تعاریف و اصطلاحات و قسمت‌های مهم کتاب سنجش و اندازه‌گیری پیشرفت تحصیلی آزمون استخدامی آموزش و پرورش ( قسمت 1 )
در راستای نزدیک شدن به ازمون های استخدامی اموزش و پرورش هفته ای 3 یا 4 ببار درسنامه و نمونه سوال ربای دوستان قرار میدم , امیدوارم استفاده کنید .
هر دو مجموعه‌ای از سوالات یا گویه‌ها را در اختیار فرد قرار می‌دهد و هر دو دربرگیرنده نمونه رفتارهای معرف یک ویژگی هستند و غالباً به صورت کتبی به اجرا در می‌آیند هر دو ابزار سنجش کمی و نتیجه آنها به وسیله عدد و رقم گزارش می‌شود (شباهت‌ها ) به کمک آزمون توان اندازه‌گیری می‌شوند اما پرسشنامه و ویژگی‌های غیر توانی را می‌سنجند آزمون ابزار اندازه‌گیری عملکرد بیشینه است در حالی که پرسشنامه ابزار اندازه‌گیری عملکردی نوعی می‌باشد(اتفاوت)
سنجش(معنا و مفهوم سنجش )
گردآوری اطلاعات مورد نیاز تصمیم گیری درباره دانش آموزان برنامه‌های درسی و سیاست‌های آموزشی را سنجش می‌گویند .
تعریف ارزشیابی :
اصطلاح ارزشیابی به طور ساده به تعیین ارزش برای هر چیزی یادآوری ارزشی کردن گفته می‌شود . ارزشیابی به یک فرایند نظامدار برای جمع آوری تحلیل و تفسیر اطلاعات گفته شده می‌باشد و به این منظور که تعیین شود آیا هدف‌های مورد نظر تحقق یافتند یا در حال تحقق یافتن به چه میزان ؟
مقیاس‌های اندازه‌گیری :
مجموعه عدد می‌باشد که ویژگی آنها بر ویژگی تجربی اشیایی که اعداد به آنها نسبت داده می‌شوند منطبق است مقیاس‌های اندازه‌گیری در ۴ سطح دسته‌بندی می‌شوند : اسمی ترکیبی فاصله‌ای و نسبی
پایین‌ترین سطح یا ساده‌ترین نوع اندازه‌گیری را مقیاس اسمی معرفی می‌کند این مقیاس به دو صورت مورد استفاده قرار می‌گیرد یکی برای اسم گذاری و دیگری برای طبقه‌بندی کردن .
دسته‌بندی روش‌های اندازه‌گیری :
آزمون‌های اندازه‌گیری توانایی آموخته‌ها مهارت‌ها و استعداد افراد را می‌سنجند . آزمون‌های توانایی شناختی بیشتر در زمینه تحصیلی و فعالیت‌های فکری و ذهنی استفاده می‌شود . وازمونهای توانایی روانی حرکتی در موقعیت‌های صنعتی نظامی و تربیت بدنی به کار می‌روند
انواع آزمون‌های توانایی را می‌توان به دو دسته آزمون‌های استعداد و آزمون‌های پیشرفته تحصیلی دسته‌بندی کرد
میزان توانایی یا آمادگی فرد برای انجام کارهایی که در پیش دارد و همچنین ظرفیت او را برای یادگیری‌های مختلف می‌سنجد به این نیاز آزمون‌های استعداد می‌گویند
اما در آزمون‌های پیشرفته تحصیلی دانش‌ها و مهارت‌هایی که فرد تا لحظه اجرای آزمون کسب کرده اندازه‌گیری می‌شود .
ثرندایک در کتاب معروف خود (کتاب اندازه‌گیری و ارزشیابی در روانشناسی و آموزش و پرورش ) در رابطه با تفاوت آزمون‌های استعداد و پیشرفت تحصیلی سخن می‌گوید :
« باید به خاطر داشت همه آزمون‌های توانایی صرف نظر از نامی که دارند توانایی‌های موجود فرد را اندازه می‌گیرند نمی‌توانیم مستقیماً توانایی ذاتی یا ارثی کسی را اندازه بگیریم آنچه می‌توانیم در فرد اندازه بگیریم توانایی او برای انجام دادن کارها در واحد زمان است ....... بنابراین تمایز بین آزمون‌های استعداد و پیشرفته تحصیلی به قصد و منظوری مربوط می‌شود که نتایج آزمون برای آن قصد و منظور مورد استفاده قرار می‌گیرند نه برای ماهیت محتوای آزمون »
پرسشنامه‌های اندازه‌گیری عاطفی :
ویژگی عاطفی و شخصیتی افراد را می‌سنجند این آزمون‌ها درصدد دستیابی به توصیفی دقیق از وضعیت فعلی فرد هستند و در آنها از فرد خواسته می‌شود وضعیت طبیعی خود را بروز دهند تا حداکثر تواناییاش را . انواع پرسشنامه‌های سنجش عاطفی را می‌توان به شخصیت نگرش و علاقه تقسیم کرد
معروف‌ترین وسیله اندازه‌گیری این دو گروه پرسشنامه‌های علاقه و نگرش هستند پرسشنامه‌های علاقه پرسشنامه‌هایی می‌باشند که درباره مشاغل فعالیت‌های گوناگون و غیره سوال‌هایی در آنها وجود دارد این سوال‌ها نهادهای اجتماعی گروه‌های نژادی و قومی و یا مفاهیم مختلف را هدف قرار می‌دهند
موارد استفاده از آزمون‌های میزان شده و معلم ساخته :
شامل سه مرحله طراحی فرایندی و فرآورده‌ای می‌باشد .
