مشق شب
دانش‌آموزان زمانی بهتر یاد می‌گیرند که تکالیف به طور منظم تعیین شوند، درجه‌بندی شوند، فوراً برگردانده شوند و عمدتاً برای تمرین مطالبی که برای اولین بار توسط معلم در مدرسه ارائه شده است، استفاده شوند. تکالیف درسی که معلمان به درستی از آنها استفاده می کنند، سه برابر وضعیت اجتماعی-اقتصادی خانواده بر یادگیری تأثیر می گذارد. تکالیف در تسلط دانش آموز به حقایق و مفاهیم و همچنین تفکر انتقادی و شکل گیری نگرش ها و عادات سازنده موثر است. تکالیف دارای اثرات جبرانی است به این صورت که دانش‌آموزان با توانایی پایین‌تر می‌توانند از طریق افزایش مطالعه در خانه نمرات برابر با دانش‌آموزان با توانایی بالاتر را کسب کنند. تکالیف عامل مهمی در تفاوت نمرات آزمون پیشرفت نیز است. تکالیف علاوه بر تاثیر مثبت بر پیشرفت تحصیلی:
• عادت به مطالعه در خانه را ایجاد می کند.
• دانش آموز را برای یادگیری مستقل آماده می کند.
• می تواند نقطه کانونی تعامل سازنده خانواده باشد.
• به والدین اجازه می دهد تا ببینند دانش آموز در مدرسه چه می آموزد.
• با تماشای تلویزیونی به جای فعالیت های سازنده در بیشتر خانه ها رقابت می کند.
• یادگیری رسمی را فراتر از روز مدرسه گسترش می دهد.
• دانش‌آموز را قادر می‌سازد تا در مورد مطالب تأمل کند و بیشتر از آنچه در محیط شلوغ و گاه حواس‌پرتی مدرسه مجاز است، با آن آشنا شود.
• بررسی مکرر پیشرفت دانش آموز را به معلم ارائه می دهد.
تحقیقات در ایجاد انتظارات معلمان در استفاده مؤثر از تکالیف، مثبت بوده است. برای مثال، مطالعه ای در مورد اثربخشی تکالیف در ریاضیات به این نتایج دست یافته است:
• تکالیف مورد نیاز مؤثرتر از تکالیف داوطلبانه است.
• نداشتن تکلیف تعیین شده در یک پایه بر عملکرد در سطوح بعدی تأثیر منفی می گذارد.
• تکالیف زمانی بیشترین تأثیر را دارند که معلم بلافاصله با نظرات و نمره آن را برگرداند.
مطالعات دیگر اهمیت درجه بندی معلم و قرار دادن نظرات کتبی در مورد تکالیف را تأیید می کند. تکالیف روزانه برتر از تکالیف کمتر دیده شده است.
تأثیر تکالیف متناسب با مقدار تعیین شده افزایش نمی یابد، بلکه با فراوانی (یا منظم بودن) آن تکلیف ، ماهیت تکلیف و توجه معلم به کار دانش آموز افزایش می یابد. تکالیف زمانی موثرتر است که:
• کوتاه و پیوسته ارائه شود.
• ارتباط مستقیم با کار در کلاس داشته باشد.
• برای تسلط به جای معرفی مطالب جدید استفاده شود.
• درجه بندی شده و به عنوان بخش قابل توجهی از نمره در کارنامه گنجانده شود.
• بلافاصله پس از جمع آوری به دانش آموز بازگردانده شود و با نظراتی خاص برای دانش آموز علامت گذاری شود.
مدارس والدین، دانش‌آموزان و معلمان را در انجام تکالیف با ایجاد استانداردی در سطح مدرسه برای فراوانی و کمیت تکالیف یاری می‌کنند. به عنوان مثال، برخی از مدارس انتظار دارند هر شب مدرسه حدود ده دقیقه تکلیف برای دانش آموزان کلاس اولی داشته باشند، و انتظارات را برای هر سال مدرسه ده دقیقه بیشتر افزایش می دهند. این یک راه خوب برای ایجاد تدریجی و مداوم عادات تکالیف است.
