https://virgool.io/feed/@studytherapy fa 2026-06-10 15:09:47 https://files.virgool.io/upload/users/1789614/avatar/RZEfmH.jpg?height=120&width=120 https://virgool.io/@studytherapy https://virgool.io/@studytherapy/%D8%AA%DA%A9%D9%86%DB%8C%DA%A9-%DB%B2%DB%B5%DB%B5-%D9%BE%DB%8C%D9%88%D8%B3%D8%AA%DA%AF%DB%8C-%D8%AF%D8%B1-%DB%8C%D8%A7%D8%AF%DA%AF%DB%8C%D8%B1%DB%8C-dkrthjdgoxhy چگونه پیوستگی مطالعه را حفظ کنیم ؟ در جامعه، گروهی از افراد هستند که موفقیت تحصیلی، استخدامی یا شغلی‌شان به مطالعه‌ی پیوسته وابسته است؛ کسانی که در رقابت‌های علمی و حرفه‌ای بلندمدت حضور دارند و می‌دانند نتیجه، محصول استمرار است، نه هیجان‌های مقطعی.دانش‌آموزان و دانشجویانی که به رتبه‌ برتری می‌اندیشند و همچنین داوطلبان آزمون‌هایی مانند معلمی، وکالت، قضاوت، مهندسی و دیگر مسیرهای رقابتی، معمولاً با یک چالش مشترک روبه‌رو هستند: چالشی به نام « ناپیوسته خواندن » در رقابت های بلند مدت .تکنیک ۲۵–۵ ابزاری برای حفظ پیوستگی مطالعه و ایجاد توانایی پیوسته خوانی در رقابت‌های بلندمدت است ؛ اگر شما در این دسته هستید ، یادگیری تکنیک ۲۵–۵ می‌تواند راهی عملی برای حفظ پیوستگی در مطالعه باشد .تکنیک ۲۵–۵ در یادگیری چیست؟در این روش، یادگیری بر پایه‌ی دو تعهد زمانی ساده اما قدرتمند شکل می‌گیرد:۵ دقیقه تلاش برای یادگیری و ۲۵ دقیقه ماندن در وضعیت یادگیری حتی اگر بدون یادگیری یا یادگیری کم باشدبنابراین هر پارت مطالعه‌ برابر است با ۳۰ دقیقه، اما با یک منطق متفاوت:در پنج دقیقه‌ی نخست، فرد فقط شروع می‌کند؛ سعی در یادگیری دارد .در بیست‌و‌پنج دقیقه‌ی ادامه ، تعهد اصلی دیگر سعی در مطالعه نیست بلکه تعهد ماندن در وضعیت مطالعه است — حتی اگر چیزی یادنگیرد . بنابراین در حالت دوم تعهد اصلی رعایت شکل و حالت مطالعه است و در ادامه این دو مورد را بیشتر توضیح میدهیم مرحله اول: تعهد به شروع (۵ دقیقه)در این مرحله، فرد متعهد می‌شود به مدت ۵ دقیقه، تمام تلاش خود را برای ورود به مطالعه انجام دهد؛ باز کردن کتاب ، شروع به خط بری متن یا گوش دادن صوت تدریس ، سعی برای بفهمیدن و تلاش برای ارتباط برقرار کردن با مطلب جزء تعهد این مرحله است . در این پنج دقیقه، وظیفه‌ی فرد سعی در یادگیری است ، نه الزام به یادگیری کامل.این شروع کوچک، نقش مهمی در کاهش مقاومت ذهنی و غلبه بر اینرسی اولیه (یعنی مقاومت طبیعی ذهن در لحظه‌ی قبل از شروع، زمانی که هنوز هیچ رفتاری آغاز نشده و مغز تمایل دارد در وضعیت فعلی بماند) دارد و تعهد به پنج دقیقه، تعلل و اینرسی اولیه را به میزان قابل توجهی مختل می‌کند مرحله دوم: تعهد به ماندن در وضعیت مطالعه حتی بدون مطالعه (۲۵ دقیقه)پس از پایان پنج دقیقه‌ی اول، معمولاً یکی از دو حالت زیر رخ می‌دهد:الف) مغز درگیر مطالعه شده است و یادگیری به‌صورت طبیعی ادامه پیدا می‌کند؛ در این حالت، تا پایان ۳۰ دقیقه مطالعه بدون مشکل انجام می‌شود.