یادگیری خرد (میکرولرنینگ) ﻋﺒﺎرت اﺳﺖ از ﻳﻚ روش آﻣﻮزﺷﻰ آﻧﻼﻳﻦ ﻛﻪ از ﻳﻚ روﻳﻜﺮد آﻣﻮزﺷﻰ ﻋﻤﻠﻜﺮدﻣﺤﻮر بهره میبرد ﻛﻪ ﺑﻪ ﻟﺤﺎظ زﻣﺎﻧﻰ ﻛﻮﺗﺎه (ﺣﺪاﻛﺜﺮ 15 دﻗﻴﻘﻪ) است و در جهت ارائه مطالب آموزشی از وﻳﺪﺋﻮﻫﺎی آموزشی با ﻣﺤﺘﻮاﻫﺎﻳﻰ ﻏﻨﻰ و ﭘﺮﺑﺎر ، ﻣﺘون خلاصه شده، ﺗﺼﺎوﻳﺮ گویا و محتوای صوتی اﺳﺘﻔﺎده ﻣﻰ ﻛﻨﺪ. اﻳﻦ روﻳﻜﺮد ﺑﺮاى ﻳﺎدﮔﻴﺮﻧﺪﮔﺎﻧﻰ ﻛﻪ زﻣﺎن زﻳﺎدى را ﺑﺮاى اﺧﺘﺼﺎص دادن ﺑﻪ ﻳﺎدﮔﻴﺮى ﺷﺎن ﻧﺪارﻧﺪ ﺑﺴﻴﺎر ﻛﺎرﺑﺮدى اﺳﺖ. دروس ﻛﻮﺗﺎه اﻳﻦ اﻣﻜﺎن را ﺑﺮاى ﻳﺎدﮔﻴﺮﻧﺪﮔﺎن ﻓﺮاﻫﻢ ﻣﻰ ﻧﻤﺎﻳﻨﺪ ﻛﻪ در ﻳﻚ زﻣﺎن و ﺑﺎ ﺑﻴﺶ ﺗﺮﻳﻦ ﺗﻤﺮﻛﺰ ﻫﻢ ﻛﺎر ﻛﻨﻨﺪ و ﻫﻢ ﻳﺎد ﺑﮕﻴﺮﻧﺪ. اﻳﻦ ﻛﻪ اﻓﺮاد در ﻣﺤﻞ ﻛﺎرﺷﺎن چند دﻗﻴﻘﻪ را ﺻﺮف ﻳﺎدﮔﻴﺮى ﺑﻜﻨﻨﺪ ﺑﺴﻴﺎر آﺳﺎن ﺗﺮ از ﻫﻨﮕﺎﻣﻰ است ﻛﻪ ﻳﻚ ﺳﺎﻋﺖ ﻛﺎﻣﻞ را ﺑﻪ ﻳﺎدﮔﻴﺮى ﺑﭙﺮدازﻧﺪ و پایبند به حضور در زمان و مکان مقرر باشند(فتحی و همکاران، 1396).
یادگیری خرد (میکرولرنینگ) ﺗﻜﻨﻴﻚ اراﺋﻪ ﻣﺤﺘﻮاى ﻳﺎدﮔﻴﺮى ﺑﻪ ﺻﻮرت ﻗﻄﻌﻪ ﻫﺎى ﻛﻮﭼﻚ و ﺧﺮد ﺑﻪ ﺻﻮرت روزاﻧﻪ ﻳﺎ ﭼﻨﺪ روز در ﻫﻔﺘﻪ ﻣﻰ ﺑﺎﺷﺪ ﻛﻪ ﻃﻮل ﻣﺪت آن ﺑﻴﻦ 3 ﺗﺎ 15 دﻗﻴﻘﻪ اﺳﺖ. میکرولرنینگ (یادگیری خرد)، ﻓﺮاﻳﻨﺪ ﻳﺎدﮔﻴﺮى را ﺑﻪ ﻗﻄﻌﺎت ﻛﻮﭼﻚ ﻣﺤﺘﻮا ﻛﻪ ﺑﺮ ﻃﺒﻖ اﺻﻮل ﻋﻠﻮم ﻣﻐﺰ اﻳﺠﺎد ﺷﺪه ﺧﺮد ﻣﻰ ﻛﻨﺪ. ﺑﻪ ﺟﺎى ﺑﺎرﻛﺮدن اﻃﻼﻋﺎت اﺿﺎﻓﻰ، دروس میکرولرنینگ ﺑﻪ ﺳﺮﻋﺖ ﺗﻮﺟﻪ اﻓﺮاد را ﺟﻠﺐ ﻣﻰ ﻛﻨﺪ، آن ﻫﺎ را اﻧﮕﻴﺰه ﻣﻨﺪ ﻣﻰ ﻛﻨﺪ و ﻳﺎدﮔﻴﺮى را ﺑﻪ ﻣﻮﻗﻌﻴﺖ ﻛﺎرى آﻧﺎن ﭘﻴﻮﻧﺪ ﻣﻰ زﻧﺪ. ﻫﻤﭽﻨﻴﻦ، اﻳﻦ ﻟﺤﻈﻪ ﻫﺎى ﻛﻮﭼﻚ ﻳﺎدﮔﻴﺮى ﺑﻪ ﻳﺎدﮔﻴﺮﻧﺪﮔﺎن ﻛﻤﻚ ﻣﻰ ﻛﻨﺪ ﺗﺎ در اﻧﺠﺎم ﻣﻮﺿﻮﻋﺎت ﭘﻴﭽﻴﺪه ﻣﻬﺎرت ﻛﺴﺐ ﻛﻨﻨﺪ.