مرحله طراحی : شامل تصمیماتی است که درباره فعالیت‌هایی که قرار است انجام بگیرد و به طور ویژه در این مرحله زیر صورت می‌پذیرند :
یک تحلیل موقعیت دو تعیین و توصیف اهداف‌ها ۳ توصیف پیش نیازها ۴ انتخاب و تولید وسایل و ابزارهای مورد نیاز ۵ توصیف راهبردها و استراتژی‌ها ۶ انتخاب طرح یا طرح‌های پژوهشی ۷ تدارکات و برنامه‌ریزی
مرحله فرایندی یا اجرایی : در این مرحله تصمیم‌های مربوط به اقدامات عملی با یا اجرای گرفته می‌شود از جمله نخستین اقدامات در این مرحله عبارت است از اجرای پیش آزمون بر اساس نتایج حاصل از این آزمون‌ها معلوم می‌شود که هدف‌هایی که در مرحله قبل تعیین شدند مناسب بوده یا نیاز به تجدید نظر دارند
مرحله فرآورده‌ای : در این مرحله از ارزشیابی نتایج پس از آزمون‌های پیشرفته تحصیلی نگرش و نظایر آنها مورد استفاده و تحلیل قرار می‌گیرند و هدف اصلی این مرحله جمع آوری داده‌هایی است که متخصص ارزشیابی را در تصمیم‌گیری‌هایش درباره اثربخشی کلی روش آموزش برنامه درسی پروژه آموزشی و غیره کمک می‌کند
نمونه سوالات مربوط به درس سنجش و اندازه‌گیری پیشرفت تحصیلی آزمون‌های استخدامی آموزش و پرورش
برای مصاحبه اموزش و پرورش چیکار کنیم .
روش ایفای نقش کانون ارزیابی معلمان
روش بحث گروهی کانون
شماره پلاک خودرو در کدام نوع مقیاس قرار می‌گیرد ؟
الف) اسمی
ب) ترتیبی
ج) فاصله‌ای
د) نسبی
رتبه فرد در کنکور در کدام نوع مقیاس قرار می‌گیرد؟
الف) اسمی
ب) ترتیبی
ج) فاصله
د)نسبی
آزمون‌های توانایی به دو دسته ..................... و ................... تقسیم می‌شود ؟
الف) شناختی روانی حرکتی
ب) جسمی روانی
ج) استعداد پیشرفت تحصیلی
د) هوش و استعداد
توضیح نمره‌های آزمون هنجاری به چه صورتی می‌باشد؟
الف) کجی مثبت
ب) کجی منفی
ج) طبیعی
د) نامتقارن
جدول مشخصات درس دارای دو بعد است آن دو کدامند؟
الف) هدف شرایط
ب) شرایط ملاک
ج) هدف روش
د) آموزش ارزشیابی
بخش اعظم فعالیت‌های آموزشی معلمان و پوششی‌های یادگیری دانش آموزان در به چه حوزه‌ای از گزینه زیر اطلاق می‌شود ؟
الف) عاطفی
ب) شناختی
ج) ارزشیابی
د) روانی حرکتی
در هنگام آموزش یک هدف عاطفی دانش آموزان از معلم می‌خواهند که توضیح بیشتری را معلم بدهد این دانش آموزان در کدام سطح از عاطفی یادگیری می‌باشند ؟
الف) دانش
ب) ارزش گذاری
ج) توجه
د) سازماندهی ارزش‌ها
کدام یک از موارد زیر جز زیر سطح‌های سطح فهمیدن می‌باشد ؟
الف) ترجمه
ب) تفسیر
ج) استخراج
د) همه موارد
محدودیت آزمون‌های محدود پاسخ موجب می‌شود که آزمودنی‌ها نتوانند توانایی خود را در چه زمینه‌ای بیان کنند ؟
الف)ترکیب اندیشه‌ها
ب)تحلیل اندیشه‌ها
ج)بیان کلمات
د) بیان اندیشه‌ها به صورت غیر منسجم