ب) مغز یا اصلاً درگیر مطالعه نشده است، یا با وجود درگیری اولیه، پیش از پایان ۳۰ دقیقه تمایلی به ادامه‌ی یادگیری ندارد.در پارت های شبیه به حالت اول، معمولاً چالش خاصی وجود ندارد؛ مغز وارد مسیر یادگیری شده و کار به‌خوبی پیش می‌رود.اما نقطه‌ی حیاتی دیگر در تکنیک ۲۵–۵ دقیقاً در بخش‌های مربوط به «حالت دوم» آن قرار دارد ؛ جایی که مغز، به‌طور طبیعی،وقتی حال مطالعه ندارد تمایل به برهم زدن وضعیت ظاهری مطالعه را دارد بنابراین فرار را بر قرار ترجیح می‌دهد. و تعهد دوم ماندن در وضعیت مطالعه است ؛ حتی اگر هیچ مطالعه‌ی فعالی در کار نباشد. بنابراین در تعهد دوم آنچه تعهد می‌شود، نه لزوماً مطالعه، بلکه حفظ وضعیت ظاهری مطالعه است حتی اگر با یادگیری همراه نباشد. بنابراین در وضعیتی که ، مغز تمایل دارد از مطالعه خارج شود و به‌سمت فعالیت‌هایی برود که پاداش هیجانی فوری دارند؛ مثل سر زدن به موبایل، شبکه‌های اجتماعی یا سرگرمی ، دراز کشیدن و حتی انجام کارهای با اولویت پایین تر ، در این حالت تعهد اگاهانه به ماندن حتی بدون خواندن است و این تعهد تعیین کننده نتایج بلند مدت است . چون خود همین ماندن فوایدی دارد که اهمیت اش کمتر از خواندن نیست ، بنابراین ابتدا به یک سوال مهم و در ادامه به ده فایده مهم درباره « ماندن حتی بدون خواندن » می پردازیم چرا تعهد به «ماندن» و نه «خواندن»؟چون مسئله‌ی اصلی در رقایت های بلندمدت، اغلب یاد نگرفتن نیست؛ رها کردن های پیوسته است.مغز، رها کردن مطالعه را معمولاً با پاداش‌های دوپامینی فوری تقویت می‌کند؛ مثل رفتن سراغ موبایل یا استراحت‌های بی‌هدف و یا هر چیزی که پاداش نخواندن میشود .وقتی فرد متعهد می‌شود که حتی در صورت نخواندن نیز اجازه‌ی این پاداش‌ها را نداشته باشد، مغز با یک خلأ ذهنی کسل‌کننده مواجه می‌شود؛ و اغلب برای فرار از این کسالت، خودش بازگشت به مطالعه را پیشنهاد می‌دهد.اما اگر مغز باز هم به مطالعه برنگشت چه؟حتی اگر در برخی پارت‌ها، مغز هیچ پیشنهادی برای بازگشت به مطالعه نداد، تعهد به حفظ وضعیت ظاهری مطالعه باید ادامه پیدا کند.زیرا ماندن در این وضعیت، فوایدی دارد که در بسیاری مواقع، حتی از خودِ مطالعه مهم‌تر است؛ فوایدی که هم در کوتاه‌مدت و هم در بلندمدت، الگوی رفتاری فرد را دگرگون می‌کند.۱۰ فایده‌ی ماندن در وضعیت مطالعه (تعهد ۲۵ دقیقه‌ی دوم) ۱_وقتی خروج از مطالعه با موبایل، استراحت یا سرگرمی همراه نباشد، مغز به‌تدریج می‌آموزد که «رها کردن» دیگر پاداشی ندارد. و همین منجر به قطع زنجیره ی پاداش های فرار از مطالعه میشود ۲_ماندن در وضعیت مطالعه، ارتباط بین «بی‌حوصلگی» و «پاداش فوری» را ضعیف می‌کند؛ ارتباطی که ریشه‌ی اصلی ناپیوستگی است.