در واﻗﻊ، ﻳﺎدﮔﻴﺮﻧﺪﮔﺎن «ﻗﻄﻌﺎت ﻳﺎدﮔﻴﺮى» ﻳﺎ ﭘﻴﺎم ﻫﺎﻳﻰ ﻛﻪ در زﻣﺎن ﻛﻮﺗﺎﻫﻰ اراﺋﻪ ﻣﻰ ﺷﻮﻧﺪ را ﺑﻪ ﺟﺎى دروﺳﻰ ﻛﻪ اراﺋﻪ آن ﻫﺎ ﺳﺎﻋﺖ ﻫﺎ ﺑﻪ ﻃﻮل ﻣﻰ اﻧﺠﺎﻣﺪ ﺗﺮﺟﻴﺢ ﻣﻰ دﻫﻨﺪ. ﺗﺼﺎوﻳﺮ ﻣﺘﺤﺮك (اﻧﻴﻤﻴﺸﻦ ﻫﺎ)، ﻣﻔﻬﻮم ﻛﺎﻣﻞ ﻗﻄﻌﺎت ﻳﺎدﮔﻴﺮى ﻛﻪ ﺗﺎﺛﻴﺮ ﻋﺎﻟﻰ و ﻫﺰﻳﻨﻪ ﻛﻢ ﺗﺮ ﺑﻪ دﻧﺒﺎل دارد را ﻣﻮﺟﺐ ﻣﻰ ﺷﻮﻧﺪ.
ﻗﻄﻌﺎت، ﻛﭙﺴﻮل ﻫﺎى اﻃﻼﻋﺎﺗﻰ ﻛﻮﺗﺎه ﻫﺴﺘﻨﺪ ﻛﻪ ﻫﺪف ﺷﺎن ارﺗﻘﺎى ﺗﻴﺰ ﻫﻮﺷﻰ ﻣﺪﻳﺮﻳﺘﻰ و اﻳﺠﺎد ﻣﻬﺎرت ﻫﺎى ﻧﺮم ﺑﻪ ﻣﻨﻈﻮر ﺗﻐﻴﻴﺮ رﻓﺘﺎر ﻣﻰ ﺑﺎﺷﺪ. ﺑﻌﻀﻰ از وﻳﮋﮔﻰ ﻫﺎى ﻣﻬﻢ ﻗﻄﻌﺎت ﻳﺎدﮔﻴﺮى ﻋﺒﺎرﺗﻨﺪ از:
- ﻛﭙﺴﻮل ﻫﺎى چند دقیقه ای ﻛﻪ از اﻓﺰودن ﺑﺎر اﻃﻼﻋﺎﺗﻰ اﺿﺎﻓﻰ ﺑﺮ ﻳﺎدﮔﻴﺮﻧﺪﮔﺎن ﻣﻰ ﻛﺎﻫﻨﺪ.
- اﻧﻴﻤﻴﺸﻦ ﻫﺎ و وﻳﺪﺋﻮ ﻫﺎى ﺳﺮﮔﺮم ﻛﻨﻨﺪه و ﺗﻌﺎﻣﻠﻰ ﻛﻪ از ﻃﺮﻳﻖ رﺳﺎﻧﻪ ﻫﺎى ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻗﺎﺑﻞ اراﺋﻪ ﻣﻰ ﺑﺎﺷﻨﺪ.
- ﻗﺎﺑﻞ اﻧﺘﻘﺎل از ﻃﺮﻳﻖ اﻳﻨﺘﺮاﻧﺖ، اﻛﺲ ﺗﺮاﻧﺖ و اﻳﻨﺘﺮﻧﺖ ﻳﺎ ﺗﻠﻔﻦ ﻫﻤﺮاه ﻣﻰ ﺑﺎﺷﻨﺪ.
- ﻳﺎدﮔﻴﺮى در زﻣﺎن ﻣﻮرد ﻧﻴﺎز و ﺑﻤﻮﻗﻊ، در اﻧﺪازه درﺳﺖ و در زﻣﺎن درﺳﺖ روى ﻣﻰ دﻫﺪ.
