افلاطون در سال ۴۲۷ یا ۴۲۸ قبل از میلاد در زمان طاعون آتن زاده شد.
افلاطون در واقع یک لقب بوده اما روایات متفاوتی هست از جمله که نام او آریستوکلس است ولی هیچ کدام معتبر نیستند.
افلاطون شاگرد سقراط و یکی از برجسته ترین شاگرد های خودش ارسطو بود.
در ۲۰ سالگی با سقراط آشنا و به شاگردان او پیوست .
افلاطون در دورانی از زندگی اش برده بود و همچنین فروخته و در اخر آزاد شد و به آتن برگشت و این دوران در پایان سفر او به سیسیل بود.
از نمونه آثار او : جمهور ، ضیافت ، آپولوژی ، کریتون و...
و از نمونه ایده های چشمگیر او میتوان به
عشق افلاطونی : این عشق در مقابل عشق رمانتیک و بدون رابطه ی جنسی است و نماد این عشق رز سفید است این اصطلاح ( عشق افلاطونی ) بعد از مرگ افلاطون به اون نسبت داده شده.
تمثیل غار: اکثر افراد از نادانی شون راضی نیستند اما با هر کسی که به اون اشاره کنه به دشمنی بر می خیزند.
از تمثیل غار می توان برداشت های متفاوتی داشت .
افلاطون آکادمی افلاطون را بنیان نهاد که کهن ترین مکتب فلسفی یونان هم بوده.
افلاطون قالب دیالوگ را که امکان بازسازی روند یک پژوهش مشترک و جمعی را فراهم می آورد، تنها شکل مناسب برای ارائه مکتوب تلاش فلسفی برای دست یابی به حقیقت می دانست .
او از روش سقراطی استفاده می کرد.
پرسشگری سقراطی : نوعی گفتگو بر اساس پرسش و پاسخ های متوالی و هدفمند است.
در آکادمی افلاطون از علوم شامل اختر شناسی، ریاضیات، علوم طبیعی و موسیقی پرداخته می شد .
در سال های پایانی عمر، افلاطون تمام زمان خود را صرف تدریس و تحقیق نمود.
او در سال ۳۴۸ یا ۳۴۷ پیش از میلاد در گذشت.
افلاطون ازدواج نکرده و فرزندی نداشت و پس از مرگ، تمام داراییش به پسر جوانی به نام آدیمانتوس( برادر زاده یا نوه ی برادرش ) رسید.
تبیین دیدگاه واقعی افلاطون نسبت به ریاضی :
هدف از تعلیمات افلاطون در آکادمی، به وجود آوردن زمینه ای برای تعالی روح انسان ها بود.
*افلاطون آموزش ریاضیات را برای هر متعلم ضروری می دانست.
برخلاف بسیاری از فلسفه های موجود در ریاضیات و آموزش ریاضی که ریاضیدان را خالق ریاضی می دانند، در نگاه افلاطون، علت فاعلی ریاضیات، همان خالق ریاضیدان است؛ یعنی خداوند خالق آن است و ریاضیدان تنها روابط و قضایای مربوط به آن را کشف می کند.
بر طبق دیدگاه سازگرای نیز ، یادگیری معنادار عبارت است از یک فرایند شناختی که در آن افراد، دنیا را نسبت به دانشی که قبلا ساخته ان ، درک می کنند ، در این فرآیند شامل مذاکره ی فعال و اتفاق نظر است.
خود مختاری و استقلال اندیشه دانش آموزان، پیوند میان دانش جدید و تجربه ها و دانشی که از قبل دارند، مذاکره و دانش آموز محوری از ویژگی های یک کلاس درس گفتگوی سقراطی است.
نویسندگان : اسرا یوسفی و سارا هاشمی
منابع : چکیده مبسوط مقالات چهل و چهارمین کنفرانس سالانه ی ریاضی ایران، ویکی پدیا.