به این حالت اصطلاحا تضعیف شرطی سازی دوپامینی می گوییم۳_این تکنیک، آستانه‌ی تحمل کسالت را بالا می‌برد؛ مهارتی حیاتی برای هر رقابت بلندمدت علمی یا شغلی ۴_فرد یاد می‌گیرد که برای عمل کردن، منتظر حس خوب یا انگیزه‌ی بالا نماند.۵_حتی در پارت‌هایی که مطالعه‌ای انجام نمی‌شود، فرد در حال تمرین «من کسی هستم که سر جای مطالعه می‌مانم» است.۶_مغز به‌تدریج می‌آموزد که مطالعه، گزینه‌ی پیش‌فرض است؛ نه انتخابی وابسته به حال‌وهوا.۷_در بسیاری از پارت‌ها، پس از چند دقیقه ماندن در خلأ رفتاری ( ماندن در وضعیت مطالعه بدون مطالعه )، مغز برای فرار از خلأ حاصل از ماندن در وضعیت مطالعه، خودبه‌خود به مطالعه برمی‌گردد.۸ ـ این مهارت، فقط برای مطالعه نیست؛ تمرینی است برای ماندن در مسیر، حتی وقتی پاداش فوری وجود ندارد۹_حتی پارت‌های «بی‌مطالعه»، در حال ساختن یک عادت پایدار هستند.و این باعث تثبیت عادت به جای رفتارهای مقطعی میشود بنابراین در «تکنیک ۲۵–۵ » گاهی ماندن ، از خواندن مهم‌تر است؛ چون ماندن، زیربنای پیوستگی را می‌سازد و پیوستگی، پیش‌نیاز نتایج بزرگ را میسازد.بنابر آنچه تاکنون آموختیم تکنیک ۲۵–۵ نه یک روش زمان‌بندی ساده، بلکه مدلی رفتاری برای یادگیری پیوسته و بلندمدت است. هدف آن، مطالعه‌ی مداوم در هفته ها و ماه‌هاست، نه آمادگی لحظه‌ای برای یک امتحان. در این مدل، فرد هر پارت مطالعه را بر اساس دو تعهد بنا می‌کند:1. تعهد اول – پنج دقیقه آغاز: فقط پنج دقیقه برای شروع. ورود به محیط مطالعه، خواندن چند خط، تلاش برای اتصال ذهن به موضوع. این بخش، مقاومت شناختی اولیه را می‌شکند و ذهن را از حالت تعلیق به حالت عمل می‌برد.2. تعهد دوم – بیست و پنج دقیقه ماندن: ماندن در وضعیت مطالعه، حتی اگر مطالعه واقعی رخ ندهد. در این تعهد، پاداش فرار از مطالعه حذف می‌شود و مغز می‌آموزد که ماندن، حالت طبیعی است. در بلندمدت همین ماندن است که «پیوستگی رفتاری» را می‌سازد و مسیر را پایدار می‌کند.این دو تعهد، با هم سازوکاری خلق می‌کنند که مغز را به‌تدریج از وابستگی به انگیزه، هیجان و پاداش فوری جدا کرده و وابسته به اصل حضور و عمل مداوم می‌نماید. و با گذر زمان ، فرد به یکی از مهم‌ترین مهارت‌های شناختی و رفتاری دست می‌یابد: توانایی ماندن در مسیر، حتی زمانی که تمایلی وجود ندارد.چنین فردی کمتر قربانی نوسان انگیزه خواهد شد و روز به روز به ، هویتِ «یادگیرنده‌ی مستمر» نزدیک تر خواهد شد. مطالعه درمانگری مطالعه درمانگری Wed, 25 Feb 2026 03:26:08 +0330 https://virgool.io/@studytherapy/%D9%85%D8%B7%D8%A7%D9%84%D8%B9%D9%87-%D8%AF%D8%B1%D9%85%D8%A7%D9%86%DA%AF%D8%B1%DB%8C-%D9%86%D8%AE-%D8%AA%D8%B3%D8%A8%DB%8C%D8%AD-%D8%B9%D9%84%D9%88%D9%85-%DB%8C%D8%A7%D8%AF%DA%AF%DB%8C%D8%B1%DB%8C-isxgwgbbugak کتاب مطالعه درمانگری ، ج ۱ ، ص ۲۵در دنیای امروز که سیل اطلاعات و رقابت برای یادگیری مؤثر روز به روز بیشتر می‌شود، یک رویکرد نوآورانه و قدرتمند به نام مطالعه‌درمانگری در حال جلب توجه متخصصان، دانشجویان و حتی سیاست‌گذاران آموزشی است.