.Moghaddam Mohammad Z.Moghaddam Wed, 06 Nov 2024 17:57:32 +0330