در واﻗﻊ ﻗﻄﻌﺎت ﻳﺎدﮔﻴﺮى، ﭘﺎﺳﺨﻰ ﻫﺴﺘﻨﺪ ﺑﻪ ﻣﺘﺤﻤﻞ ﻛﺮدن ﺑﺎر اﻃﻼﻋﺎﺗﻰ اﺿﺎﻓﻰ ﺑﻪ ﻳﺎدﮔﻴﺮﻧﺪﮔﺎن. ﻗﻄﻌﺎت ﻋﺼﺎره اﻃﻼﻋﺎت را ﻣﻰ ﮔﻴﺮﻧﺪ و اﻃﻼﻋﺎﺗﻰ ﻛﻪ ﺧﺎص ﺑﻮده و ﻣﻮرد ﻫﺪف ﻣﻰ ﺑﺎﺷﺪ را ﺧﺎرج ﻣﻰ ﻛﻨﻨﺪ ﺗﺎ ﻳﺎدﮔﻴﺮﻧﺪه ﺑﺘﻮاﻧﺪ در زﻣﺎن ﻣﻮرد ﻧﻴﺎز ﺧﻮد ﺑﻪ ﻃﻮر ﻣﻮﺛﺮ از آن ﻫﺎ اﺳﺘﻔﺎده کنند. آن ﻫﺎ ﺑﺎ ﻳﺎدﮔﻴﺮﻧﺪه ﻛﻪ از زﻣﺎن ﺑﺴﻴﺎر ﻛﻤﻰ ﺑﺮاى آﻣﻮزش ﺑﺮﺧﻮردار اﺳﺖ ﻫﻤﺎﻫﻨﮓ ﻣﻰ ﺷﻮﻧﺪ. ﻫﻤﭽﻨﻴﻦ ﺑﺎ ﻛﺴﺎﻧﻰ ﻛﻪ ﺑﻪ روز درآورى ﻳﺎ ﺟﺪﻳﺪ ﻛﺮدن اﻃﻼﻋﺎت ﻧﻴﺎز دارﻧﺪ ﺑﺪون اﻳﻦ ﻛﻪ ﻣﺠﺒﻮر ﺑﺎﺷﻨﺪ از ﻣﻴﺎن اﻃﻼﻋﺎت ﺑﻴﺸﻤﺎر دﺳﺖ ﺑﻪ اﻧﺘﺨﺎب ﺑﺰﻧﻨﺪ ارتباط برقرار میکند.
با توجه به عدم وجود پژوهش های علمی در ایران در جهت اندازه گیری اثربخشی روش یادگیری خرد (میکرولرنینگ)، پژوهشی در این زمینه توسط سیده ساناز سعیدی طراحی و اجرا گردید. هدف این پژوهش مقایسه اثربخشی روش یادگیری تئوری انتخاب به روش های عادی و یادگیری خرد (میکرولرنینگ) بر افزایش صمیمیت زناشویی در زنان شهر تهران بود. روش پژوهش نیمه آزمایشی و از نوع پیش آزمون و پس آزمون و پیگیری با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش مشتمل بر تمام زنان متاهل شهر تهران بود که به مراکز مشاوره مراجعه کرده بودند. نمونه گیری این پژوهش، به صورت روش نمونه گیری هدفمند انجام شد، 30 نفر انتخاب (15 نفر در گروه آزمایش و 15 نفر در گروه کنترل) و به صورت تصادفی جایگزین شدند. پرسشنامه صمیمیت زوجین اولیا و همکاران به عنوان پیش آزمون بر روی دو گروه اجرا شد. گروه آزمایش به مدت 9 جلسه به طور هفتگی 15 دقیقه در هر جلسه در معرض آزمایش (آموزش به روش یادگیری خرد یا میکرولرنینگ) قرار گرفتند و گروه کنترل به مدت 9 جلسه به طور هفتگی در معرض آموزشهایی به روش عادی به مدت یک ساعت در هر جلسه قرار گرفتند و پس از پایان جلسات مجدد به پرسشنامه صمیمیت زناشویی پاسخ دادند. دو ماه پس از برگزاری و اتمام جلسات در جهت پیگیری مجدد آزمون اجرا شد، داده های به دست آمده با استفاده از آزمون نرمال و آزمون اندازه گیری مکرر تحلیل شدند. تحلیل یافته ها نشان داد که روش یادگیری تئوری انتخاب به روش عادی و یادگیری خرد (میکرولرنینگ ) بر افزایش صمیمیت زناشویی در زنان شهر تهران اثر بخش است. روش یادگیری تئوری انتخاب به روش یادگیری خرد (میکرولرنینگ) بر افزایش مولفه های صمیمیت زناشویی در زنان شهر تهران اثر بخشی بیشتری نسبت به روش یادگیری عادی داشت، نتایج به دست آمده در پس آزمون و پیگیری فرضیه مربوط به اثربخشی بیشتر روش یادگیری خرد (میکرولرنینگ) را تایید کردند.