مطالعه‌درمانگری نه تنها یک روش مطالعه یا یک تکنیک محدود نیست، بلکه همانند نخ تسبیحی عمل می‌کند که رشته‌های گوناگون علوم یادگیری و موثر بر یادگیری را به هم پیوند می‌دهد و آن‌ها را در قالب یک رویکرد منسجم و کاربردی ارائه می‌کند.این رویکرد، از روان‌شناسی یادگیری تا علوم شناختی، از مدیریت زمان تا بهبود حافظه، و از انگیزه‌افزایی تا ذهن‌آگاهی، همه را در چارچوبی واحد گرد می‌آورد. نتیجه، یک نظام فکری–عملی است که می‌تواند به شکل چشمگیری کیفیت مطالعه و یادگیری را ارتقا دهد.با گسترش دامنه کاربرد و جذب پیروان بیشتر در سراسر کشور، این پرسش جدی مطرح می‌شود که آیا مطالعه‌درمانگری می‌تواند در آینده به عنوان یک علم مستقل و پرکاربرد جهانی شناخته شود؟ شواهد اولیه، پاسخ مثبتی را نوید می‌دهند. نرخ رشد علاقه‌مندان و کاربران این رویکرد، و حجم بحث‌های علمی پیرامون آن و تاسیس انجمنی متشکل از نخبگان نشان می‌دهد که بذر یک تحول بزرگ در حال جوانه زدن است.اگر این روند ادامه یابد، ممکن است در دو دهه آینده شاهد سرمایه‌گذاری‌هایی باشیم که ارزش آن‌ها به میلیاردها تومان می‌رسد؛ سرمایه‌ای که نه برای ساختن ساختمان یا خرید تجهیزات، بلکه برای بهبود بنیادین کیفیت مطالعه میلیون‌ها نفر صرف خواهد شد.مشکل پایین بودن بهره‌وری در مطالعه، یکی از چالش‌های جدی فرهنگی و آموزشی است. بسیاری از دانش‌آموزان، دانشجویان و حتی پژوهشگران، با وجود صرف زمان زیاد، نتیجه مطلوبی از یادگیری نمی‌گیرند. مطالعه‌درمانگری با رویکرد جامع خود، نه تنها به آموزش مهارت‌های مطالعه می‌پردازد، بلکه به «درمان» موانع ذهنی و روانی یادگیری می‌رسد – همان موانعی که اغلب در سکوت و بی‌توجهی باقی می‌مانند.امروز، مطالعه‌درمانگری در نقطه آغاز یک مسیر بلندمدت قرار دارد. مسیری که اگر هوشمندانه پیموده شود، می‌تواند این رویکرد را به یکی از محبوب‌ترین و مؤثرترین علوم یادگیری در جهان تبدیل کند. شاید روزی فرا برسد که نام آن نه فقط در دانشگاه‌های ایران، بلکه در مراکز علمی بین‌المللی نیز تدریس شود؛ روزی که سرمایه‌گذاری امروز ما، به میراثی ماندگار برای نسل‌های بعدی بدل گردد. مطالعه درمانگری مطالعه درمانگری Sat, 20 Sep 2025 09:48:59 +0330 https://virgool.io/@studytherapy/%D8%AA%D8%AC%D9%84%DB%8C%D9%84-%D9%86%D9%85%D8%A7%DB%8C%D9%86%D8%AF%D9%87-%D9%85%D8%AC%D9%84%D8%B3-%D8%A7%D8%B2-%D9%85%D8%B7%D8%A7%D9%84%D8%B9%D9%87-%D8%AF%D8%B1%D9%85%D8%A7%D9%86%DA%AF%D8%B1%DB%8C-kh138dz4zzxo تجلیل عضو کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلسمحمدامین تقوائی، رئیس انجمن مطالعه‌درمانگران ایران، طی سال‌های اخیر به پاس تولید علمی «علم مطالعه‌درمانگری» و دستاوردهای مؤثر در ارتقاء کیفیت و رفع مشکلات یادگیری شخصی، از سوی شخصیت‌ها و مراجع علمی و اجتماعی متعددی مورد تجلیل قرار گرفته است؛ این لوح سپاس، تنها نمونه‌ای از این الطاف جامعه است که توسط دکتر مهدی روشنفکر، عضو کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس شورای اسلامی و نماینده سه حوزه انتخابیه، اهدا شده است متن زیر به قلم محمد امین تقوایی است که توسط ادمین تقدیم شما میشود پس از سال‌ها پژوهش متمرکز بر ایده‌ای نو با مضامینی برگرفته از تمام علوم اثرگذار بر یادگیری در یک تخصص (studytherapy) ، موفق شدم مجموعه مقالات و کتاب «مطالعه‌درمانگری» را به جامعه علمی ارائه کنم؛ ایده‌ای که به‌سرعت با استقبال قابل‌توجه و تجلیل‌های متعدد روبه‌رو شد.مطالعه‌درمانگری، پیش از آنکه طرحی پژوهشی باشد، پاسخی بود به یک نیاز اجتماعی محسوس؛ نیازی که جای خالی آن سال‌ها ذهن مرا مشغول کرده بود. هدف اولیه‌ام استفاده شخصی خود و اطرافیانم از این روش بود، اما بازخورد اطرافیان، با جمله‌های تکراری چون «ما همیشه دنبال چنین چیزی بودیم»، مرا بر آن داشت تا یافته‌هایم را در قالب علمی منتشر کنم.این رشته نوظهور، نتیجه سال‌ها کار پیگیر بر روی پرسش بنیادین «چگونه می‌توان علم یادگیری شخصی را با رویکرد تحقیق درباره تحقیق، عمیق‌تر و کارآمدتر ساخت» است. من خود را تنها ارائه‌دهنده یک طرح می‌دانم؛ همچون تمام دانشمندان و نظریه‌پردازان علوم، آگاه به این حقیقت که آینده، بهترین داورِ ماندگاری و کارآمدی نظریه‌هاست.امیدوارم حاصل این تلاش، سهمی هرچند کوچک، اما شایسته، در ارتقای دانش و کیفیت زندگی مردم سرزمینم باشد. مطالعه درمانگری مطالعه درمانگری Wed, 19 Mar 2025 03:00:29 +0330 https://virgool.io/@studytherapy/%D8%A7%D9%88%D9%84%DB%8C%D9%86-%D8%AA%D8%AF%D8%B1%DB%8C%D8%B3-%D8%A8%D9%84%D9%86%D8%AF-%D9%85%D8%AF%D8%AA-%D8%AF%D8%A7%D9%86%D8%B4%DA%AF%D8%A7%D9%87%DB%8C-%D9%85%D8%AD%D9%85%D8%AF%D8%A7%D9%85%DB%8C%D9%86-%D8%AA%D9%82%D9%88%D8%A7%DB%8C%DB%8C-oj4qaalv55pi عملگرایی ناقص به موقع بهتر از شروع کامل بی موقع استیک روز عادی بود. نه برنامه‌ای بزرگ در سر داشتم، نه خبری از موفقیت‌های آنچنانی. فقط یک تماس کوتاه از دانشگاه فنی و حرفه‌ای کهگیلویه و بویراحمد: «می‌توانید یک دوره بلندمدت تدریس کنید؟» بدون لحظه‌ای مکث گفتم: «بله.» نه چون همه چیز را از قبل آماده کرده بودم، بلکه چون باور داشتم «عملگرایی ناقصِ به‌موقع، بهتر از یک عمل کامل اما دیرهنگام است» . روز اول کلاس را خوب یادم هست. همه شاگردانم از من بزرگ‌تر بودند، بعضی حتی چند سال سابقه کاری داشتند. نگاه‌های شکاک‌شان را حس می‌کردم. اما جلسه به جلسه، با مثال‌های عملی، گفت‌وگوهای صمیمی و تمرین‌های واقعی، فضا تغییر کرد. آخر دوره، همان شاگردها رو به من گفتند: «این بهترین کلاسی بود که داشتیم.» آن روز با تمام وجود فهمیدم شانس متعلق به ذهن آماده است.لوح تقدیری که امروز دارم، فقط یک کاغذ قاب‌شده نیست. برای من یادگار اولین باری است که در ۱۹ سالگی به عنوان «استاد دانشگاه» ایستادم؛ تجربه‌ای که به من آموخت بعضی فرصت‌ها را باید قبل از آمادگی کامل گرفت، چون اگر جواب‌شان را به موقع ندهی، شاید برای همیشه بروند. سال‌ها بعد از آن روز که به عنوان یک جوان ۱۹ ساله در جایگاه استاد دانشگاه ایستادم، در ۲۸ سالگی روبه‌روی استاد ممتحن گروه جزا و جرم‌شناسی نشسته بودم. مصاحبه رسمی، مرحله آخر انتخاب.او نگاهی به رزومه‌ام انداخت، چشم‌هایش روی یک خط مکث کرد و پرسید:«از ۱۹ سالگی تدریس دانشگاهی داشتی؟»با لبخندی کوتاه گفتم: «بله.»لحظه‌ای سکوت کرد، بعد گفت:«آزموده را آزمودن خطاست»همان‌جا فهمیدم که بعضی کارها — حتی اگر در جوانی و با دلی لرزان شروع شوند — اثرشان سال‌ها بعد، درست در لحظه‌ای حساس، خودش را نشان می‌دهد. گاهی یک “بله” به موقع، مسیرت را تا یک دهه بعد هموار می‌کند مطالعه درمانگری مطالعه درمانگری Mon, 02 Jan 2023 19:14:55 +0330 https://virgool.io/@studytherapy/%DB%8C%D8%A7%D8%AF%DA%AF%D8%A7%D8%B1%DB%8C-%D8%A7%D8%B2-%DA%A9%D9%86%DA%A9%D9%88%D8%B1-%D8%A2%D8%B2%D9%85%D8%A7%DB%8C%D8%B4%DB%8C-knsfxkq95zfp .....یه سری فصل های زندگی فقط باید تموم شه. یه سری فصل های زندگی فقط باید تموم شه. یه سری فصل های زندگی فقط باید تموم شه. یه سری فصل های زندگی فقط باید تموم شه. یه سری فصل های زندگی فقط باید تموم شهااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااا مطالعه درمانگری مطالعه درمانگری Mon, 02 Jan 2023 19:10:23 +0330 https://virgool.io/@studytherapy/%D8%AA%D8%AC%D9%84%DB%8C%D9%84-%D8%B1%D8%A6%DB%8C%D8%B3-%D8%AF%D8%A7%D9%86%D8%B4%DA%AF%D8%A7%D9%87-%D9%81%D8%B1%D9%87%D9%86%DA%AF%DB%8C%D8%A7%D9%86-%DB%8C%D8%B2%D8%AF-%D8%A7%D8%B2-%D9%85%D8%B7%D8%A7%D9%84%D8%B9%D9%87-%D8%AF%D8%B1%D9%85%D8%A7%D9%86%DA%AF%D8%B1%DB%8C-qvrfzwkve5uk مشهد بودم، وسط روز، تازه از جلسه برگشته بودم و درگیر کارهای پشت‌میزم، که مدیر برنامه‌ام وارد اتاق شد. یک پاکت سفید در دست داشت و با همان لحن همیشگی گفت:— احمدرضا گفت نامه از یزد اومده.پاکت را گرفتم. نامه از طرف دکتر منصور دهقان منشادی ، رئیس دانشگاه فرهنگیان یزد، ارسال شده بود. بی‌هیچ انتظار خاصی بازش کردم: یک متن تشکر ساده بابت برگزاری کلاس های مطالعه درمانگری در دانشگاه فرهنگیان یزد ، با مهر آبی‌رنگ .می‌گویند خدا با نشانه‌هایش با ما حرف می‌زند؛ شاید این تجلیل های ناگهانی ، حرف زدن خدا با ما باشد و شاید همین نشانه‌ها، کلام بی کلام خدا برای فهماندن درستی راه باشد .آن‌روز فهمیدم که گاهی یک پاکت ساده و بی‌سروصدا می‌تواند نه‌فقط خبری خوب، که یادآوری یک وظیفه باشد. مطالعه درمانگری مطالعه درمانگری Mon, 02 Jan 2023 18:46:07 +0330 https://virgool.io/@studytherapy/%D8%AA%D8%AC%D9%84%DB%8C%D9%84-%D9%85%D8%AF%DB%8C%D8%B1-%DA%A9%D9%84-%D8%A7%D9%85%D9%88%D8%B2%D8%B4-%D9%88-%D9%BE%D8%B1%D9%88%D8%B1%D8%B4-%D9%87%D8%B1%D9%85%D8%B2%DA%AF%D8%A7%D9%86-%D8%A7%D8%B2-%D9%85%D8%AD%D9%85%D8%AF%D8%A7%D9%85%DB%8C%D9%86-%D8%AA%D9%82%D9%88%D8%A7%DB%8C%DB%8C-cn40wjgecf1w مطالعه درمانگریاااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااا مطالعه درمانگری مطالعه درمانگری Tue, 27 Dec 2022 11:51:44 +0330 https://virgool.io/@studytherapy/%D8%AA%D8%AC%D9%84%DB%8C%D9%84-%D8%B1%D8%A6%DB%8C%D8%B3-%D9%BE%DA%98%D9%88%D9%87%D8%B4%DA%AF%D8%A7%D9%87-%D9%85%D8%B7%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%A7%D8%AA-%D8%A2%D9%85%D9%88%D8%B2%D8%B4-%D9%88-%D9%BE%D8%B1%D9%88%D8%B1%D8%B4-%D8%A7%D8%B2-%D8%AE%D8%A7%D9%84%D9%82-%D8%B9%D9%84%D9%85-%D9%85%D8%B7%D8%A7%D9%84%D8%B9%D9%87-%D8%AF%D8%B1%D9%85%D8%A7%D9%86%DA%AF%D8%B1%DB%8C-pxh17xdhs88g در پی برگزاری شایسته همایش ملی پژوهش های حرفه ای در روانشناسی ( موسسه استنادی پایش علوم _ isc ) ، دکتر حسین کیانمهر، رئیس پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش، با اهدای لوح سپاس از تلاش‌ها و دستاوردهای علمی محمد امین تقوایی تقدیر کرد ا مطالعه درمانگری مطالعه درمانگری Mon, 26 Dec 2022 17:28:16 +0330 https://virgool.io/@studytherapy/%D9%85%D8%B7%D8%A7%D9%84%D8%B9%D9%87-%D8%AF%D8%B1%D9%85%D8%A7%D9%86%DA%AF%D8%B1%DB%8C-%D8%AF%D8%B1-%D8%AD%D8%A7%D9%84-%D8%B1%D8%B4%D8%AF-%D8%A7%D8%B3%D8%AA-mc0lve4epa1z دومین ثبت رسمی ایده مطالعه درمانگری در iscوقتی جرقهٔ ثبت رسمی ایدهٔ «مطالعه‌درمانگری» در ذهنمان زده شد، در ابتدا تردیدها و پرسش‌ها بی‌شمار بودند؛ اما خوب می‌دانستیم که ایده‌ای که ثبت نشود، مانند بذری است که هرگز فرصت سبز شدن نمی‌یابد. به‌دنبال نخستین فرصت معتبر و علمی برای ثبت آن گشتیم. پس از بروکسلِ بلژیک، سومین همایش ملی پژوهش‌های حرفه‌ای در روانشناسی و مشاوره؛ از نگاه معلم شایسته‌ترین گزینه بود؛هم به دلیل برخورداری از رتبهٔ علمی ISCهم به‌خاطر میزبانی دانشگاه فرهنگیانو هم به این علت که این رویداد بین‌المللی با همکاری جمعی از فرهیختگان با نظارت رئیس مطالعات راهبردی کل کشور وزارت آموزشو پرورش تدارک دیده شده بود.باور داشتیم که شجاعت یعنی انتخاب بهترین امکان در زمان حال، نه انتظار برای امکان ایده‌آل در آینده. بنابراین، تصمیم گرفتیم از همین سکوی علمی استفاده کنیم. مقالهٔ «مطالعه‌درمانگری» پس از طی کامل فرآیند داوری علمی توسط کمیتهٔ مستقل همایش پذیرفته و چاپ شد؛ و این، دومین ثبت رسمی این ایده در بستری معتبر بود.این شروع، نه پایان مسیر، بلکه نقطهٔ عزیمت ما به سوی مقالات ISC و ISI بهتر و پرارجاع‌تر شد؛ چون فرصت ها ، همیشه از یک «امروز کوچک» تغذیه می کنند نه یک «فردای بزرگ» خیالی.اولین‌ها همیشه بذر بهترین‌ها را می‌کارند.بنابراین مقاله isc مطالعه درمانگری به اندازه کتاب و بهترین مقالات isi و isc امروز و فردایمان برایمان محترم و ارزشمنده است مطالعه درمانگری مطالعه درمانگری Thu, 15 Sep 2022 04:09:47 +0430 https://virgool.io/studytherapy/%D8%AA%D8%AC%D9%84%DB%8C%D9%84-%D8%B1%D8%A6%DB%8C%D8%B3-%D8%AF%D8%A7%D9%86%D8%B4%DA%AF%D8%A7%D9%87-%D9%81%D8%B1%D9%87%D9%86%DA%AF%DB%8C%D8%A7%D9%86-%D8%A7%D8%B2-%D9%85%D8%AD%D9%85%D8%AF%D8%A7%D9%85%DB%8C%D9%86-%D8%AA%D9%82%D9%88%D8%A7%DB%8C%DB%8C-%D8%A7%D8%B3%D8%AA%D8%A7%D8%AF-%D9%85%D8%B7%D8%A7%D9%84%D8%B9%D9%87-%D8%AF%D8%B1%D9%85%D8%A7%D9%86%DA%AF%D8%B1%DB%8C-%D8%AF%D8%A7%D9%86%D8%B4%DA%AF%D8%A7%D9%87-%D9%81%D8%B1%D9%87%D9%86%DA%AF%DB%8C%D8%A7%D9%86-tm4r77hf5c6t سند آغاز پذیرش جامعه دانشگاهیبعد از برگزاری جلسات مطالعه‌درمانگری در دانشگاه فرهنگیان یزد و سپس تدریس این رویکرد در دیگر دانشگاه‌ها، مسیر به نقطه‌ای جالب رسید. به اصرار همراهان و علاقه‌مندان، کلاس‌های مطالعه‌درمانگری را این‌بار در دانشگاه فرهنگیان یاسوج برگزار کردیم؛ دوره‌ای که نگاه تازه‌ای به ارتباط نیازهای واقعی آموزشی با روش‌های نو انداخت. جلسه به جلسه، گفت‌وگوها عمیق‌تر شد، پرسش‌ها پخته‌تر، و باور به اثرگذاری این ایده، محکم‌تر. کم‌کم می‌دیدم که «مطالعه‌درمانگری» دیگر صرفاً یک ایده شخصی نیست، بلکه دارد در بافت دانشگاهی جا می‌گیرد. پایان این دوره، با لحظه‌ای همراه شد که هیچ‌وقت فراموش نخواهم کرد: دریافت لوح تقدیری که تنها یک یادگاری نبود—بلکه سند رسمی تأیید پنج نکته کلیدی بود: ۱- نو بودن گفتمان مطالعه‌درمانگری ۲- کاربردی بودن آن در رفع نیازهای واقعی ۳- * تناسب زمان و ایده برای اجرا و معرفی ۴- خطاب به من با عنوان «استاد مطالعه‌درمانگری» از سوی یک مرجع دانشگاهی ۵- اذعان به نیازمحور بودن این دانش در متن رسمی خواندن سطر به سطر این لوح، حس گرفتن «شناسنامهٔ رسمی» برای سال‌ها تلاش را به من داد. این نقطه، برایم نشانه‌ای بود که مسیر دیگر فقط متعلق به من نیست، بلکه بخشی از بدنه علمی کشور شده است. چنین دقتی در طرح متن لوح سپاس در عمرم ندیده بودم. ✍ محمد امین تقوایی پژوهشگر و توسعه‌دهندهٔ رویکرد مطالعه‌درمانگری مطالعه درمانگری مطالعه درمانگری Wed, 14 Sep 2022 12:43:20 +0430